□黃飛凱 [電子科技大學(xué) 成都 611731]

高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中需要不斷發(fā)揮主體的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)內(nèi)容的支撐作用，豐富載體的表現(xiàn)形式。其中，高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的主體是高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的決策者、管理者、實(shí)施者和受益者，決定了高校網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的取舍和高校網(wǎng)絡(luò)文化載體的選 擇[1]。厘清高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的主體類別及相互關(guān)系，科學(xué)開展高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的決策、計(jì)劃、組織和評(píng)價(jià)，對(duì)于建設(shè)健康向上的高校網(wǎng)絡(luò)文化，發(fā)揮高校校園文化育人功能具有重要的意義。

一、高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)主體的分析維度及作用關(guān)系

在高校網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)過程中，學(xué)校機(jī)構(gòu)是建設(shè)者和管理者，教師是教育者和傳授者，學(xué)生是受益者，也是高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的推動(dòng)者。從高校發(fā)揮育人功能最主要的途徑，即教學(xué)過程看，高校教師與高校屬于教育產(chǎn)品的提供者和教育過程的實(shí)施者，處于“教”的角色，在高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中表達(dá)倡導(dǎo)與否的意見；與之相對(duì)應(yīng)，學(xué)生處于“學(xué)”的角色，在高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中反應(yīng)支持與否的 態(tài)度。

（一）高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)主體的分析維度選擇

1．高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中“學(xué)校倡導(dǎo)”的維度

高校在校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中的作用主要體現(xiàn)在對(duì)積極健康文化內(nèi)容的提倡和對(duì)低俗落后文化的抵制[2]。具體而言，高校應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，把弘揚(yáng)和培育民族精神納入到校園文化建設(shè)的全過程，抵制各種不良文化思潮的沖擊，確保校園文化建設(shè)沿著正確軌道健康發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生形成健康的人格。管理方式上，高校應(yīng)提升服務(wù)理念，堅(jiān)持以“生”為本的原則，服務(wù)廣大師生，充分調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，配合學(xué)校全面打造校園文化中的精神文化、環(huán)境文化、活動(dòng)文化與制度文化，并使之成為師生共同維護(hù)的準(zhǔn)則，形成校園文化管理的凝聚力。

2．高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中“學(xué)生支持”的維度

學(xué)生在高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中的作用主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)校政策的支持和反對(duì)兩方面。學(xué)生通過校園網(wǎng)絡(luò)表達(dá)意見和觀點(diǎn)，相互討論，在校園網(wǎng)絡(luò)上形成針對(duì)某一現(xiàn)象或問題的輿論。當(dāng)此類信息在校園網(wǎng)上處于分散的、小范圍內(nèi)傳播的時(shí)候，它們只是表現(xiàn)為一般的議論，并不會(huì)產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響；而當(dāng)它們圍繞特定主題大量出現(xiàn)，并表現(xiàn)出一致性、強(qiáng)烈性和持續(xù)性等特征時(shí)，就會(huì)形成輿論，影響到大學(xué)生的態(tài)度和觀點(diǎn)，甚至影響到他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中的行為[3]。如果能充分重視學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的文化自覺，鼓勵(lì)學(xué)生參與校園文化管理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同學(xué)校倡導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)文化，就會(huì)大大減少政策阻力，反之，勢(shì)必會(huì)影響政策執(zhí)行效果。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)主體的作用關(guān)系分析

在高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)過程中，面對(duì)不同的理念和內(nèi)容，學(xué)校的倡導(dǎo)程度有高和低兩種，學(xué)生的支持程度也有高和低兩種。學(xué)校層面倡導(dǎo)程度的高低與學(xué)生層面支持程度的高低共同決定著高校網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)水平和發(fā)展方向。根據(jù)兩個(gè)層面主體的不同態(tài)度，用橫坐標(biāo)代表學(xué)生對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的支持度，用縱坐標(biāo)代表學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的倡導(dǎo)度，學(xué)校和學(xué)生層面均選取“高”和“低”兩個(gè)指標(biāo)，在兩個(gè)主體維度的共同作用下，形成高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)主體的二元維度關(guān)系，如圖1所示。

