張愛

我們的教育是要讓所有學(xué)生得到進(jìn)步，得到提高。后進(jìn)生——祖國(guó)百花園中“生病”的小苗苗，更需要我們的“照料”他們。對(duì)待他們要做到“動(dòng)之于情、基于父母、曉之于理、細(xì)如雨絲，做到尊重、賞識(shí)、寬容，嚴(yán)中有愛、愛中有導(dǎo)”?？偨Y(jié)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)待后進(jìn)生主要采用了如下的幾點(diǎn)做法。

一、朝花不夕拾，舊事不重提，注重激勵(lì)。教師要想妥善處理好師生關(guān)系，首先要尊重學(xué)生消除偏見，以自己的言行提供良好的示范，這與其說是技巧，不如說首先是一種態(tài)度。對(duì)后進(jìn)生教育，要做到“對(duì)事不對(duì)人”。也就是，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師要針對(duì)情景而不要妄評(píng)學(xué)生的人品與人格，否則易引起學(xué)生的逆反心理，損傷其自尊。例如，我班有個(gè)出了名的“搗蛋王”羅林，剛開學(xué)的幾周內(nèi)，幾乎每天都惹事生非，麻煩不斷，我并沒有簡(jiǎn)單的批評(píng)、諷刺，而是有時(shí)叫他抄抄作業(yè)，拿鑰匙開開班門，在他犯了錯(cuò)之后，對(duì)他說“我很生氣”，我感到有點(diǎn)失望，希望你立刻停止這樣做。這樣，比說“真笨，死性不改！”“你是無(wú)可救藥的人！”“你真是個(gè)愛惹事的蠢蛋！”等刺激的語(yǔ)言有效得多。因?yàn)樗葌鬟_(dá)教師對(duì)事件的看法，表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的要求，同時(shí)，也顧及了學(xué)生的自尊。

二、榜樣的力量是無(wú)窮的，我們便利用別人的優(yōu)良品質(zhì)和模范行為對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育。我讓后進(jìn)生自己選擇敬佩的班干部成為同桌，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，在這些干部身上下功夫，對(duì)其嚴(yán)格要求，使他們能很好地感染周圍的人，讓“近朱者赤”從而改變后進(jìn)生的不良行為。同時(shí)，我讓后進(jìn)生展開競(jìng)賽，要求后進(jìn)生每天為自己做好評(píng)價(jià)記錄，具體內(nèi)容：1、課上不擾別人。2、課間不吵架。3、按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)改正。4、值日認(rèn)真。剛開始，每天只要達(dá)到三項(xiàng)就獎(jiǎng)給他本子、筆、書簽等，過一段時(shí)間后要求四項(xiàng)全部達(dá)到才得到獎(jiǎng)品。這樣，讓學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。“跳一跳就能摘到桃子”，讓學(xué)生自己做記錄，就讓他們感到了老師的信任，會(huì)自覺改掉缺點(diǎn)。

三、真誠(chéng)欣賞，觸動(dòng)心弦？“士為知已者死，女為悅已者容”被賞識(shí)，是人性中最本質(zhì)的一種追求。后進(jìn)生雖然存在很多缺點(diǎn)，但他們身上始終有一些閃光點(diǎn)。適時(shí)地當(dāng)面表達(dá)真誠(chéng)欣賞之意，讓他們感受到成功之處，就會(huì)起到一石激起千層浪的作用，使之精神振奮，它不僅為后進(jìn)生指引了航道，更重要的是點(diǎn)燃了希望之火和信心之光。

四、寬容，讓心與心相逢。教師要學(xué)會(huì)寬容，給后進(jìn)生多一些微笑，少一些嚴(yán)歷。多一些理解，少一些責(zé)怪，多一寬容，少一些批評(píng)。羅淳是一個(gè)性情好沖動(dòng)的學(xué)生，經(jīng)常遇到不順心的事時(shí)，就對(duì)別人大喊大叫，有時(shí)甚至大打出手。班上的男生都不太愿意與他交往。他在日記本上寫了許多諸如：別人看不起他、無(wú)故欺負(fù)他。我發(fā)現(xiàn)以后，并沒有簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)他，而是經(jīng)常與他在日記本上談心。我告訴他，每個(gè)人都有自己的脾氣，但要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，學(xué)會(huì)講道理，學(xué)會(huì)寬容別人，理解別人。別人不喜歡自己，可以想辦法讓別人喜歡。正是因?yàn)檫@種坦誠(chéng)的話語(yǔ)，心與心的交流，深深地打動(dòng)了他，他真的學(xué)會(huì)了控制自己的情緒。同學(xué)們也越來(lái)越喜歡他。

在我們眼中后進(jìn)的學(xué)生，在他們的父母眼里，都是獨(dú)一無(wú)二的，都是最令人疼愛的，他們都希望自己的孩子遇到最好的老師，受到最好的教育。放棄他們對(duì)我們而言，只是放棄了一個(gè)，而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說，卻放棄了全部的希望。因此，我們尤其要注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，因?yàn)檗D(zhuǎn)化后進(jìn)生不僅能改變一個(gè)班的班風(fēng)，更為重要的是能改變一個(gè)家庭的命運(yùn)。

【作者單位：平昌縣鹿鳴小學(xué) 四川】