鄭銀鳳

內(nèi)容摘要：專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作越來(lái)越引起重視，相關(guān)研究已經(jīng)取得一定成果，但在實(shí)際工作中仍然存在問(wèn)題，文章通過(guò)對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行分析，提出該研究努力的方向，使該研究能得到進(jìn)一步創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)課教師 大學(xué)生 思想政治教育

專(zhuān)業(yè)課教師作為與在校大學(xué)生接觸最多的一支師資隊(duì)伍，在大學(xué)生思想政治教育方面起著不可或缺的作用，本文對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作的研究進(jìn)行梳理，提出意見(jiàn)和建議，以便促進(jìn)對(duì)這一問(wèn)題的深入研究。

根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》的指示精神，高等學(xué)校各門(mén)課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。要把思想政治教育融入到大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面。要深入發(fā)掘各類(lèi)課程的思想政治教育資源，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過(guò)程中，自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺(jué)悟。然而，就具體實(shí)施情況來(lái)看，由于高校體制、教師思想觀念等方面的原因，專(zhuān)業(yè)課教師在對(duì)待學(xué)生思想政治教育方面存在一定的誤區(qū)，他們往往認(rèn)為，與自己利益切實(shí)相關(guān)的只是科研成果與專(zhuān)業(yè)教學(xué)，學(xué)生人格是否健全與自己的利益沒(méi)有任何聯(lián)系，下課鈴聲一響就走人，認(rèn)為思想教育是輔導(dǎo)員的事情，與自己無(wú)關(guān)，也不方便插手，這種現(xiàn)狀之下的思想政治教育效果可想而知。因此，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的工作已經(jīng)提上日程，秉承著理論先行的原則，目前，學(xué)界已經(jīng)有一些關(guān)于發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課教師在思想政治教育中的作用的研究性文章，主要圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

一.專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀及原因分析。

曾頡認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)課教師德育意識(shí)淡??；李雙龍認(rèn)為，部分專(zhuān)業(yè)課教師育人意識(shí)還不強(qiáng)，不太樂(lè)意做學(xué)生思想工作；劉以兵認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)開(kāi)展思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)不到位；索紅認(rèn)為，相當(dāng)一部分專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)自己在教書(shū)育人中應(yīng)發(fā)揮的作用在認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)，有的教師認(rèn)為自己的任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識(shí)，其余的事與己無(wú)關(guān)，教書(shū)不育人，甚至有個(gè)別教師在崗不敬業(yè)，誤人子弟。究其原因，可以分為以下幾個(gè)方面：第一，有研究者認(rèn)為，是因?yàn)樗枷胝谓逃匚槐粐?yán)重削弱。受社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，思想政治教育在高校的地位被嚴(yán)重削弱；專(zhuān)業(yè)課教師的育人優(yōu)勢(shì)未受重視。專(zhuān)業(yè)課教師在育人的時(shí)間、人員數(shù)量及方法上有其優(yōu)勢(shì)。然而專(zhuān)業(yè)課教師在育人方面的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)期沒(méi)有得到相關(guān)方面應(yīng)有的重視，致使其在思想政治教育層面的作用發(fā)揮不夠。第二，有研究者認(rèn)為，是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)課教學(xué)與思想政治教育工作相分離；專(zhuān)業(yè)課教師沒(méi)有努力加強(qiáng)自己的政治理論素養(yǎng)和提升自己的政治理論水平。第三，有研究者認(rèn)為，是由于教學(xué)考評(píng)機(jī)制的設(shè)置不到位，存在片面性以及制度不健全、不配套，可操作性差，依然僅僅靠政工隊(duì)伍唱“獨(dú)角戲”，不能形成全方位育人的氛圍。

二.專(zhuān)業(yè)課教師在大學(xué)生思想政治教育工作中的地位和作用。

有研究者指出，加強(qiáng)高校學(xué)生的思想政治教育，不僅是馬列教研室和思政教研室教師們的任務(wù)，也是全體教育工作者的任務(wù)，專(zhuān)業(yè)課教師是全員育人的重要成員，他們與政治課教師和專(zhuān)職德育工作者一樣，都肩負(fù)著教書(shū)育人的雙重重任。有研究者認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)課教師是學(xué)生思想教育工作的主力軍，這是因?yàn)椋簩?zhuān)業(yè)課老師和學(xué)生接觸比較多，容易發(fā)現(xiàn)他們存在的思想問(wèn)題，及時(shí)做好工作，有利于他們今后的學(xué)習(xí)和生活；一般地說(shuō)，專(zhuān)業(yè)課老師在學(xué)生心目中是比較有威信的。關(guān)于專(zhuān)業(yè)課教師在大學(xué)生德育工作中的作用，有研究者指出，從文化及心理特點(diǎn)上看，專(zhuān)業(yè)教師一般具有較高的文化素養(yǎng)，且具有一定的心理優(yōu)勢(shì)，能在克服學(xué)生心理障礙方面發(fā)揮其他員工所不具備的特殊作用，他們的淵博知識(shí)能感悟?qū)W生、震撼學(xué)生的心靈，也可以在知識(shí)的傳送中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三.專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作的途徑和方法。

