單淑云

內(nèi)容摘要：農(nóng)村學(xué)生課外閱讀量很少，應(yīng)加強對農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。首先，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，激發(fā)他們的閱讀興趣。其次，閱讀要根據(jù)不同的題材采用不同的指導(dǎo)方法。然后，開展生動的閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：加強課外閱讀指導(dǎo) 閱讀方法 激發(fā)興趣 題材

我校地處邊遠(yuǎn)地區(qū)，生源均為農(nóng)村學(xué)生，他們上課認(rèn)真遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但是課外閱讀量很少，課外知識量就是從電視動畫片中得到一些，課外書幾乎就沒有，這對于語文的學(xué)習(xí)極為不利，我經(jīng)常發(fā)動家長和老師，盡量多買些好的課外閱讀書籍，在班級建立圖書角，開設(shè)閱讀課，加強對農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀時學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此，在閱讀教學(xué)中，我們在尊重學(xué)生的想法和選擇的同時，更要鼓勵學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感體驗中，燃起心靈上的興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會對課外閱讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中。通過十幾年的實踐，我覺得作為教師應(yīng)做好以下幾方面。

首先，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，激發(fā)他們的閱讀興趣。

老師要幫助指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物，要求符合學(xué)生年齡、心理特點，富有時代氣息，有利于對學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育，深淺適度，符合學(xué)生需求，必然會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我在指導(dǎo)三年級學(xué)生閱讀《安徒生童話》一書時，首先考慮到的是對于三年級學(xué)生所要達(dá)到的教學(xué)要求及目的。如果把握不好，學(xué)生會越學(xué)越難，失去興趣。所以要掌握好度，要教給學(xué)生掌握課外閱讀方法，課外閱讀和課內(nèi)閱讀是密不可分的，是課內(nèi)閱讀的延伸。換句話說，課內(nèi)閱讀得法，課外閱讀才會使學(xué)生有更豐富的語文積累，為語言文字的運用打好基礎(chǔ)。要想取得良好的課外閱讀效果，我覺得還得掌握一定的閱讀方法，這就需要發(fā)揮課內(nèi)閱讀的作用。課內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，按照一定的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為老師，要提醒學(xué)生運用自己課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀。這樣，不僅能提高閱讀速度，也能提高閱讀質(zhì)量。

其次，閱讀要根據(jù)不同的題材采用不同的指導(dǎo)方法

各種文學(xué)題材都有一根主線，敘述性的作品要掌握它的故事情節(jié)，童話故事要理解它的寓意等等。我經(jīng)常觀察學(xué)生了解學(xué)生在接觸什么樣的讀物，在與學(xué)生聊天時慢慢指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生或說或?qū)?，寫出說出對書籍的理解。告訴學(xué)生不同的文學(xué)題材都有自己的主線（主題），讀書時，看看是告訴我們道理的，還是抒發(fā)情感的，在逐漸的滲透下，學(xué)生隨著年齡增長，讀書量增多，理解能力越來越強。

然后，開展生動的閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀興趣。

我經(jīng)常舉行讀書故事會，讓學(xué)生講自己看到的好故事，舉行演講比賽、朗讀比賽、讀書知識競賽，舉行讀書筆記展覽等等讓學(xué)生在充滿自娛的讀書活動中感受到無窮的樂趣。讀書，是應(yīng)該堅持一生的事，只是大部分人做不到，那么，當(dāng)教師的我們，就努力讓學(xué)生在學(xué)校的這幾年寶貴光陰中，多讀幾本書，豐富個性，充實自我，感受閱讀的快樂。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂倫春旗烏魯布鐵學(xué)校）endprint