1．高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)主體的作用關(guān)系表現(xiàn)

在高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中，學(xué)校和學(xué)生兩個(gè)主體之間相互作用，相互影響，共同影響著校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。通過圖示，在學(xué)校（倡導(dǎo)，反對(duì)）和學(xué)生（支持，反對(duì)）的兩兩組合下，形成高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)主體互相作用的四個(gè)區(qū)間。

區(qū)間1是一個(gè)（低倡導(dǎo)，低支持）結(jié)構(gòu)，也就是說對(duì)待校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，學(xué)校和學(xué)生均持反對(duì)意見，這種狀況下高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的效果是最差的。

區(qū)間2是一個(gè)（低倡導(dǎo)，高支持）結(jié)構(gòu)，即校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)得到學(xué)生們的大力擁護(hù)，而校方可能因?yàn)榉N種原因持反對(duì)態(tài)度。這個(gè)區(qū)間很可能出現(xiàn)的結(jié)果是：一種情況是由于得不到來自學(xué)校管理層的重視，即使推行下去，學(xué)生的熱情逐漸減退或得不到有效的制度保障而使校園網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響得不到監(jiān)管；另一種情況就是網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的方案直接被學(xué)校否決，學(xué)生沒有話語(yǔ)權(quán)。

區(qū)間3是（高倡導(dǎo)，高支持）結(jié)構(gòu)，表明在校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)上，學(xué)校和學(xué)生達(dá)成一致意見，且雙方均有很高的參與積極性，該區(qū)間是校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)能達(dá)到最佳效果的情況，是四個(gè)區(qū)間最理想的狀態(tài)。

圖1 高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)主體的作用關(guān)系圖

區(qū)間4是（高倡導(dǎo)，低支持）結(jié)構(gòu)，該區(qū)間表明學(xué)校牽頭倡導(dǎo)進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，而學(xué)生對(duì)此持反對(duì)意見。該種情況可能是由于學(xué)校宣傳力度不夠等原因造成的。沒有學(xué)生的密切配合，得不到認(rèn)可的校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)即使強(qiáng)制推行下去也必然達(dá)不到應(yīng)有的效果。

2．高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的方向選擇

區(qū)間1的狀況下，無論是學(xué)校層面還是學(xué)生層面對(duì)本校園的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)都處于負(fù)面態(tài)度，既沒有來自學(xué)校施教方的支持，也不受學(xué)生的重視。區(qū)間2反映的是學(xué)生大力支持，學(xué)校極度反對(duì)的情況。兩個(gè)主體之間分歧存在的原因可能是：大學(xué)生作為朝氣蓬勃，勇于創(chuàng)新的群體，愿意適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需求，將校園網(wǎng)絡(luò)文化納入自己的學(xué)習(xí)和生活；而高校不愿進(jìn)行變革，缺乏改革創(chuàng)新的動(dòng)力，隨之可能的結(jié)果就是校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)由于得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和管理層的大力支持，緊靠學(xué)生的一時(shí)熱情難以為繼。區(qū)間4表現(xiàn)的是學(xué)生反對(duì)，學(xué)校大力倡導(dǎo)的情況。其中可能的原因是：學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的意義宣傳不到位，或是沒有把學(xué)生的利益納入到建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化的進(jìn)程中去，導(dǎo)致學(xué)生的漠然甚至反對(duì)的態(tài)度。最后的結(jié)果可能學(xué)校運(yùn)用強(qiáng)制力將校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)推行下去，學(xué)生被迫接受與服從。這三種情形，都沒有較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生層面的有機(jī)統(tǒng)一，未能將學(xué)校的教育理念與學(xué)生的文化需求緊密結(jié)合，不能作為高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的發(fā)展 方向。

