鐘鳴

摘 要：施工項(xiàng)目管理是工程項(xiàng)目施工中的重點(diǎn)，其管理水平高低直接關(guān)系著施工項(xiàng)目質(zhì)量，因而培養(yǎng)高水平的施工管理人才是工程管理教學(xué)中的重點(diǎn)。本文主要對(duì)應(yīng)用型項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)的教學(xué)體系進(jìn)行了分析，并對(duì)相應(yīng)的構(gòu)建對(duì)策進(jìn)行了討論，以期能夠?yàn)楣こ添?xiàng)目管理教學(xué)提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：施工項(xiàng)目管理；應(yīng)用型人才；教學(xué)體系

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，教學(xué)方法和體系逐漸向社會(huì)需求靠攏，培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為社會(huì)對(duì)中職教育的必然要求，而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有賴于教師對(duì)教學(xué)體系的探索和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，因而在推動(dòng)教學(xué)改革過(guò)程中，教師應(yīng)該從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)項(xiàng)目管理教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整，以便能夠符合社會(huì)對(duì)工程項(xiàng)目管理教學(xué)的要求。

一、當(dāng)前項(xiàng)目管理教學(xué)中的問(wèn)題

工程項(xiàng)目管理教學(xué)中所存在的問(wèn)題主要有兩個(gè)方面，一方面是在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，中職教育的目的是為社會(huì)提供應(yīng)用型人才，而在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置上卻過(guò)于寬泛，使得在教學(xué)內(nèi)容上，工程項(xiàng)目管理的課程多以各種管理理論和土木技術(shù)為主，導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)際操作能力，使得學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目管理的認(rèn)識(shí)僅僅停留在管理理論的層面上，缺少對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際管理的能力。并且在課程設(shè)置上，很多教師偏向于工程開發(fā)階段的管理學(xué)習(xí)，而對(duì)工程施工項(xiàng)目管理的重視不足，使得學(xué)生在施工項(xiàng)目管理上的能力不足，導(dǎo)致中職培養(yǎng)的施工項(xiàng)目管理人才不符合社會(huì)發(fā)展要求。另一方面是工程項(xiàng)目市場(chǎng)對(duì)施工項(xiàng)目管理的需求增加，而學(xué)校能夠?yàn)槭袌?chǎng)提供的施工項(xiàng)目管理人才卻較少，這就使得教學(xué)與社會(huì)需求出現(xiàn)失衡現(xiàn)象，不利于施工項(xiàng)目管理的發(fā)展，對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展也會(huì)造成一定影響。

二、應(yīng)用型人才教學(xué)體系的構(gòu)建

1.對(duì)工程項(xiàng)目教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。為了滿足社會(huì)對(duì)施工項(xiàng)目管理人才的需求，中職學(xué)校在工程項(xiàng)目管理的目標(biāo)調(diào)整上應(yīng)該將施工項(xiàng)目管理放在突出位置，致力于培養(yǎng)具有專業(yè)技能和知識(shí)的應(yīng)用型項(xiàng)目管理人才，力求使學(xué)生能夠具備施工項(xiàng)目管理能力。項(xiàng)目管理教師應(yīng)該以此目標(biāo)為依據(jù)對(duì)項(xiàng)目管理的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新調(diào)整，樹立培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才的目標(biāo)，從而構(gòu)建起應(yīng)用型人才教學(xué)體系。例如在進(jìn)行《施工項(xiàng)目管理》這門課程教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)前，應(yīng)該對(duì)其教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，以中等職業(yè)學(xué)校在施工方面的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)，樹立施工項(xiàng)目管理方面的教學(xué)目標(biāo)，包括讓學(xué)生掌握施工項(xiàng)目管理方面的基本理論，在項(xiàng)目管理中掌握生產(chǎn)要素管理、安全管理、進(jìn)度目標(biāo)控制、質(zhì)量管理以及工程監(jiān)理等方面的知識(shí)和能力，緊扣社會(huì)對(duì)施工項(xiàng)目管理的需求，并根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)對(duì)教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容等進(jìn)行調(diào)整，以為應(yīng)用型人才教學(xué)體系的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。

