張桂蓮

為使學生獲得必要的數(shù)學知識，著力提高學生應用數(shù)學的能力，全面提高學生整體素質(zhì)，我在數(shù)學課堂教學中進行了以下三個方面的課堂教學改革。

一、充分發(fā)揮學生的主體作用

由于受傳統(tǒng)的教學方式的影響，長期以來，在數(shù)學教學過程中，學生完全處于被動地位，智能得不到充分的開發(fā)，個性得不到全面發(fā)展，在“分數(shù)至上”的錯誤觀念影響下，學生的學習興趣和學習動機幾乎被扼殺。在這種情況下，我在教學中注重了調(diào)動學生的主觀能動性和自主性，使他們主動參與教學過程，成為學習的主人，簡單地說，就是把“要我學”變成“我要學”，中學生由于智力和非智力因素的不同，對學習興趣表現(xiàn)出很大的差異，所以在教學過程中，本著因材施教的原則，對學生進行了分類指導。

1.關(guān)心愛護學生

心理學表明：差生的各種心理障礙、心理失蘅原因是多樣的，對初中生來講，主要是學生學習差，老師就不關(guān)心、疏遠，長期以往，學習越來越差，所以關(guān)心差生是轉(zhuǎn)化差生的前提，要使他們對學習產(chǎn)生興趣，教師不僅要關(guān)心和愛護差生，而且要信任和尊重他們，成為他們的良師益友，積極發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，促進師生的感情交流。只有這樣，差生才能全身心的去學習，才能提高他們的學習興趣。例如：一個初三的學生在初一、初二學習代數(shù)時，成績也能說的過去，但是學習幾何時成績僅有二、三十分，因此對數(shù)學的學習失去信心，特別是幾何，可以說是絲毫不感興趣。我利用課余時間經(jīng)常找他座談，因勢利導幫他制定學習計劃，經(jīng)過一段時間的努力，成績有大幅度提高，同時也對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。當然，這樣的例子很多，總之，這充分說明了關(guān)心學生能夠激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。

2.成立課外興趣小組，提高學生的學習積極性

在培養(yǎng)差生的學習興趣的同時，我并沒有放松對優(yōu)秀生的培養(yǎng)，我引導學生成立了一個由班級數(shù)學成績較好的同學組成的數(shù)學課外興趣小組，小組的活動在課堂內(nèi)容掌握好的基礎上，重點培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力?；顒有问截S富多彩，在小組內(nèi)建立了激勵和競爭機制，對在各種競賽活動中取得較好成績的同學以及對差生的幫助方面作出成績的同學給予表揚和鼓勵，把數(shù)學學習成績進步較快的學生及時吸收成為課外小組成員，并大力的表揚，這樣，使優(yōu)秀生的學習成績進一步提高，同時也做好了后進生的轉(zhuǎn)化工作，通過以上措施，使全體同學的學習興趣更加濃厚，學習的主動性和自主性得到加強，從而確立了學生學習的主體地位。

二、充分發(fā)揮教師的主導作用

1.加強對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)

在教學過程中，在抓好基礎知識的同時，要注意強化數(shù)學思想的教學，從而培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學能力。例如，學生學會了解各種方程的方法后，解應用題就是把實際問題轉(zhuǎn)化歸結(jié)為方程的知識來解決，不少同學都能總結(jié)出如下的規(guī)律：列方程解應用題實際上都是求一個或幾個未知數(shù)的解，只要設法利用已知條件建立起含有未知數(shù)的方程或方程組，問題就可以得到解決，這就是方程思想。通過對學生進行的數(shù)學思想方法的指導，不僅提高了學生的學習能力，同時學生對數(shù)學也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.指導學生正確的學習方法

