陳香政

學困生是指那些在學習成績和思想品德方面暫時落后的學生，他們人數(shù)雖少，但活動能量大，會影響班級的正常教學工作，甚至學校、家庭和社會也會受到影響。因此，我們既要客觀分析他們形成的原因，又要善于利用他們身上的閃光點，作為轉化的契機，從而切實有效地促進后進生良性轉化。

他們的心里因素主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一方面是非觀念模糊，學困生容易犯錯誤的原因之一就是道德無知、是非不分。如有的學生把向老師反映情況說成是“告密”，把包庇同學的錯誤看作“講義氣”等等。正因為學困生在頭腦里是非顛倒，糊涂觀念占上風，辨別能力差，所以往往憑個人欲望和興趣，有意無意做出一些不道德的事。個別學困生接受了社會上錯誤的道德觀，以至于干出損人利己、違法亂紀的事來。

另一方面缺乏強烈的求知欲，學習能力較低學困生往往沒有明確的學習動機和學習目的，學習還沒有成為他們的內在需要，多數(shù)是為了應付考試、應付家長、應付老師而學習，對自己沒有什么要求。與同年齡兒童相比，他們的智力發(fā)展較慢，學習能力較低。表現(xiàn)在注意力不集中，懶于觀察和質疑，習慣于死記硬背，特別是思維能力發(fā)展緩慢，因此學習成績較差。

但是，對學困生的教育沒有現(xiàn)成妙策和固定模式，我們要摸清情況，找準問題，對癥下藥，熱情耐心，持之以恒，定會促進后進生良性轉化，多年來，我對后進生教育主要從以下幾個方面入手，收到較好的效果。

1.培養(yǎng)學習興趣，提高學習成績

緊緊圍繞著學習做好他們的思想工作，改變他們的后進狀態(tài)。如通過參觀展覽，引起他們學習興趣，提高他們的求知欲望；通過給他們補課、指導學習方法，來提高學習成績；根據他們的愛好和特長，組織他們參加課外學習小組和科技小組的活動。我還根據學困生自身的學習基礎，給他們制定不同層次的學習目標。同時，我也和其他任課教師統(tǒng)一思想，齊抓共提，這樣，他們的學習興趣越來越濃，學習積極性和學習成績逐步提高，有的學困生還主動要求提高目標，由此可見，學習上的進步已有效地促進他們思想上的良性轉化。

2.保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感

學困生既有自卑感，又有自尊心，兩者交織在一起。如果班主任嫌棄學困生，采取簡單粗暴的方法，就會損傷他們最敏感的自尊心，使他們產生不滿和反抗心理，最終導致他們拒絕一切正確教育。因此，我們必須保護學困生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”和微細的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，使他們看到自己的長處和進步，從而克服自卑心理，重新點燃起自尊心的火種，獲得克服缺點的勇氣和自信。同時，我們還必須使學困生在增強自尊心的基礎上培養(yǎng)起集體榮譽感，鞭策他們珍惜榮譽、改正錯誤行為。

總之，能不能做好學困生的轉化工作，不只是關系到一個學生的前途，還關系到一個家庭的幸福，一個班級的榮譽和社會風氣。我們要從一切方面去了解后進生，堅持從實際出發(fā)，一把鑰匙開一把鎖，從而行之有效地促使后進生良性轉化。

（作者單位：青海省海北州祁連山小學812200）