2.對(duì)項(xiàng)目管理理論課程體系進(jìn)行調(diào)整，建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)模式。在施工項(xiàng)目管理中，理論與實(shí)踐相結(jié)合是教學(xué)的最終目標(biāo)，學(xué)生在掌握施工項(xiàng)目管理理論的基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的管理技術(shù)或管理能力是施工項(xiàng)目管理的重點(diǎn)，因而在對(duì)施工項(xiàng)目管理理論教學(xué)進(jìn)行調(diào)整的同時(shí)還應(yīng)該相應(yīng)地建立實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生在施工項(xiàng)目管理方面的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠掌握施工項(xiàng)目管理方面的技巧，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際的施工項(xiàng)目管理當(dāng)中。因此，在施工項(xiàng)目管理學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該注重強(qiáng)調(diào)施工專業(yè)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，并可開設(shè)與施工項(xiàng)目管理相關(guān)的專業(yè)技術(shù)科目。在實(shí)踐教學(xué)模式中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，與理論教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠自主參與到施工項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師在學(xué)生自主實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者和幫助者的角色，為學(xué)生提供必要的幫助，讓學(xué)生能夠在自主實(shí)踐過(guò)程中掌握施工項(xiàng)目管理技巧和能力。例如，在《施工項(xiàng)目管理》教學(xué)中，教材中都有關(guān)于施工項(xiàng)目管理的實(shí)例，教師可以以這些實(shí)例為基礎(chǔ)，讓學(xué)生也能夠在模擬情境中進(jìn)行實(shí)際管理，像是在施工項(xiàng)目生產(chǎn)要素管理的學(xué)習(xí)中，教師就可以為患者創(chuàng)設(shè)一定的情境，為學(xué)生提供具體的案例，包括項(xiàng)目工程計(jì)劃、所具備的施工條件等，然后讓學(xué)生自己根據(jù)給出的施工條件來(lái)對(duì)施工項(xiàng)目的生產(chǎn)要素進(jìn)行管理，包括對(duì)施工材料、施工技術(shù)、施工機(jī)械設(shè)備以及施工勞動(dòng)力等進(jìn)行計(jì)劃管理，讓學(xué)生能夠在模擬過(guò)程中真正體會(huì)到施工項(xiàng)目管理在工程管理中的作用，逐漸摸索掌握施工項(xiàng)目管理能力，提高學(xué)生的施工項(xiàng)目管理水平。

3.重視理論和實(shí)踐的結(jié)合。在應(yīng)用型管理人才培養(yǎng)當(dāng)中，理論和實(shí)踐的結(jié)合是關(guān)鍵，因而施工管理教師應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是中職教育的目的就是為了能夠?yàn)樯鐣?huì)提供高素質(zhì)人才，因而教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)際案例的講解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，尤其是在學(xué)生臨近畢業(yè)階段，教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的教學(xué)。在進(jìn)行《施工項(xiàng)目管理》教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和教師應(yīng)該盡量為學(xué)生提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用在工程項(xiàng)目中的實(shí)習(xí)經(jīng)歷來(lái)提高學(xué)生自身的動(dòng)手能力，提高學(xué)生對(duì)施工項(xiàng)目的管理能力，像是針對(duì)于教材中有關(guān)施工項(xiàng)目檔案資料管理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校可以與各工程企業(yè)或部門合作，讓學(xué)生參與到施工項(xiàng)目資料管理的工作當(dāng)中，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)資料管理的過(guò)程、資料管理的內(nèi)容以及相應(yīng)的管理方法等，通過(guò)實(shí)習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)施工項(xiàng)目資料管理的印象，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷掌握和發(fā)掘資料管理的新方法，從而推動(dòng)施工項(xiàng)目資料管理的發(fā)展，促進(jìn)整個(gè)施工項(xiàng)目管理水平的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，工程項(xiàng)目管理教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容入手，轉(zhuǎn)變過(guò)去偏重理論的教學(xué)模式，構(gòu)建更加具體化和可操作化的教學(xué)體系，使學(xué)生能夠在工程項(xiàng)目管理學(xué)習(xí)中能夠掌握相應(yīng)的管理技能，真正具備項(xiàng)目管理能力，成為應(yīng)用型項(xiàng)目管理人才，不斷推動(dòng)項(xiàng)目管理的發(fā)展。

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