邵玉雁

當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，是教育改革和發(fā)展的需要。先進(jìn)的高科技手段的應(yīng)用必將加快教育改革的步伐，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，必將產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果。如何使信息技術(shù)真正融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是每個(gè)教育者值得深思的問(wèn)題，筆者就此提出了一些看法。

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁——信息技術(shù)正是這樣一座橋梁，它能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維過(guò)渡。因此，在教學(xué)中數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理地運(yùn)用電教媒體，化抽象為具體，化困難為容易易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和求知欲，發(fā)展學(xué)生思維，營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)的多彩課堂。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：“兒童是有個(gè)性的，他們的活動(dòng)受需要和興趣的支配。一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件”。由此可見(jiàn)，“興趣是最好的老師”。學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無(wú)味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短。教師若能合理的利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)最佳情景，使學(xué)生積極參與，就能吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心

現(xiàn)代信息技術(shù)能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，針對(duì)學(xué)生的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能做到事半功倍的效果。教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體電腦顯示出一些色彩鮮艷、學(xué)生喜愛(ài)的與課文內(nèi)容貼近的一些圖像，如美麗的花蝴蝶、可愛(ài)的小動(dòng)物、雄偉的建筑物、神秘的大自然等，學(xué)生立刻會(huì)被這些美麗的圖案所吸引，很快就感染了他們的情緒，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)愿望。

2、化靜為動(dòng)，激活學(xué)生的求知欲望

現(xiàn)代教育心理學(xué)理論指出：?jiǎn)栴}的起點(diǎn)在于“疑”?！耙伞蹦軉酒饘W(xué)生的思維，能喚起學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用CAI課件演示，不僅可以把課本里的畫(huà)面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問(wèn)題通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

例如，教學(xué)“圓的知識(shí)”，上課開(kāi)始，就讓學(xué)生看電腦演示的動(dòng)畫(huà)片，小猴、小兔、小狗、小熊四個(gè)動(dòng)物在進(jìn)行自行車比賽，在比賽沒(méi)結(jié)束時(shí)讓學(xué)生猜一下：最后誰(shuí)得第一？為什么？有的學(xué)生猜小狗得第一（因?yàn)樾」返能囕喪菆A的。）老師又問(wèn)：小白兔的車輪也是圓的，為什么不猜它得第一呢？聰明的學(xué)生會(huì)說(shuō)：小白兔的車輪的車軸沒(méi)在中間。這時(shí)教師提出問(wèn)題，為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來(lái)就又快又穩(wěn)呢？學(xué)完這節(jié)課，你就會(huì)明白的。這樣引入新課，既利用了知識(shí)的遷移，又滲透了生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到不是學(xué)數(shù)學(xué)，而是在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，思維就很容易激活。

二、利用信息技術(shù)再現(xiàn)生活場(chǎng)景

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要在重視在學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)?！边@一基本理論強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中，要立足于學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)富有現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以更好地揭示事物的形成和發(fā)展的過(guò)程及其規(guī)律，再現(xiàn)生活情景，為學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)提供了可靠的感性依托，有利于各種能力的培養(yǎng)。例如：在學(xué)生學(xué)完“認(rèn)識(shí)人民幣”后，為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，鞏固培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，教學(xué)時(shí)，利用多媒體軟件設(shè)計(jì)制作出 “虛擬商店”，讓學(xué)生去實(shí)踐購(gòu)物。在購(gòu)物過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了看標(biāo)價(jià)，學(xué)會(huì)了付錢找錢，學(xué)會(huì)了合理花錢，懂得了節(jié)約用錢。這一情境創(chuàng)設(shè)不僅避免了因教室小模擬市場(chǎng)購(gòu)物帶來(lái)的不安全因素，減少了經(jīng)濟(jì)開(kāi)支，更重要的是讓學(xué)生身臨其境，零距離接觸生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的生活原型，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，并滿足了學(xué)生喜歡參加實(shí)踐活動(dòng)的愿望。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，讓教學(xué)更精彩

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，只有使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到獲取知識(shí)，發(fā)展能力的目的。興趣是學(xué)生自覺(jué)性的起點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣就不會(huì)有智慧和靈感，利用多媒體計(jì)算機(jī)提供豐富的圖像及聲音信息，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)，是完成教學(xué)目標(biāo)良好的開(kāi)端，是學(xué)生獲得知識(shí)的前提，是思維的動(dòng)力。

四、利用信息技術(shù)及時(shí)鞏固新知

知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。新大綱明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。

利用多媒體技術(shù)編寫(xiě)的一系列有針對(duì)性的練習(xí)的最大成功之處在于能使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)娛樂(lè)性的練習(xí)，讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師及時(shí)提供學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋信息的方法與途徑。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，有效地改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，達(dá)到了教學(xué)過(guò)程優(yōu)化。

【作者單位：上林縣西燕鎮(zhèn)岜獨(dú)小學(xué) 廣西】