王蕊

在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，本人經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：在各種英語(yǔ)綜合能力的測(cè)試中，大部分學(xué)生總是把閱讀理解和完形填空題放到最后處理。事后了解，他們認(rèn)為這類題太難，不知如何入手。那些有一定語(yǔ)言基礎(chǔ)的同學(xué)，便是“硬讀、苦讀”，最后選出了自己的答案，更有甚者，便胡亂猜測(cè)或抓鬮，選出一個(gè)答案，對(duì)短文的內(nèi)容根本不去理解、梳理。試卷批改出來(lái)，其結(jié)果是可想而知的。這是我們教學(xué)過(guò)程最不愿看到的。

一、中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力差的原因

1.學(xué)生方面

（1）.許多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣差；（2）.閱讀內(nèi)容中生詞過(guò)多，使學(xué)生失去了閱讀的興趣，往往半途而廢。這些不良的閱讀習(xí)慣無(wú)時(shí)不在地影響著學(xué)生的閱讀能力的發(fā)展。（3）.不能拓寬英語(yǔ)渠道，不能利用現(xiàn)在資源進(jìn)行充分利用 ；（4）.大部分學(xué)生閱讀時(shí)隨意性太大，對(duì)閱讀策略較陌生。

2.教師方面

教師教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法單調(diào)。許多教師在教學(xué)思想上，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀本身是語(yǔ)言技能的一部分，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀在培養(yǎng)和提高綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力上起著非常重要的作用。一些教師過(guò)分地受到學(xué)生實(shí)際的影響，總認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，難以進(jìn)行以能力為主的教學(xué)模式，不敢嘗試，從而束縛了思維，限制了視野，因而對(duì)閱讀的研究不夠重視，就不能夠創(chuàng)新。許多教師忽略了對(duì)閱讀教學(xué)方法的研究，沒(méi)有形成一套科學(xué)有效、易操作教學(xué)方法，沒(méi)有形成能體現(xiàn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，能突出培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法。他們?cè)陂喿x教學(xué)中，把閱讀當(dāng)精讀。教學(xué)過(guò)程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、羅列搭配、逐句逐段地分析句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法等。而有的教師相反把閱讀當(dāng)課外閱讀來(lái)上，劃劃詞組、對(duì)對(duì)答案，僅讓學(xué)生了解一下故事情節(jié)。另外教師輕視閱讀材料的補(bǔ)充教學(xué)，缺乏配套的符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力閱讀材料，就無(wú)法有步驟地增加學(xué)生的閱讀量。這樣簡(jiǎn)單、陳舊的教學(xué)方法，使學(xué)生感到乏味，這樣怎能鍛煉他們的閱讀能力？

二、做英語(yǔ)閱讀理解題的技巧與策略。

1.培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的老師，一個(gè)英語(yǔ)教師要在教學(xué)中善于使用獨(dú)特的教學(xué)手段，以人為本，充分利用興趣這個(gè)非智力因素，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)自主閱讀的欲望。

（1）合理設(shè)計(jì)課堂。教師應(yīng)努力使教學(xué)方法靈活多樣、富有啟發(fā)性，使學(xué)生可以愉快地接受新知識(shí)。教師要善于設(shè)計(jì)典型性，自主性，創(chuàng)造性，科學(xué)性，針對(duì)性和趣味性的問(wèn)題。特別是開門見(jiàn)山問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題就要有“磁鐵”般的吸引力，這樣能一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，使他們產(chǎn)生了急于釋疑的心理效應(yīng)，從而興趣大增，迫不及待的閱讀課文來(lái)。

（2）進(jìn)行趣味性、娛樂(lè)性教學(xué)，提高學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。高中生的求知欲望也特別強(qiáng)烈，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可充分利用其好奇心，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行趣味性、 娛樂(lè)性教學(xué)，從而激發(fā)其求知欲，使他們主動(dòng)獲得知識(shí)。除了充分利用課本資源，教師應(yīng)選一些趣味性強(qiáng)并與新學(xué)課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料激發(fā)學(xué)生自主性閱讀的興趣。

