李睿

在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化教學(xué)內(nèi)容，已引起了教學(xué)過程和教學(xué)手段的革命，成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對于優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)有事半功倍之效。在體育教學(xué)中，電教手段猶如一座架設(shè)在學(xué)生和體育知識技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。下面我從四個方面談?wù)勛约簩τ谶\(yùn)用電教手段優(yōu)化體育教學(xué)的看法。

一、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準(zhǔn)備，了解和分析學(xué)生們的興趣愛好，結(jié)合實(shí)際，有的放矢。通過體育錄相帶、VCD碟等把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學(xué)生從角度輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。

二、正確利用電教手段，能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的限制，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。也為開發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生知識的獲得及能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識支配下的自覺行動，現(xiàn)代教學(xué)手段將聲、音、動作引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，使學(xué)生自始至終處于主體地位。并驅(qū)使學(xué)生積極思維，如在講解“蹲距式”起跑時，用電視錄像演示起跑的全過程，學(xué)生可加深對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會，這樣激發(fā)了學(xué)生愛好。同時用flash展示運(yùn)動員比賽的四個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生進(jìn)行具體的觀察和分析，并指出運(yùn)動員在跑中的受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序。使學(xué)生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法，這樣始終把學(xué)生放到主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位。

四、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段可提高學(xué)生分析和解決問題的能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)及常見錯誤動作制作成課件，在學(xué)生上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組不同的挺身式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生分小組進(jìn)行觀察、比較、分析、交流、討論，從而得出挺身式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注重事項(xiàng)；然后分小組匯各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出挺身式跳遠(yuǎn)的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能，并把握了學(xué)習(xí)的方法。同時也提高了分析問題和解決問題的能力。

五、合理利用電教手段，優(yōu)化體育教育環(huán)境

由于體育室內(nèi)理論知識教抽象，文字，材料，插圖單調(diào)。體育實(shí)踐課動作技術(shù)強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實(shí)踐知識有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄像帶，VCD碟片的部分鏡頭有機(jī)結(jié)合起來，形成完整技術(shù)動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前。逐次講解各個分解動作，抓住重點(diǎn)，講深，講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)，增強(qiáng)理解深度，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再從理性認(rèn)識指導(dǎo)實(shí)踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性，趣味性，應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)也獲得事半功倍的效果。

六、利用電教手段提高學(xué)生的審美情趣，陶冶情操

從美學(xué)角度講，體育本身就是審美意識的物態(tài)化。利用現(xiàn)代教學(xué)手段在體育課堂教學(xué)中，運(yùn)用其聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)為學(xué)生營造一個與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，再現(xiàn)現(xiàn)場場面，增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受體育課堂的氛圍，通過內(nèi)心體驗(yàn)，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶，更可增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和陶冶情操。像韻律體操、各種運(yùn)動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動作，且體育教學(xué)內(nèi)容之多，技能之大，大多數(shù)體育教師難以樣樣精通的。如果使用電教手段，運(yùn)用媒介來塑造美的形象。就可以真實(shí)的反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好的幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評價。如在韻律體操教學(xué)中，許多學(xué)生只是機(jī)械的模仿學(xué)習(xí)，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價值。通過有計劃地、有組織地使用電教手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看韻律體操的錄像，同時加上體育教師的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)蘊(yùn)，陶冶了情操，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，同時他們的動作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要正確對待諸多不利因素，處理室內(nèi)理論課與實(shí)踐課的關(guān)系，從而合理使用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)時間的利用率，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。同時，對每位從事體育教學(xué)的教師來說，都要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)的電教手段，從而使體育教學(xué)能有更廣闊的發(fā)展前景

【作者單位：平頂山市新華區(qū)團(tuán)結(jié)路小學(xué) 河南】