羅克寬

當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度求高效，物理課堂更是如此。高效課堂作為一種理念，必須注重改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，物理教學(xué)的難度在加大，無論是抽象思維，還是應(yīng)用方面的知識，都給學(xué)生以難的感覺。而這些知識又要求在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中務(wù)必使學(xué)生能輕松自如地牢固掌握。因此，提高學(xué)生的能力成為了物理教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)過程中，把提高學(xué)生的多種能力作為重要課題，進(jìn)行了大量的探索，師生受益不小。如何全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它需要懂、會(huì)、熟、精四個(gè)字的體驗(yàn)。如何讓教材上的知識成為學(xué)生大腦中的活智慧，必須采取多種方法進(jìn)行教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。

一、規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立學(xué)習(xí)信心

崇高的理想就像生長在高山上的鮮花，如果要摘下它，勤奮就是攀登的繩索。自然界沒有風(fēng)風(fēng)雨雨，大地就不會(huì)春華秋實(shí)。只會(huì)幻想而不行動(dòng)的人，永遠(yuǎn)也體會(huì)不到收獲果實(shí)時(shí)的喜悅。

高中物理教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對物理有宏觀的認(rèn)識和思考，引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際對未來的物理學(xué)習(xí)作出規(guī)劃，擬定學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。然后要帶著他們一個(gè)一個(gè)地攻克目標(biāo)，從目標(biāo)的攻克中獲得成功的喜悅，樹立起物理學(xué)習(xí)的信心。

一般而言，學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)劃不要大而空，要具有可實(shí)現(xiàn)性，即一定要注意與現(xiàn)實(shí)條件相結(jié)合。此外，目標(biāo)的順序要有講究，簡單的、小的目標(biāo)排在前面，難一點(diǎn)的排在后面。這樣學(xué)生不至于一開始就受挫。如果一開始就受挫，學(xué)生后來的學(xué)習(xí)信心很容易受到打擊。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立新課程目標(biāo)體系

教師在教學(xué)中所制定的目標(biāo)不應(yīng)該僅僅局限于各種考試，而是要將學(xué)生素質(zhì)和能力的全面提高視為教學(xué)的最終目標(biāo)。在物理教學(xué)中必須處理好文與道、知與能、智力因素與非智力因素等方面的關(guān)系。使學(xué)生既學(xué)到知識、獲得能力，又能陶冶情感，提高道德素質(zhì)，并將這一切在審美愉悅中內(nèi)化為他們的素質(zhì)。必須扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生打好物理功底，只有這樣，才能發(fā)揮物理教學(xué)的多重功能，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。為了搞好教學(xué)，教師可以采用先降后升，逐步加深的方法開展教學(xué)。即按大綱目標(biāo)要求先降低一定標(biāo)準(zhǔn)，再按教材知識體系要求降低一定難度，結(jié)合學(xué)生智力實(shí)際，打破教材程序，重新編排知識順序。采用多媒體教學(xué)手段，如電教、模型教具、社會(huì)實(shí)踐等，把同類型知識在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下讓學(xué)生搶答。將本堂內(nèi)容與其已學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行有機(jī)地聯(lián)系、溝通，以鞏固知識的系統(tǒng)性；掌握基礎(chǔ)知識，解題未必得心應(yīng)手，必須要有基本技能的配合，每接觸一個(gè)知識點(diǎn)都要求學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面，用不同方式全方位地去理解、分析、探討、歸納，以至能主動(dòng)編題、解題，以不變應(yīng)萬變直至融會(huì)貫通。一定要把學(xué)生課前預(yù)習(xí)備好，這樣才能讓學(xué)生在課堂上有的放矢，同時(shí)也能保證課堂教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成。課堂環(huán)節(jié)不單是指知識重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，更重要的是怎樣把課堂規(guī)則貫穿到教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求知識的積極性，讓學(xué)生課堂參與度、達(dá)標(biāo)度達(dá)到最高標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到最佳的課堂效果。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，注重學(xué)生思考的過程

針對各小組存在的共性問題和教師在學(xué)案上預(yù)設(shè)的具有思維含量的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示交流。展示過程中或展示之后，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生展開質(zhì)疑釋疑。問題的提出，不但要依據(jù)教師的預(yù)設(shè)，還要注意采集學(xué)生中新生成的疑難。需要注意的是，在展示的過程中，教師要注意觀察，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保交流方向的正確性。應(yīng)遵循有疑則教，先自主、后合作、再展示的原則，將學(xué)習(xí)的空間最大限度地放給學(xué)生。留給學(xué)生整理學(xué)案、理解記憶的時(shí)間，由學(xué)生個(gè)人、或小組、或師生共同對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理、反思和總結(jié)，整理完善本模塊的知識系統(tǒng)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)實(shí)際，一般一節(jié)課重點(diǎn)研討2～4 個(gè)問題為宜。

四、引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)意識，用物理科學(xué)知識解決生活問題

教師不應(yīng)將物理教學(xué)的重點(diǎn)放在反復(fù)的應(yīng)試訓(xùn)練上，而是要大力培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識。如何學(xué)以至用，最好是鞏固所學(xué)的知識和提高科學(xué)素養(yǎng)兩不誤，較好的辦法還應(yīng)注重物理學(xué)科與生活、生產(chǎn)、社會(huì)科學(xué)技術(shù)等密切相關(guān)的優(yōu)勢，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)與維持學(xué)生求知欲，強(qiáng)化學(xué)生參與意識，可以在教學(xué)中利用社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，組織學(xué)生關(guān)心資源、污染、生態(tài)等社會(huì)問題。在活動(dòng)中，學(xué)生既能很好地運(yùn)用所學(xué)又能提高對社會(huì)的責(zé)任意識。比如教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織討論生活中遇到的問題，指導(dǎo)學(xué)生收集資料，提出關(guān)鍵點(diǎn)；可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些物理史料，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)肅性、科學(xué)性教育，進(jìn)行社會(huì)和思想品德教育，提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的水平和自覺性，提高社會(huì)責(zé)任感。

五、引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化克服困難的意志，維持物理學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

意志是自覺確定的，根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服各種困難從面實(shí)現(xiàn)目的心理活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到一些內(nèi)部障礙和外部困難，因此，教師要挖掘—切能鍛練學(xué)生學(xué)習(xí)意志的因素，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)恒心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)管理自覺性，有意識地、適時(shí)適量地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、實(shí)驗(yàn)的操作的難度等，使其產(chǎn)生中度焦慮感，經(jīng)受挫折教育，經(jīng)受挫折的考驗(yàn)，鍛煉學(xué)習(xí)意志，這樣是為了順利完成教學(xué)任務(wù)所必須進(jìn)行的工作。

在高中物理教學(xué)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生參與意識和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意志和社會(huì)責(zé)任感，使物理教學(xué)步入科學(xué)的軌道， 將為高中物理教學(xué)順利完成打下良好的基礎(chǔ)。只有這樣，高中物理高效課堂的構(gòu)建才可能成為現(xiàn)實(shí)。

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