毛一春

摘要：中小學(xué)放寒假期間正值春節(jié)，是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)最活躍的時(shí)間。音樂(lè)老師應(yīng)充分利用這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生參與傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)，較為廣泛地接觸傳統(tǒng)音樂(lè)、民族文化。這也正符合課標(biāo)“參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂(lè)活動(dòng)”的要求。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂(lè)；音樂(lè)老師；寒假；課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-010X（2014）02-0078-02

2011年版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于中困傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)有了更高、更細(xì)的要求。從理念上講，課標(biāo)要求學(xué)生“弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)，理解音樂(lè)文化的多樣性”。這一表述傳達(dá)出這樣一個(gè)信息：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)把傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作為教學(xué)重點(diǎn)。如課程內(nèi)容的表現(xiàn)領(lǐng)域在各學(xué)段對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)有這樣的規(guī)定：

【1～2年級(jí)】每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首，其中中國(guó)民歌1～2首；

【3～6年級(jí)】每學(xué)年應(yīng)能背唱歌曲4～6首，其中中國(guó)民歌1～2首，學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔片段；

【7～9年級(jí)】每學(xué)年能夠背唱歌曲2～4首，其中中國(guó)民歌1首，學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔1段。

在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議部分有如下敘述：地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開(kāi)發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂(lè)課程資源。要善于將本地區(qū)民族民間音樂(lè)，尤其是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的音樂(lè)項(xiàng)目運(yùn)用到音樂(lè)課程中來(lái)，使學(xué)生從小受到民族音樂(lè)文化熏陶，樹(shù)立傳承民族音樂(lè)文化的意識(shí)。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指被各群體、團(tuán)體、有時(shí)為個(gè)人視為其文化遺產(chǎn)的各種實(shí)踐、表演、表現(xiàn)形式、知識(shí)體系和技能及其有關(guān)的工具、實(shí)物、工藝品和文化場(chǎng)所。各群體和團(tuán)體隨著其所處的環(huán)境、與自然界的相互關(guān)系和歷史條件的變化不斷使這種代代相傳的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到創(chuàng)新，同時(shí)使他們具有一種認(rèn)同感和歷史感，從而促進(jìn)了文化的多樣性和激發(fā)人類的創(chuàng)造力。所以，音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中最優(yōu)秀的、最值得學(xué)習(xí)、最容易產(chǎn)生民族認(rèn)同進(jìn)而促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的音樂(lè)。

在字字璣珠、用詞考究的課程標(biāo)準(zhǔn)里，同一內(nèi)容從不同的側(cè)面反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明傳統(tǒng)音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性。我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)大致可分為民間音樂(lè)、文人音樂(lè)、宮廷音樂(lè)、宗教音樂(lè)等四類。歷史上這四類音樂(lè)相互影響、相互滲透。其中，民間音樂(lè)的數(shù)量和種類最多，是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)最重要的組成部分，也是現(xiàn)在主要適宜作為義務(wù)教育階段傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的課程資源。

歷史上中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承方式是家族內(nèi)部或師徒之間的口傳心授形式，音樂(lè)也因此而形成了獨(dú)特的風(fēng)格?，F(xiàn)在，學(xué)校音樂(lè)課教學(xué)以班級(jí)授課制的學(xué)習(xí)方式為主，這與歷史上中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承方式有一些距離。另外，受西方音樂(lè)文化和通俗音樂(lè)的影響，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的審美取向與今天人們的音樂(lè)審美取向有著很大的不同，學(xué)生和部分音樂(lè)教師不愿接受戲曲、說(shuō)唱、器樂(lè)、舞蹈及其音樂(lè)等傳統(tǒng)藝術(shù)。所以，探討中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)校教學(xué)的模式、方法是現(xiàn)在學(xué)界比較關(guān)注的話題，也是能否實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中“弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)”這一理念關(guān)鍵的問(wèn)題。

在我國(guó)歷史上，民間音樂(lè)形成于民間、流傳于民間、繁榮于民間，故而得其名。直至今天，民間仍是這種藝術(shù)主要的生存空間。尤其是民俗活動(dòng)中，活躍著大量的優(yōu)秀民間音樂(lè)。民俗活動(dòng)中的民間音樂(lè)是最能體現(xiàn)該音樂(lè)文化全貌的存在形式。

我國(guó)民俗及其活動(dòng)豐富多彩，并且與春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等民俗節(jié)日緊密相連。在所有民俗活動(dòng)中，春節(jié)期間的民俗活動(dòng)是最隆重的、參與面最廣的，也是傳統(tǒng)音樂(lè)、舞蹈活動(dòng)最為活躍的時(shí)期，這一點(diǎn)大多數(shù)人都深有體會(huì)。如：冀中農(nóng)村音樂(lè)會(huì)、舞獅子、跑旱船等花會(huì)；陜西逐戶、挨門“沿門子”拜年的秧歌；甘肅載歌載舞、體裁多樣、種類繁多的社火；廣東敲鑼打鼓到各村各戶參拜、賀年的舞獅班及秧歌隊(duì)或山歌劇表演；山東的扭秧歌、跑旱船、舞龍燈、踩高蹺；山西的“傘頭秧歌”、“小秧歌”等歌舞；全國(guó)各地春節(jié)期間唱大戲的現(xiàn)象也十分普遍?，F(xiàn)代城市社區(qū)、公園、沙龍、劇院、俱樂(lè)部等以傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)為內(nèi)容聚會(huì)的也層出不窮。也有的城市專門組織廟會(huì)，展示本地傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，如北京的龍?zhí)稄R會(huì)等。這些展示中，不乏各級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