區(qū)間3的主體作用關(guān)系，反映的是校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中兩個(gè)主體間配合最佳的一種最理想狀態(tài)：學(xué)校大力倡導(dǎo)，學(xué)生積極配合。此時(shí)必然是學(xué)校的利益和學(xué)生的利益緊密地結(jié)合到了一起，如學(xué)校宣傳工作到位，在校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的規(guī)劃過程中大力征詢學(xué)生意見，鼓勵(lì)學(xué)生參與校園文化建設(shè)，并堅(jiān)持把學(xué)生的利益納入首位，結(jié)果必然是得到學(xué)生的大力支持，使阻力達(dá)到最小，效果最好。

綜合考量上述四個(gè)區(qū)間，不難發(fā)現(xiàn)，區(qū)間3，即學(xué)校倡導(dǎo)、學(xué)生支持是高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中兩個(gè)維度的最佳組合狀態(tài)，這也是健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)的方向選擇。

二、加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)過程中，在理念的取舍、內(nèi)容的選擇，方案的形成、載體的設(shè)計(jì)，學(xué)校的推進(jìn)、學(xué)生的認(rèn)同等方面，學(xué)校與學(xué)生必然會(huì)有不同的反應(yīng)，形成相互作用的局面。因此，在不斷加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的過程中，要結(jié)合不同的局面，采取有針對(duì)性的措施。

（一）學(xué)校在推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中的舉措

高校在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中，要不斷更新管理理念，創(chuàng)新工作方式，豐富文化內(nèi)容，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值理念為核心，推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境管理方式和網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容創(chuàng)新。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值理念的引領(lǐng)。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓。推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，就是要以社會(huì)主義核心價(jià)值理念為指導(dǎo)，針對(duì)意識(shí)形態(tài)敏感問題和影響大局穩(wěn)定的一些重大問題，開展正面宣傳教育，形成健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍[4]。

2．推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境管理方式的創(chuàng)新。

加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理，首先要確保行政管理機(jī)制有效運(yùn)行，需要高校在堅(jiān)持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的前提下，充分調(diào)動(dòng)各相關(guān)部門的積極性，加強(qiáng)相互間的溝通和協(xié)調(diào)，形成大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)文化管理凝聚力。其次，要深入研究和把握校園網(wǎng)絡(luò)文化傳播規(guī)律，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們自我管理與教育的能力。同時(shí)，學(xué)校管理人員的管理工作不再拘泥于對(duì)學(xué)生的控制和支配，而是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效交流，形成快速、高效、靈敏的反饋機(jī)制，通過校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，落實(shí)好校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理的重點(diǎn)工作，做到引導(dǎo)和防控并舉。

3．推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的創(chuàng)新。

首先，要突破傳統(tǒng)，反映時(shí)代氣息。不僅要注重“陣地”建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)黨的思想宣傳與教育，而且還要把課堂教學(xué)與校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到相互滲透、相互補(bǔ)充，共同完善。其次，建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)并積極培育骨干力量，開展各類社團(tuán)活動(dòng)，豐富校園文化活動(dòng)，把校園文化建設(shè)與學(xué)生的常規(guī)管理、人文素質(zhì)和科研能力的提高結(jié)合起來[5]。再次，結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)開展網(wǎng)絡(luò)科技創(chuàng)新活動(dòng)，將知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，形成良好的文化創(chuàng)新氛圍。

在學(xué)校與學(xué)生層面的不同作用關(guān)系狀態(tài)下，學(xué)校的舉措應(yīng)該包括以下方面：

第一，在（低倡導(dǎo)，低支持）結(jié)構(gòu)中，學(xué)校應(yīng)該打破保守心態(tài)，大膽改革創(chuàng)新，同時(shí)尋求多方力量支持，拓展資金渠道，加大校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的投入。

