楊春暉

新教材不僅改變了原政治課教學(xué)因內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際而影響教學(xué)效果和學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，更大大改變了原教材教師一言堂的教學(xué)模式，并且要求教師能夠順應(yīng)新課標(biāo)、新課程改革的需要，使用新的教學(xué)方法和教學(xué)形式。下面談?wù)勎覍?duì)初一新課程教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高教學(xué)效果

初中思想品德課從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的思想品德問(wèn)題編寫教材，在教學(xué)實(shí)踐中，就要采用形式多樣的教學(xué)模式讓學(xué)生大膽參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性。例如，在課堂上可給予學(xué)生大量的時(shí)間和空間讓他們圍繞所學(xué)的內(nèi)容自由發(fā)揮，采用探究式、體驗(yàn)式、合作式等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，在表達(dá)中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和把握，促使自己在學(xué)習(xí)生活中努力達(dá)到相關(guān)的要求。

如七年級(jí)上冊(cè)第三課《珍愛(ài)生命》，我們就不能機(jī)械地照本宣科，要了解初中階段是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問(wèn)題。青春期中的青少年處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問(wèn)題有一定的思考，但往往存在著一些偏差，如何幫助他們正確地認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)，也是這課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生自己去收集整理關(guān)于“世界因生命而精彩”、“人的生命的獨(dú)特性”、“珍愛(ài)我們的生命”的相關(guān)資料和圖片，然后進(jìn)行充分討論，最后形成自己的價(jià)值觀和生命觀就顯得尤為重要。

二、要聯(lián)系實(shí)際，讓課堂學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以激勵(lì)學(xué)生去自主探索、思考和創(chuàng)新，激發(fā)積極健康高雅的生活情趣

初中學(xué)生正處于青春期，并向成年人過(guò)渡，他們的生活逐步擴(kuò)展，對(duì)自身、他人、社會(huì)、國(guó)家及其相互關(guān)系等有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，因而，在教學(xué)中應(yīng)以他們逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，而不能脫離他們的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與其生活實(shí)際相符合，并在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)引導(dǎo)，就很容易使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能促使學(xué)生去探索和創(chuàng)新。

十二三歲的初中生已經(jīng)有了自己的生活圈子和審美情趣，來(lái)自書本的、網(wǎng)絡(luò)的、社會(huì)的信息量也明顯加大，但審美和生活情趣有不同的層次，其中有健康的、高雅的，也有低級(jí)的、庸俗的，而這些對(duì)于十二三歲的少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)和必要的科學(xué)知識(shí)，常常不能正確區(qū)分生活情趣的高雅和庸俗。有的學(xué)生還會(huì)誤把庸俗、低級(jí)的情趣當(dāng)成健康、高雅的情趣。第七冊(cè)七課《品味生活》就從學(xué)生成長(zhǎng)的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“情趣與興趣”、“情趣的雅與俗”、“提升情趣，陶冶情操”等內(nèi)容，試圖在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活情趣的同時(shí)，注意讓學(xué)生有目的地選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，讓生命更有意義。要求老師要積極有效地組織教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)身說(shuō)法，正確引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生積極健康高雅的生活情趣。

三、要善用教材，了解新課標(biāo)要求，啟迪學(xué)生心智，陶冶學(xué)生情操

教材中引用了大量的故事和名言，在課堂上就要注重用教材的故事去啟迪學(xué)生，同時(shí)教師還應(yīng)用學(xué)生本人和其他典型的例子、故事去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，學(xué)有所思，學(xué)有所得。

在授課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容的提問(wèn)，教師要在課前安排得當(dāng)，在課上給學(xué)生明確的分工，以便學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，并且要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，以便他們能準(zhǔn)確地掌握，達(dá)到教學(xué)目的。

在教學(xué)過(guò)程中，一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)其要求，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問(wèn)題的用意，融會(huì)貫通；三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，博采眾長(zhǎng)，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)資料，積極汲取有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。

四、在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)

1.關(guān)于備課上課的選例問(wèn)題

七年級(jí)思想品德上冊(cè)教材每課都有大量的例子，但是我覺(jué)得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，心理輔導(dǎo)，行為矯正，情感熏陶時(shí)，應(yīng)該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來(lái)加以分析引導(dǎo)，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非。當(dāng)然，我也會(huì)盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人，欣賞名人的風(fēng)采。

2.對(duì)于討論交流問(wèn)題的引導(dǎo)

素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng)。教師在教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，如開(kāi)展辯論、討論、體驗(yàn)交流等方式。就拿討論活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心安排，對(duì)學(xué)生討論、辯論以及體驗(yàn)交流要給以積極引導(dǎo)，討論過(guò)程教師要默記，討論的問(wèn)題要有深度，討論時(shí)間盡量給足，討論結(jié)束時(shí)要給以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確道理和觀點(diǎn)，不可淺嘗則止，為討論而討論，

也不可漫無(wú)目的，沒(méi)有主題。

3.理論與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題

課本的編排注重聯(lián)系實(shí)際，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí)，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)有效的情境進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)悟出道理、觀點(diǎn)，而不應(yīng)該生硬的歸納出理論要點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生不知所然。

4.課件制作和利用問(wèn)題

多媒體課件為教學(xué)提供了創(chuàng)造性工作的平臺(tái)，思品教育的現(xiàn)實(shí)題材猶為廣泛，從互聯(lián)網(wǎng)上可以及時(shí)地下載許多實(shí)用、典型的圖片新聞，如印度洋海嘯、煤礦瓦斯爆炸、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、西北部發(fā)生的沙塵暴、佘祥林冤案等等。但是這些材料不能單一的展示給學(xué)生，而是要充分利用這些材料來(lái)說(shuō)明道理，讓學(xué)生感悟思想，提高認(rèn)識(shí)。因此，制作思品多媒體課件要突出時(shí)代感、要有感染力，從而產(chǎn)生共鳴。

5.關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的提煉問(wèn)題

文字科目尤其是政治課，知識(shí)點(diǎn)的提煉非常重要，這就要求教師課前準(zhǔn)備要充分，備課要詳實(shí)，切記一講到底、面面俱到。然后科學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)題進(jìn)行課堂測(cè)試，及時(shí)反饋課堂信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。最后留一定時(shí)間讓學(xué)生背誦，強(qiáng)化記憶。

總之，作為思想品德教師，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)該充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，機(jī)智、靈活的采用各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效益。