總之，無(wú)論城市還是鄉(xiāng)村，無(wú)論江南還是塞北，春節(jié)期間總有傳統(tǒng)音樂(lè)的活躍活動(dòng)。這些豐富多彩的傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)不可忽視的資源，也是一年中最難得的傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)處于寒假期間，有充足的時(shí)間可以參與到鄉(xiāng)村、社區(qū)這些音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。2011年版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)也有這樣的要求：

【1～2年級(jí)】能夠參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂(lè)活動(dòng)；

【3～6年級(jí)】主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂(lè)活動(dòng)，并能同他人進(jìn)行交流。

【7～9年級(jí)】樂(lè)于參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂(lè)活動(dòng)，并能做出自己的評(píng)價(jià)。

在學(xué)生不了解傳統(tǒng)音樂(lè)的審美取向、樣式的情況下，教師的引領(lǐng)和倡導(dǎo)顯得尤為重要。因?yàn)槿说膶徝懒?xí)慣和審美樣式是在長(zhǎng)期熏陶下形成的。“弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)”課標(biāo)理念只有在學(xué)生喜歡傳統(tǒng)音樂(lè)的前提下才能落實(shí)。所以，音樂(lè)教師要抓住這個(gè)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的好時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒假參與到自己周圍社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂(lè)活動(dòng)中。這是落實(shí)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，也是最好的時(shí)間選擇；引導(dǎo)學(xué)生參與到鄉(xiāng)村、社區(qū)的春節(jié)民俗音樂(lè)活動(dòng)中，就是到傳統(tǒng)音樂(lè)原有生態(tài)中去學(xué)習(xí)，全面了解其文化生態(tài)。這些民間音樂(lè)活動(dòng)本身就帶有很多自?shī)首詷?lè)的性質(zhì)，使得參與其中的學(xué)生又娛樂(lè)又學(xué)習(xí)，這種既學(xué)習(xí)又玩耍的參與式學(xué)習(xí)能夠使學(xué)習(xí)過(guò)程輕松愉快。在娛樂(lè)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界。

課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與寒假時(shí)間的交會(huì)，音樂(lè)老師充分抓住這一學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。

根據(jù)民間音樂(lè)的特點(diǎn)，不同類別的民間音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不盡相同。

戲曲或曲藝：

1.了解該劇種（曲種）的產(chǎn)生、發(fā)展、現(xiàn)狀。注意該劇種名稱的來(lái)歷。2.了解著名演員及其代表劇目（包括故事情節(jié)）。3.了解演員行當(dāng)；學(xué)習(xí)他們的演唱。4.了解伴奏樂(lè)器的種類、形制、定音方法，模仿演奏者的演奏方法。5.了解這種音樂(lè)在人們生活中所起作用。

器樂(lè)：

1.這種器樂(lè)的名字是什么？跟當(dāng)?shù)厝藗兩钣惺裁搓P(guān)系？2.參與這種器樂(lè)演奏的樂(lè)器有幾種？分別叫什么？主奏樂(lè)器是什么？3.各種樂(lè)器怎樣配合？4.該組織能演奏多少首樂(lè)曲？樂(lè)曲名字是什么？能哼唱最少兩首樂(lè)曲。5.試著學(xué)習(xí)演奏一種樂(lè)器。

民歌：

1.收集當(dāng)?shù)孛窀?，注意歌名的?lái)源。最少學(xué)會(huì)兩首。2.當(dāng)?shù)孛窀璧难莩问接心男?？（單人、雙人、集體、有道具、無(wú)道具、有無(wú)伴奏）3.民歌的演唱時(shí)間、地點(diǎn)、條件、成員等情況怎樣？4.歌詞內(nèi)容涉及哪些方面？歌詞的結(jié)構(gòu)、襯詞、襯句是怎樣的？5.民歌和當(dāng)?shù)厝藗兩钣惺裁绰?lián)系？

歌舞音樂(lè)：

1.當(dāng)?shù)赜卸嗌俜N歌舞？說(shuō)明它們的名稱及其來(lái)源。2.能哼唱兩首本地歌舞音樂(lè)，并說(shuō)明它們是聲樂(lè)還是器樂(lè)。3.歌舞表演的時(shí)間、地點(diǎn)、條件、成員等情況怎樣？4.舞蹈的步伐特點(diǎn)怎樣？試著學(xué)一學(xué)。音樂(lè)和舞蹈的關(guān)系怎樣？5.歌舞與當(dāng)?shù)厝藗兩钣惺裁绰?lián)系？endprint