（3）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果應(yīng)本著多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則。教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師中肯和具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)似潤(rùn)物無(wú)聲的春雨，更似催人上進(jìn)的號(hào)角，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，點(diǎn)燃學(xué)生熱愛(ài)閱讀的火種和催生學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.培養(yǎng)閱讀能力

（1）先看題干，帶著問(wèn)題讀文章。閱讀時(shí)要抓住文中事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)展過(guò)程及結(jié)局五個(gè)環(huán)節(jié)，可采用先看短文下面的問(wèn)題、帶著問(wèn)題，根據(jù)一定線索到短文中查找，目光掃過(guò)無(wú)關(guān)的部分，迅速找到有關(guān)信息，并要善于識(shí)別所查內(nèi)容的某些文字特征如人名、地名、報(bào)刊、雜志的名字大寫，日期數(shù)字都應(yīng)注意。

（2）速讀全文抓大意，詳讀細(xì)節(jié)選答案。重點(diǎn)閱讀開頭段，結(jié)尾段以及每段的首句和結(jié)尾句。這些部分往往概括了文章的寫作意圖和主題思想以及結(jié)論。多數(shù)情況下，每段的首句或結(jié)尾句就是該段的主題句。

如果文章有題目或小標(biāo)題，首先就要通過(guò)讀題目或小標(biāo)題思考一下，從中可以猜到本文所涉及的主要內(nèi)容。

（3）邏輯推理，做好深層理解題。在實(shí)際閱讀中，學(xué)生要根據(jù)字面意思，通過(guò)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓意，這就是通常所說(shuō)的深層理解。深層理解題主要包括歸納概括題和推理判斷題，是閱讀理解中的難點(diǎn)。深層理解必須忠于原文，要以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù)，立足以知推斷未知，要求學(xué)生對(duì)文字細(xì)節(jié)信息進(jìn)行分析，推理和判斷，不能就事論事，以偏概全。

（4）學(xué)會(huì)正確地猜測(cè)詞意。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)篇的基本成分，如果不會(huì)猜詞，學(xué)生在閱讀一些難度較大的文章時(shí)就會(huì)感到處處是生詞。在細(xì)讀中遇到不熟悉的詞組，可通過(guò)聯(lián)系上下文，根據(jù)有關(guān)常識(shí)，背景知識(shí)以及利用構(gòu)詞規(guī)則來(lái)猜測(cè)更為深刻準(zhǔn)確的理解。同時(shí)在閱讀中，經(jīng)常會(huì)遇到一些難句或長(zhǎng)句，讓學(xué)生望而生畏，因此，要注意教學(xué)生如何剖析難句結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生理清其基本結(jié)構(gòu)和各語(yǔ)段之間關(guān)系的能力，在分層理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上整合全句詞義，理解全文。

3.養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣能夠更好的提高學(xué)生的閱讀能力。

（1）首先在閱讀中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣。默讀不但有助于學(xué)生閱讀能力的提高，而且也有助于學(xué)生“潛心會(huì)文”、“瞻前顧后”、“圈畫批注”、“探究發(fā)現(xiàn)”等良好讀書習(xí)慣的形成。

（2）其次在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生快速閱讀，要做到視野寬、會(huì)意快。不要逐字逐句閱讀，這樣會(huì)把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且不容易抓住文章的中心大意。

（3）不要重復(fù)閱讀，這樣會(huì)影響理解力的集中，減慢閱讀速度，因此會(huì)挫傷學(xué)生的閱讀興趣。要調(diào)用自己的全部知識(shí)和智慧，一口氣越障礙看到底。

（4）不要一見(jiàn)生詞就查字典。要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過(guò)難點(diǎn)，只有這樣，才能保持閱讀興趣。

總之，閱讀是一種積極思考，理解和吸收信息的活動(dòng)。它既是高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要的手段。閱讀能力的提高始于基礎(chǔ)，重在方法，貴在堅(jiān)持。這就要求教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀過(guò)程中相互配合，積極探索有效的學(xué)習(xí)方法。若想提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師所要做的工作是多方面的，需要教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生要養(yǎng)成每天閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣，并持之以恒地堅(jiān)持，從而提高閱讀能力。