第二，在（低倡導(dǎo)，高支持）結(jié)構(gòu)中，學(xué)校應(yīng)該樹立市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，面對(duì)新生事物應(yīng)激流勇進(jìn)，而非裹足不前，創(chuàng)造大學(xué)改革創(chuàng)新的動(dòng)力。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和相關(guān)職能部門應(yīng)互相支持、積極推動(dòng)廣大師生參與校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作格局的形成，做到科學(xué)、民主決策。

第三，在（高倡導(dǎo)，低支持）結(jié)構(gòu)中，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化宣傳的力度，通過開展文化活動(dòng)周等形式在廣大師生中宣揚(yáng)積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化。同時(shí)，充分發(fā)揮民主監(jiān)督的作用，在制定決策時(shí)，廣泛征求學(xué)生的意見和建議，切實(shí)在政策的制定、實(shí)施和反饋環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的利益和訴求，贏得廣大學(xué)生群體最大的支持。

第四，在（高倡導(dǎo)，高支持）結(jié)構(gòu)中，學(xué)校應(yīng)獲得的有益啟示是，校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)是學(xué)校和學(xué)生共同的事情，只有把學(xué)生看作是校園的主人，而非簡(jiǎn)單的被管理者，切實(shí)將學(xué)校的利益和學(xué)生的利益緊密地結(jié)合到一起，堅(jiān)持“以生為本”，才能獲得兩者的雙贏結(jié)局。

（二）學(xué)生支持高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的方式體現(xiàn)

第一，在（低倡導(dǎo)，低支持）結(jié)構(gòu)中，學(xué)生應(yīng)樹立主人翁意識(shí)，主動(dòng)了解高校網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展方向和建設(shè)思路，積極向?qū)W校相關(guān)部門反饋針對(duì)校園文化建設(shè)的意見與建議。

第二，在（低倡導(dǎo)，高支持）結(jié)構(gòu)中，學(xué)生一方面要理解學(xué)校在當(dāng)前環(huán)境下所施行的政策和措施，另一方面要采取正確的方式與學(xué)校溝通，配合學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。

第三，在（高倡導(dǎo)，低支持）結(jié)構(gòu)中，學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的方案和措施給予高度關(guān)注，樹立正確的價(jià)值觀，深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值理念，積極參與到關(guān)系學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的校園文化建設(shè)的決策中去，對(duì)高校的校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)舉措努力和學(xué)校協(xié)商，而不是采取漠然的態(tài)度，被動(dòng)接受或消極反抗。

第四，在（高倡導(dǎo)，高支持）結(jié)構(gòu)中，學(xué)生應(yīng)獲得的有益啟示是，校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)是學(xué)校和學(xué)生共同的利益追求，作為學(xué)生應(yīng)該明確主體地位，積極為校園文化建設(shè)獻(xiàn)言建策，主動(dòng)配合學(xué)校的文化建設(shè)工作，一方面要樹立正確的思想道德觀，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息“精華”與“糟粕”的辨別能力，進(jìn)一步明確自己在校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，從而自覺抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息。另一方面，可以主動(dòng)將個(gè)人興趣與校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)相結(jié)合，如組建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)，互相分享網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及資源等，將個(gè)人的成長(zhǎng)成才與學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合，與學(xué)校一道為建設(shè)和諧的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量[6]。

[1]呂紅胤.高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的影響因素及優(yōu)化途徑[N].中國(guó)藝術(shù)報(bào),2013-8-26(003).

[2]馮世勇.加強(qiáng)高等學(xué)校校園文化建設(shè) 發(fā)揮校園文化在育人中的重要作用[J].中央政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2001(3):52-59.

[3]張瑜,焦義菊.高校網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播特點(diǎn)、影響機(jī)制及其引導(dǎo)策略[J].學(xué)校黨建與思想教育,2006(8):66-69.

[4]袁貴仁.建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系[J].中國(guó)社會(huì)科學(xué),2008(7):4-9.

[5]劉璽明.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代教育管理,2010(8):38-41.

[6]倪洪章.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法研究述評(píng)[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,23(1):106-110.