有研究者指出，必須轉(zhuǎn)變思想政治教育觀念，增強(qiáng)自覺(jué)滲透意識(shí)；要嚴(yán)于律己、以身作則，要通過(guò)塑造教師的良好形象，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課教師要通過(guò)言傳身教對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要以良好的思想、言語(yǔ)、行為影響學(xué)生，這也是專(zhuān)業(yè)課教師發(fā)揮德育作用的重要途徑。此外，專(zhuān)業(yè)課教師還要寓思想品德素質(zhì)教育于傳授科學(xué)知識(shí)之中，寓德育于課堂教學(xué)之中，如通過(guò)傳授知識(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使德育具有經(jīng)常性、滲透性和非強(qiáng)制性。

四.專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作的保障措施。

從學(xué)校方面看，研究者們認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)重視專(zhuān)業(yè)課教師參與學(xué)生思想政治工作，要堅(jiān)持德育首位的辦學(xué)方針；從隊(duì)伍建設(shè)上看，要將專(zhuān)業(yè)課教師納入思想政治教育隊(duì)伍中，大學(xué)生的思想政治教育是系統(tǒng)工程，需要高校全體教師的積極參與，同時(shí)，應(yīng)采取措施，選派優(yōu)秀青年專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任班主任、輔導(dǎo)員；從制度方面看，高校應(yīng)完善專(zhuān)業(yè)課教師育人的考評(píng)制度，把專(zhuān)業(yè)課教師的育人評(píng)估納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系；要調(diào)整學(xué)校政策及考評(píng)機(jī)制，以激發(fā)高校教師做思想政治工作的積極性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展；同時(shí)，還要建立一整套必要的規(guī)章制度，量化管理人員及專(zhuān)業(yè)課老師的德育教育工作，要制定一些措施，明確專(zhuān)業(yè)課老師在德育工作中的職責(zé)，經(jīng)常督促檢查。

綜上我們可以看出，學(xué)術(shù)界對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行德育工作已經(jīng)進(jìn)行了比較深入的研究，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，越來(lái)越多的科研機(jī)構(gòu)、專(zhuān)家、學(xué)者開(kāi)始關(guān)注專(zhuān)業(yè)課教師大學(xué)生思想政治教育工作這一課題；第二，學(xué)術(shù)環(huán)境良好，特別是一些政策性文件及黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在講話中多次提到專(zhuān)業(yè)課程以及專(zhuān)業(yè)課教師在大學(xué)生思想政治教育方面的作用。但是，我們不得不承認(rèn)，專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的作用并沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)，作為理論工作者，我們應(yīng)該思考，我們研究的問(wèn)題解決沒(méi)有？如果沒(méi)有，那就應(yīng)該反思我們?cè)谘芯恐写嬖诘膯?wèn)題，首先，在這些研究者中存在經(jīng)驗(yàn)過(guò)多， 理論過(guò)少的問(wèn)題。研究者習(xí)慣于把自己在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行羅列，但能從日常經(jīng)驗(yàn)中提煉出理論的研究并不多；其次，重復(fù)嚴(yán)重， 創(chuàng)新較少。關(guān)于專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作主要圍繞專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的重要性、專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題（專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)大學(xué)生思想政治教育意識(shí)淡薄）展開(kāi)，關(guān)于專(zhuān)業(yè)課教師怎樣進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育方面的成果不多，而在這少有的成果中也存在嚴(yán)重重復(fù)的現(xiàn)象，研究者提出的途徑和方法也是泛泛而談，很多都不具備可行性。這在一定程度上說(shuō)明了為什么如此多的研究還是解決不了專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的問(wèn)題；再次，研究方法的單一，僅限于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方法，較少有運(yùn)用多學(xué)科交叉的方法對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析。為使專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)大學(xué)生思想政治教育的研究進(jìn)一步深入，我們建議：endprint

首先，改進(jìn)研究方法，在對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師思想政治教育研究工作中，我們應(yīng)大力提倡定量研究與質(zhì)的研究方法的結(jié)合。具體說(shuō)來(lái)我們可以以訪談或者調(diào)查問(wèn)卷的形式，設(shè)計(jì)如下幾個(gè)方面的問(wèn)題，按照以下程序進(jìn)行：專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的認(rèn)同度、參與度以及進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作的阻礙因素，通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證調(diào)研，得出具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行分析研究。

其次，有關(guān)專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的方法途徑太泛化，缺乏針對(duì)性。因此，提出的方法要具有可操作性，比如，專(zhuān)業(yè)課教師可以通過(guò)對(duì)課堂管理的態(tài)度（對(duì)遲到、早退、曠課等現(xiàn)象的處理）來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育；也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)態(tài)度（把平時(shí)表現(xiàn)好的同學(xué)與表現(xiàn)不好的同學(xué)的成績(jī)拉開(kāi)差距）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育等等?？傊谘芯恐刑岢龅姆椒ㄍ緩揭欢ㄒ哂锌刹僮餍?，以真正發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的作用，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的實(shí)效性。

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項(xiàng)目來(lái)源：本文系2013年度教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（西南交通大學(xué)）專(zhuān)項(xiàng)科研基金課題《高校輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)課教師思想政治教育協(xié)同配合研究》（項(xiàng)目編號(hào)：13JDZD03）階段性成果。

（作者介紹：西南交通大學(xué)博士研究生，西華師范大學(xué)講師）endprint