在學習方法上，不同的年級不同的學習內(nèi)容采用的學習方法也不同。如：七年級學生從六年級升入中學對學習方法缺乏認識，所以首先對數(shù)學學科的研究對象和特點等內(nèi)容作以介紹，然后再講中學數(shù)學的學習方法，讓學生了解學好數(shù)學必須具備的條件，這是七年級指導的中心；對于八年級和九年級的學生，他們已經(jīng)積累了一定的學習經(jīng)驗，學習也出現(xiàn)了較大的差異，所以開展互教互學活動，同時定期召開各年級學習方法經(jīng)驗交流會，使不同程度的學生都有不同程度的進步；畢業(yè)班學生由于進入總復習和升學考試階段，學習緊張，心理壓力大，需要針對每個學生的不同情況進行個別指導，幫助學生總結(jié)適合自己個性的學習方法，同時加強學生心理素質(zhì)的訓練，使學生保持良好的心理狀態(tài)，通過對學生的學習方法的指導，使學生逐步掌握科學的學習方法，從而實現(xiàn)由學會到會學的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

3.改進課堂教學方法

幾年來，我改變了課堂教學滿堂灌的舊的教學模式，采用了復習、提高、精講、精練、講評、強化的教學模式，并把啟發(fā)式、探究式學習方法等根據(jù)不同的學習內(nèi)容貫穿于教學的過程，并根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際采用了靈活的教學方法，重點突出以下三個環(huán)節(jié)耕細作：

（1）預習：要求學生按照教師布置的提綱進行預習，同時了解本節(jié)課講了那些知識，在引入新知識的過程中應用了那些舊的知識，你對舊知識是否熟悉，新概念是否理解有什么不懂的問題，以便在上課時集中注意力聽講，提高學生的自學能力和預習能力。

（2）提問：每節(jié)課對學生進行提問或檢查或小測試，以檢查學生對舊知識的掌握情況和預習情況，檢測時的內(nèi)容一般先告訴學生，這樣大部分學生都會取得較好的成績，從而體驗成功的快樂，增強學習的信心，實踐證明這是一種比較好的方法。

（3）精講精練：所謂精講，就是起畫龍點睛的作用，然后在掌握基礎知識的基礎上，組織學生圍繞重點進行有針對性的練習，精心設計各種訓練題目，組織學生訓練時采用多種方式，提高他們學習的積極性，對于一些綜合性題目要優(yōu)秀生說出自己的思路，啟發(fā)學困生積極參與，使他們共同提高。

三、充分培養(yǎng)學生的非智力因素

大面積提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，在于促進學困生的轉(zhuǎn)化，而轉(zhuǎn)化學困生非智力因素又是十分重要的問題，這已被國內(nèi)外的教改實驗所證明，除了培養(yǎng)學生的學習興趣，增強內(nèi)在的學習動機外，我在差生的轉(zhuǎn)化與非智力因素中著重抓了以下兩個方面的工作。

1.培養(yǎng)學生的毅力

學生在學習過程中遇到困難，克服的態(tài)度和毅力是不同的，實踐證明，在初中約有 1/5的學生隨著知識拓寬和難度加深，而對數(shù)學產(chǎn)生了畏難情緒。教師除了對他們進行思想工作外，還應經(jīng)常組織相關(guān)的學習經(jīng)驗交流會，幫助他們明確學習目的，樹立信心，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并及時進行表揚，使他們樹立起學習的信心，提高了學習數(shù)學的積極性。

2.培養(yǎng)學生嚴謹扎實的學風

在多年的數(shù)學課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)有為數(shù)不少的學生由于粗心大意而影響學習成績的提高，為了解決這個問題，我從嚴要求每一個名學生，哪怕是一個錯誤的符號也不放過，對于經(jīng)常出現(xiàn)粗心大意問題的學生，除了做大量的思想工作外，還對他們給予具體的學習指導。例如：有一個同學本來學習基礎較好，但是因為粗心大意，學習成績始終得不到提高，我便把每次的作業(yè)和試卷中的問題幫助他及時改正，分析錯誤的原因，并抽出時間鍛煉他的計算能力，通過努力，這個學生克服了自己粗心大意的毛病，學習成績也有了很大的提高，從而使全班的同學形成了嚴謹扎實的學風，對提高教育教學質(zhì)量發(fā)揮了重要的作用。