陳雪霞

摘 要：每個孩子都是天才。他們在出生的時刻，所具有的潛能都比愛因斯坦使用過的全部才智還要高。不是你的孩子不是天才，而是你沒有給他成為天才的機會。父母的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)孩子是個什么樣的天才。你只有把孩子當作天才培養(yǎng)，孩子才能成為天才。

關(guān)鍵詞：興趣；天才；發(fā)現(xiàn)；培養(yǎng)

偉大的天才藝術(shù)家羅丹說：“我們的生活中不是缺少天才，而是我們的教育中缺少發(fā)現(xiàn)及認識天才的能力。”世界潛能學(xué)權(quán)威安東尼.羅賓提出，每個人大腦的潛能僅僅被挖掘了一小部分，如果在適當?shù)哪挲g接受了正確的潛能開發(fā)教育，75%的孩子都有機會成為有才能的的。特長的發(fā)展在于培養(yǎng)，父母是孩子天然的教育家，孩子的天賦首先掌握在父母手中，因為沒有人比父母更愛自己的孩子，更了解自己的孩子。天才是教育的結(jié)果，每個孩子都是潛在的天才。在孩子身上，都蘊藏著巨大的不可估量的潛力，只要教育得法，普通孩子也會成為不凡之人！然而時下重視娘子教育的父母很多，但深諳教育之道的父母卻很少，父母都想把自己的孩子培養(yǎng)成才，卻又不知從何入手。為什么父母們同樣投入了大量精力、心血和金錢，孩子的發(fā)展卻有千差萬別？

一、興趣是成為天才的開始

1.父母千萬不能小看孩子的興趣與愛好的作用。它們象火種，能燃起孩子對未來希望的火焰，羨慕激勵他們不斷地探索與實踐。對很多成功的士的調(diào)查表明，事業(yè)上成功大多是在幼年時的興趣基點上發(fā)展起來的。

2.天才就是以某種事物懷有強烈的興趣與滿腔熱情的人經(jīng)過后天的努力練就而成的，他們一旦對某一方面或某些事情入了謎，就會以驚人的勤奮和毅力去學(xué)習(xí)去鉆研。

3.天才的努力過程就象是在做游戲，也就是說天才人物的努力是受其興趣驅(qū)使所激發(fā)的熱情，既然有興趣當然會樂此不疲。這種游戲的努力往往能創(chuàng)造出一些意想不到的結(jié)果，也只有游戲才能使?jié)摿Φ玫桨l(fā)掘。

二、開發(fā)孩子的智力潛能

1.孩子的潛能是個巨大的寶庫，父母要仔細觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得如何開發(fā)。假如發(fā)現(xiàn)孩子對某一方面有興趣，要好好愛護和培養(yǎng)。很多專家認為，孩子很小就有巨大的潛能，從孩子出生那天起就要開始教育，跟他說話，教他認知；每個人都有先天稟賦，但后天的教育更重要。

2.兒童的潛能如果不及時開發(fā)，就會遞減。德國的卡爾威特很早前就提出了兒童潛能的遞減法則：比如說生來具備100分潛在能力的兒童，如果一生下來就給他進行理想的教育，那么就可能成為一個具備100分能力的人。如果從五歲開始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成為具備80分能力的人。如果從10歲開始教育的話，教育得再好，也只能達到具備60分能力的成人，到15歲時，就會只剩下40分了，可見天才需早培養(yǎng)。

3.人的一生中兒童時期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的智力發(fā)展將直接影響到一個人的智力發(fā)展。奧地利心理學(xué)和精神分析學(xué)家弗洛伊德說：人人身上都蘊藏著無限大的潛能，我們有意識用在工作和學(xué)習(xí)上的能量不到總能量的5%，我們自身有95%的能量沒有被發(fā)揮再來，它深深埋藏在我們體內(nèi)。

三、發(fā)現(xiàn)并利用孩子潛能

1.孩子的潛能是否最大限度地發(fā)揮，關(guān)鍵在于父母而不在孩子。有句話說得好：會給孩子做數(shù)學(xué)的父母不是最聰明的，會給孩子講故事的父母不是最聰明的，會給孩子找好學(xué)校的父母不是最聰明的，會發(fā)現(xiàn)并利用孩子潛能的父母才是最聰明的！

2.只要父母善待孩子的天賦，他定會乘風(fēng)破浪，揚帆前進。例如，世界著名童話大家安徙生，他的父親只是一位專做皮鞋的匠人，父親曾經(jīng)讓兒子跟著他學(xué)做皮鞋，但兒子對此并無興趣。父親后來慢慢發(fā)現(xiàn)：自己的兒子從小就十分好奇，不斷地提出問題，有問不完的為什么，有時干脆就自問自答。父親認識到自己的兒子具有編寫童話故事的天賦，于是就每天抽空給兒子講故事，努力去激活孩子的潛能。這種很有針對性的發(fā)掘與引導(dǎo)，為安徙生成為世界著名童話作家夯實了基礎(chǔ)。

四、開發(fā)潛能轉(zhuǎn)變教育方式

1.變控制為服務(wù)。

長期以來，我們的教育是一種管束式的教育，教育在教育的實際中總給人以一種“居高臨下”的感覺，孩子更多時候是處于被動應(yīng)付的狀態(tài)，“他主”太多，“自主”太少。

2.變抱怨為賞識。

有人說：“中國的教師和家長最愛孩子，卻也最不會愛孩子?！睘榱撕⒆有?，卻總在抱怨孩子的不行，眼睛老是盯在孩子的缺點和弱點上，久而久之讓孩子自己也感覺到“不行”，這樣親手把教育效果推向了反面，“好心辦壞事”，但仍不覺醒。自信是自主精神的核心。一個人喪失了對自己能力的信心，就不可能有真正的自主和創(chuàng)造。

3.變填充為選擇。

尊重孩子、相信孩子，就要敢于放手讓孩子自主地選擇和決斷。教育首先要還給孩子選擇的權(quán)利，還給孩子自由支配的時間，讓他們干一些自己高興干的事，學(xué)一些自己渴望要學(xué)的知識。父母老師做什么？努力為孩子創(chuàng)設(shè)一種 “海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的環(huán)境和機制，讓他們自由地翱翔！

五、孩子潛能的挖掘原則

1.循序漸進原則：寶寶的發(fā)展是一個不斷變化發(fā)展的過程，父母必須要順應(yīng)寶寶發(fā)展的規(guī)律，對寶寶的要求從低到高、從簡單到復(fù)雜的變化過程。

2.持之以恒原則：作為父母，一定要相信寶寶。面對寶寶，必須要堅持進行潛能挖掘，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的教育，只會妨礙寶寶的發(fā)展。

3.賞識為主原則：寶寶的發(fā)展過程中，父母要善于賞識，及時發(fā)現(xiàn)寶寶發(fā)展過程中的可貴之處，哪怕寶寶取得一點進步，父母都應(yīng)該給予表揚和贊賞。

4.愛心、耐心原則：對寶寶充滿愛心、耐心，是教育寶寶的最大原則。耐心面對寶寶出現(xiàn)的種種情況，哪怕是愛畫畫的寶寶把家里的潔白的墻壁涂得亂七八糟，你也得表現(xiàn)出寬容的一面。

參考文獻：

[1]《特長早發(fā)現(xiàn) 天才早培養(yǎng)》一書，作者 李志敏

[2]《所有孩子都具有天才的潛能》一文，作者supertch的博客