周建珍

陳鶴琴，中國(guó)兒童教育的圣人，是20世紀(jì)中國(guó)新教育事業(yè)的第一代大教育家，對(duì)于小學(xué)教育有著卓越的貢獻(xiàn)，陳鶴琴對(duì)教師的第一要求就是要熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)孩子首先就要發(fā)現(xiàn)孩子、了解孩子，解放孩子，信仰孩子，變成孩子，只有這樣才能教導(dǎo)孩子，作為新課標(biāo)實(shí)施下的科學(xué)教師的我，感觸最深則是其中的“解放孩子”?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。那么在日?？茖W(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何做才能是真正的“解放孩子”呢？

一、解放孩子的大腦

愛(ài)因斯坦提出：在科學(xué)研究中，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題難得多，意義也大?？梢?jiàn)，在科學(xué)探究中讓學(xué)生大膽地自由地提出問(wèn)題是多么重要。要使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，教師不但要很好地創(chuàng)設(shè)情境，提供材料，適當(dāng)引導(dǎo)，更重要一點(diǎn)就是打破舊框框，放開(kāi)束縛，讓學(xué)生隨心所欲地探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。無(wú)論學(xué)生提出的問(wèn)題是大是小，是否緊扣主題，甚至異想天開(kāi)式的問(wèn)題，教師都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，不能責(zé)難。只有放開(kāi)了問(wèn)題，思維自由了，創(chuàng)新的思維才會(huì)出現(xiàn)。如如科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“觀察螞蟻一課，如果教師放手學(xué)生自主觀察，任其問(wèn)題自由，相信學(xué)生會(huì)提出的問(wèn)題非常多，甚至?xí)岢觯何浵伩梢猿詥?？螞蟻用什么?lái)交流信息？螞蟻怎樣生BB？月亮上有螞蟻嗎？真有吃人蟻嗎？……在科學(xué)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，敢于提出問(wèn)題和自己的看法，展開(kāi)討論，為學(xué)生提供發(fā)表不同的學(xué)習(xí)感受和見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，使他們?cè)凇耙皇露嗾?、一知多用、一題多解”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中放射智慧的火花，培養(yǎng)出“不唯上”、“不唯書(shū)”的開(kāi)拓精神和創(chuàng)造才能。

二、讓學(xué)生過(guò)程自主

幾年的科學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅情境的重要性，探究活動(dòng)愉悅情境的創(chuàng)設(shè)，耐心的啟發(fā)誘導(dǎo)，能使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)興趣，因此教師要把自己的教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，要敢放，放給學(xué)生一個(gè)自主探究的空間，才能使學(xué)生無(wú)顧忌的敢想，敢說(shuō)，敢為，主動(dòng)地，大膽地進(jìn)行探究活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c科學(xué)探究活動(dòng)中自己提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，自己動(dòng)手搜集各種資料，開(kāi)展調(diào)查與實(shí)驗(yàn)，自己整理信息，做出解釋或結(jié)論，并進(jìn)行交流與表達(dá)。雖然我們的孩子在這些過(guò)程中，肯定會(huì)出現(xiàn)許多的問(wèn)題，但我們從很多實(shí)例中，還是可以發(fā)現(xiàn)我們的孩子在不斷進(jìn)步。對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)講，一天中的主要的活動(dòng)就是學(xué)習(xí)，我們作為教師，我們應(yīng)該使我們的教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)充滿(mǎn)精神生活的過(guò)程，使我們的學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是快樂(lè)的孩子?？鞓?lè)學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生提供健康的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到更多的好心境。學(xué)生的學(xué)習(xí)一次又一次地在愉悅的心境中渡過(guò)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)就會(huì)增強(qiáng)，他們就會(huì)更加熱愛(ài)他們所學(xué)的知識(shí)。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的好心境后，這種心境通過(guò)內(nèi)化、“遷移”，最后就積淀為一種健康的心理狀態(tài)和良好的個(gè)性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，那么積極的心理教育過(guò)程事實(shí)上也就發(fā)生了。

三、讓探究時(shí)間靈活

在開(kāi)展探究教學(xué)的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，不以原有的課堂教學(xué)模式來(lái)束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要改變封閉的課堂為開(kāi)放的課堂，打破書(shū)本的界限，打破課堂40分鐘的限制，打破教室、實(shí)驗(yàn)室的狹小空間，走進(jìn)生活，走進(jìn)廣大的自然界中，去發(fā)現(xiàn)科學(xué)。同時(shí)，教師要給予足夠的探究時(shí)間、空間，提供必要的支持和幫助，讓學(xué)生有充分的探究機(jī)會(huì)。比如教學(xué)《植物》《動(dòng)物》這些知識(shí)時(shí)，我沒(méi)有把學(xué)生關(guān)在教室里做機(jī)械的講解，而是帶領(lǐng)他們到野外，去尋找自然界中的各種形形色色的植物、動(dòng)物，真正體驗(yàn)自然世界。

四、解放孩子的雙手

“解放孩子的雙手”就是要讓孩子有動(dòng)手“做” 的機(jī)會(huì)。 “授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯虒W(xué)時(shí)要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，信息才能得到反饋。目前，學(xué)校的儀器以及實(shí)驗(yàn)室都是嚴(yán)格管理，平時(shí)不開(kāi)放給學(xué)生的。學(xué)生要對(duì)某問(wèn)題進(jìn)行探究，卻無(wú)法進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室使用儀器，這不利于學(xué)生的探究，不利于提高實(shí)踐操作能力。適當(dāng)?shù)亻_(kāi)放實(shí)驗(yàn)室及儀器，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不但可以提高儀器使用率，更能使學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生良好效果。

五、供學(xué)生上網(wǎng)瀏覽

網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入學(xué)校與家庭，網(wǎng)上的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)活動(dòng)、科學(xué)成果數(shù)不勝數(shù)，這樣的園地應(yīng)開(kāi)放給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽探究，科學(xué)的千姿百態(tài)定會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高探究的技能。

一節(jié)課時(shí)間很短，而很多的話題我們?cè)谡n堂上是討論不完的，由于時(shí)間的關(guān)系即使討論出來(lái)的結(jié)果也沒(méi)有時(shí)間去驗(yàn)證和探究，更有些討論是可以延續(xù)的。象：《科學(xué)》（三上）《材料的使用與環(huán)境》環(huán)保是個(gè)永恒的話題，這課討論的焦點(diǎn)在于怎樣保護(hù)環(huán)境，一次性木筷、朔料袋的白色污染等話題一直是人們關(guān)注的討論。如果該討論被短短的40分鐘終止了，似乎感覺(jué)這類(lèi)教育過(guò)于形式化，有如蜻蜓點(diǎn)水。此時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的作用就可以發(fā)揮得淋漓盡致，它給了大家一個(gè)發(fā)展的空間，給討論者創(chuàng)造了一個(gè)無(wú)限時(shí)間的交流場(chǎng)所。

科學(xué)探究中，只有教師敢于放手讓學(xué)生自主探究，打破條條框框的限制，才能預(yù)防和清除學(xué)生的精神壓抑，不斷使學(xué)生振奮精神，樂(lè)觀自信，朝氣蓬勃，在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。 讓我們的孩子，在輕松探究中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在樂(lè)趣中獲得新知！

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校 江蘇】