王杰

摘 要：《大連市中小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)意見》（試行）指出：設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課其宗旨是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個(gè)體差異的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及社會(huì)責(zé)任感。作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師，應(yīng)充分挖掘課程資源、激發(fā)學(xué)生濃厚興趣，適時(shí)回歸生活世界、豐富學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，拓寬思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)給課堂注入生命的活力，為學(xué)生的發(fā)展插上騰飛的翅膀。

關(guān)鍵詞：課程資源；培養(yǎng)創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)綜合研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。"為此，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，充分結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地開發(fā)教材，以學(xué)生為主體，從興趣出發(fā)，開展了以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

一、挖掘課程資源激發(fā)濃厚興趣

著名教育家陶行知先生說過：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。綜合實(shí)踐活動(dòng)，就是要讓學(xué)生用眼睛收藏世界，用大腦收藏資源，用實(shí)踐潤(rùn)澤童年，與創(chuàng)新一路同行?；顒?dòng)中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在一定的生活情境中感知和認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)而提出問題和解決問題，并在交流探討中收獲經(jīng)驗(yàn)，豐富情感。如三年級(jí)的“四季與鮮花”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分利用了家鄉(xiāng)的文化資源，真正讓學(xué)生做到了走向資源、走向社會(huì)，因而課程資源取之不盡，用之不竭。活動(dòng)中，學(xué)生從興趣出發(fā)，自行分組，制定計(jì)劃，分工協(xié)作，分別從賞花、詠花、品花三個(gè)環(huán)節(jié)入手，借助家長(zhǎng)的指導(dǎo)與幫助，收集了大量的第一手資料。攝影作品賞心悅目，課件制作精彩紛呈，圖片設(shè)計(jì)精巧別致，繪畫作品立意清新。展示活動(dòng)中，學(xué)生們興致勃勃，躍躍欲試，他們有的且歌且舞，有的且誦且吟——形式多樣，標(biāo)新立意，張揚(yáng)了個(gè)性，獲得了新知，培養(yǎng)了能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)為新課堂注入了生命的活力，為學(xué)生的發(fā)展插上了隱形的翅膀。

二、回歸生活世界豐富實(shí)踐內(nèi)容

“問君哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙钍蔷C合實(shí)踐活動(dòng)的活水之源，學(xué)生只有經(jīng)過生活的體驗(yàn)，才能有感而發(fā)。只有將學(xué)生的精彩生活融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)中去，才能使其自發(fā)地用心靈去探索綜合實(shí)踐活動(dòng)之源，以積極的心態(tài)參與活動(dòng)，展現(xiàn)他們的生命活力。為此，我校充分利用地處農(nóng)村這樣一個(gè)得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，開辟了“小小種植園”，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)和教師為實(shí)踐活動(dòng)提供有效的指導(dǎo)。如“綠色大棚”讓學(xué)生親身經(jīng)歷了植物從種植到成長(zhǎng)再到收獲的過程，他們分工協(xié)作，大棚里、蔬菜旁、果樹下，處處都有同學(xué)們忙碌的身影。他們有的低聲交流，有的認(rèn)真思考，有的用心記錄——一副十足的“小小農(nóng)業(yè)科學(xué)家”的模樣。大棚外，匯報(bào)、交流、質(zhì)疑，興趣盎然，收獲累累。尤其是春秋兩季，種植園里熱鬧非凡?？粗约旱呢S碩成果，學(xué)生們真正感受到了種瓜得瓜，種豆得豆，一分耕耘，一分收獲的含意。這里成為了學(xué)生回歸生活，發(fā)展個(gè)性，體驗(yàn)愉悅的樂園。綜合實(shí)踐活動(dòng)為新課堂注入了生活的營(yíng)養(yǎng)，為學(xué)生在希望的田野上插上了奮飛的翅膀。

三、發(fā)揮主體作用培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

學(xué)生是活動(dòng)的主人，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者、體驗(yàn)者，所以小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)要貼近學(xué)生的生活。構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng)，更好地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，用自己的方式研究生活。從日常生活中選取要探究的問題或課題，設(shè)計(jì)研究方案，實(shí)施研究過程，組織并幫助學(xué)生通過各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息及解決問題和欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好品質(zhì)。如在“四季與鮮花”活動(dòng)中，學(xué)生在了解家鄉(xiāng)大連的基礎(chǔ)上，以長(zhǎng)城街道為切入點(diǎn)，圍繞倡議“我是護(hù)花小天使”，“爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”等主題，積極開展綜合性活動(dòng)，宣傳環(huán)保知識(shí)，廣泛征集金點(diǎn)子，在集市上向購(gòu)物者發(fā)放環(huán)保袋，用紅領(lǐng)巾廣播站報(bào)道身邊的環(huán)保行為。同時(shí)開展“保護(hù)環(huán)境靠大家”小報(bào)展示活動(dòng)，“我為家鄉(xiāng)增光彩”演講活動(dòng)，“鮮花朵朵競(jìng)相開”攝影展示活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)花卉還開展“花兒為什么這樣紅”主題討論活動(dòng)等。學(xué)生們?cè)诰始姵实幕顒?dòng)中，思想得到了提高，社會(huì)責(zé)任感得到了提升。與此同時(shí)，廣褒的社會(huì)空間為學(xué)生提供了綜合實(shí)踐的舞臺(tái)，快捷的信息資源為課堂注入了蓬勃的生機(jī)，為學(xué)生插上了綜合實(shí)踐奮發(fā)騰飛的翅膀。

四、綜合各門學(xué)科培養(yǎng)創(chuàng)新能力

如果說生活是綜合實(shí)踐的活水之源，那么真情是綜合實(shí)踐活動(dòng)的生命所在?；顒?dòng)中，結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等其它學(xué)科，讓學(xué)生通過多種感官交叉活動(dòng)，通過“發(fā)展途徑”，進(jìn)行“提高再創(chuàng)造”的訓(xùn)練，使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。比如四年級(jí)的“紙”，五年級(jí)的“傳統(tǒng)節(jié)日”，都大大激發(fā)了學(xué)生的研究興趣。綜合其他學(xué)科，從調(diào)查入手，上網(wǎng)搜集資料，展開討論，開展研究活動(dòng)，從中學(xué)生體會(huì)到了保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用紙，低炭生活的重要以及傳統(tǒng)美德的可貴?；顒?dòng)中，他們不但學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí)，還結(jié)合科技發(fā)明，獲得了多項(xiàng)國(guó)家新型實(shí)用專利證書。綜合實(shí)踐活動(dòng)為課堂注入了巨大的能量，為學(xué)生的創(chuàng)造插上了成功的翅膀。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)，不再局限于課本知識(shí)的傳授，它讓教師的每一天都需要新的思考，每一天都有新的挑戰(zhàn)，它給每位教師提供了一個(gè)發(fā)揮特長(zhǎng)，提升自我的空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受到了自主探究的痛快，學(xué)生在實(shí)踐中大開眼界，充分感受到了生活的多姿多彩，因而也為他們的拼搏插上了有力的翅膀，相信他們會(huì)飛得更高、更遠(yuǎn)。