夏偉

摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革在學(xué)校中不斷推進(jìn)的時(shí)代背景下，高中教學(xué)方式與內(nèi)容都發(fā)生了轉(zhuǎn)變與進(jìn)步，其中明顯提高了培養(yǎng)學(xué)生操作能力的教學(xué)目的。高中化學(xué)是幫助學(xué)生了解物質(zhì)世界的有效工具，需要著重對(duì)學(xué)生科學(xué)理論知識(shí)掌握與實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。教師需要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要性，并結(jié)合教材內(nèi)容應(yīng)用有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略，促進(jìn)學(xué)生高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課標(biāo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)思維與方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目的。本文分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課標(biāo)下的高中化學(xué)教學(xué)中的重要性，并結(jié)合初高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)配合、合作討論式教學(xué)方法以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用等教學(xué)方法探討了優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與水平的有效策略。

一、新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

化學(xué)作為高中教學(xué)中的重要課程，是以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)科目，主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，隨著新的課程改革推進(jìn)，當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作性也被列為考試項(xiàng)目，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)的重要性[1]。教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思想的教育，通過(guò)生動(dòng)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極的思維意識(shí)，達(dá)到新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)要求。

二、新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

1.初高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合

化學(xué)科目從學(xué)生初中時(shí)代就開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但區(qū)別于高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的輔助工具，主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，并未對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力做多要求，只要求看學(xué)生初步學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，為高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下基礎(chǔ)[2]。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生初中的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，對(duì)初中學(xué)習(xí)過(guò)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化訓(xùn)練。這樣可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)事半功倍，從而可以更加有效提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效率。

例如人教版初中化學(xué)與高中化學(xué)中同樣都有固液態(tài)物質(zhì)溶解、政法、過(guò)濾、配制溶液、洗滌沉淀等實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，而初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)初步學(xué)習(xí)與理解，因此，教師要充分抓住學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，對(duì)其已存在的認(rèn)知系統(tǒng)進(jìn)行完善與加強(qiáng)。在洗滌沉淀實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以首先詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)洗滌沉淀實(shí)驗(yàn)的記憶，并要求學(xué)生描述出洗滌沉淀的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡?，后?duì)學(xué)生的記憶進(jìn)行完善，并通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與操作，使學(xué)生形成較為具體的認(rèn)知系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)洗滌沉淀實(shí)驗(yàn)印象深刻，有利于學(xué)生高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效率提高。

2.合作討論式教學(xué)促進(jìn)教學(xué)效果

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能力，促進(jìn)學(xué)生形成較為完善的思維理念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用合作討論式教學(xué)，可以通過(guò)學(xué)生間的合作與討論，在促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)積極動(dòng)腦筋思考而不是詢(xún)問(wèn)教師。教學(xué)中教師則需要扮演輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，在學(xué)生的合作與討論時(shí)觀察狀態(tài)并積極給予適當(dāng)幫助，并細(xì)心觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中值得推廣應(yīng)用的方式，在課堂結(jié)束時(shí)對(duì)本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)[3]。如此可以有效促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的不斷發(fā)展與進(jìn)步，提高化學(xué)教學(xué)綜合效果。

例如人教版高中化學(xué)必修1的一定濃度溶液配制實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師課前可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行合作討論式教學(xué)，分組過(guò)程中注意將實(shí)驗(yàn)操作能力較好的學(xué)生與能力一般的同學(xué)綜合配比，使學(xué)生在合作討論式學(xué)習(xí)中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師可以首先告知學(xué)生NaCl溶液的安全性范圍與基本配制流程，分配好常規(guī)實(shí)驗(yàn)工具等，讓學(xué)生在課堂中自由發(fā)揮實(shí)驗(yàn)，將自己配制的溶液與其他小組交換對(duì)比效果，通過(guò)合作討論出最優(yōu)配置方案，討論后再讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)心得總結(jié)報(bào)告。此類(lèi)教學(xué)方式可以讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為化學(xué)教學(xué)的主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)與發(fā)揮，從而有效提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作能力。

3.多媒體技術(shù)應(yīng)用提高教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其在當(dāng)前學(xué)校各科目教學(xué)中的應(yīng)用正呈上升趨勢(shì)。高中化學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用多為多媒體PPT課件的應(yīng)用，有效提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教師未想到在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中同樣應(yīng)用多媒體技術(shù)，如此進(jìn)一步向?qū)W生演示在課堂內(nèi)而無(wú)法演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在多媒體教學(xué)中需要注意的是，教學(xué)中教師一定要注意提醒學(xué)生此類(lèi)無(wú)法演示實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，嚴(yán)禁學(xué)生私自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以免造成不必要的危險(xiǎn)。

例如人教版高中化學(xué)選修1第三章第二節(jié)中金屬的腐蝕與防護(hù)教學(xué)中，教師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，輔助高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)綜合效率。教學(xué)中可以進(jìn)行常見(jiàn)金屬與水的反應(yīng)，比如堿金屬Na、K等。教師教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注意實(shí)驗(yàn)對(duì)象的嚴(yán)格選擇，選擇較為常見(jiàn)、造價(jià)較低的金屬，并注意選擇反應(yīng)時(shí)間較短、反應(yīng)效果明顯安全的課堂實(shí)驗(yàn)。而對(duì)無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn)可以結(jié)束多媒體技術(shù)，準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻與圖片，并對(duì)實(shí)驗(yàn)影響資料進(jìn)行詳細(xì)講解。通過(guò)此種方法可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生對(duì)金屬腐蝕與防護(hù)知識(shí)的視野，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著國(guó)家當(dāng)前對(duì)化學(xué)研究人才的缺乏，高中物理化學(xué)科目實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中地位愈顯重要，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況制定有效的教學(xué)策略，重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維思考、解決化學(xué)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效的教學(xué)策略，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其有效發(fā)揮在化學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性，成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，從而進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

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