楊青寶，時(shí)立新

（長江大學(xué) 體育學(xué)院，湖北 荊州 434023）

由教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心于2012年12月舉辦的首屆全國高校微課教學(xué)比賽，標(biāo)志著微課工作在我國高等教育領(lǐng)域的全面啟動(dòng)。本次比賽中，各高校紛紛組織教師參賽，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國共有25個(gè)省份的112所高校的182門體育微課參賽。本文分析了首屆全國高校微課教學(xué)比賽的特點(diǎn)，對(duì)參加首屆全國高校微課教學(xué)比賽的181門體育學(xué)微課進(jìn)行多方面的統(tǒng)計(jì)與分析，希望為體育學(xué)微課的發(fā)展提供理論參考。

1 首屆全國高校微課教學(xué)比賽的特點(diǎn)

1.1 比賽目的明確且評(píng)審規(guī)則得當(dāng)

本次比賽緊緊圍繞“推動(dòng)高校教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，搭建高校教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)風(fēng)采展示平臺(tái)”為目的。比賽評(píng)審主要從微課作品的規(guī)范、教學(xué)安排、教學(xué)效果及網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)等幾方面進(jìn)行評(píng)審，教學(xué)能力核心要素的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織及教學(xué)方法與手段的分值最高。評(píng)審規(guī)則把教學(xué)特色也放在十分重要的位置，說明青年教師要打造自身的教學(xué)特色。

1.2 比賽形式新穎且社會(huì)影響力大

微課是微課程的簡稱，是一個(gè)繼博客、微博、微信等社會(huì)性軟件之后風(fēng)靡教育領(lǐng)域的新生事物。高校微課教學(xué)能促進(jìn)高校教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，推動(dòng)高校教師培訓(xùn)方式方法的改變，解決培訓(xùn)多樣性、便捷性和針對(duì)性的問題的。中央電視臺(tái)、光明日?qǐng)?bào)、中國教育報(bào)、中國教育電視臺(tái)對(duì)首屆全國高校微課教學(xué)比賽的舉辦進(jìn)行了報(bào)道。同時(shí)，參賽作品統(tǒng)一上傳至網(wǎng)站，可以使更多人觀看和學(xué)習(xí)，提高了比賽的社會(huì)影響力。

1.3 參賽學(xué)校多且覆蓋范圍廣

據(jù)教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，本次比賽共有1 600多所學(xué)校參加比賽，參賽選手12 000余人，共638件作品入圍全國決賽。本次比賽只有少數(shù)省份如西藏、香港和澳門等個(gè)別地區(qū)沒有參賽，其余30個(gè)省份全部參賽，可見比賽覆蓋范圍之廣。

1.4 比賽規(guī)則具有公平性與開放性

比賽規(guī)則的開放與公平主要體現(xiàn)在參賽方法和比賽評(píng)審兩方面。參賽方法上可以采用學(xué)校推薦選拔和個(gè)人報(bào)名的形式。個(gè)人報(bào)名的參賽方法給所有的高校教師提供了參賽的機(jī)會(huì)，這在其他比賽中是不多見的，體現(xiàn)出比賽的開放性。比賽評(píng)審也采用了網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的方式，占20%的比例，這種形式的評(píng)審是一種開放的評(píng)審，公平性與開放性兼具。

2 體育學(xué)微課決賽獲獎(jiǎng)情況

由表1可知，共12門體育學(xué)微課在全國決賽中獲獎(jiǎng)。體育學(xué)微課在全國決賽的最好成績?yōu)槿珖泉?jiǎng)，即吉林大學(xué)推薦的《核心力量訓(xùn)練的理論與實(shí)踐》微課；獲得全國優(yōu)秀獎(jiǎng)的共有11門，其中10門課程為學(xué)校推薦，1門課程為個(gè)人參賽。從微課高校來源看，有9門微課來源于普通高校，3門課程來源于高職高專；從課程類型看，獲獎(jiǎng)?wù)n程中術(shù)科微課有8門，理論微課有3門。術(shù)科課程中操類課程獲獎(jiǎng)最多，有4門，內(nèi)容無重復(fù)，其余課程為乒乓球、游泳、跆拳道和戶外拓展類課程；理論課程內(nèi)容非常具有代表性，是兩門關(guān)于國外競技體育訓(xùn)練新理論的課程和中國與奧運(yùn)的相關(guān)課程。

表1 首屆全國高校微課教學(xué)比賽體育學(xué)全國決賽獲獎(jiǎng)情況

3 體育學(xué)微課影響力

本次比賽把網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)納入評(píng)審規(guī)則，體現(xiàn)出評(píng)審的開放性。網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)包括參賽微課作品發(fā)布后受歡迎程度、點(diǎn)擊率、投票率、用戶評(píng)價(jià)、作者與用戶互動(dòng)情況、收藏次數(shù)、分享次數(shù)、討論熱度等綜合評(píng)價(jià)。筆者從參賽網(wǎng)站作品排行榜的“分享次數(shù)”、“點(diǎn)擊次數(shù)”、“投票數(shù)量”、“采用數(shù)量”及交流評(píng)價(jià)等幾方面來分析課程影響力。通過瀏覽比賽網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，“分享次數(shù)”全國前50的課程中體育學(xué)微課入選的有山東職業(yè)學(xué)院《陳氏太極拳的基本原則》和《籃球傳接球技術(shù)教學(xué)》；“點(diǎn)擊次數(shù)”進(jìn)入全國前50名中體育學(xué)微課入選的有華南農(nóng)業(yè)大學(xué)公體《兵乓球雙語課》、中國石油大學(xué)（華東）、《舞蹈啦啦操的創(chuàng)編及合理運(yùn)用》及安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)學(xué)院《花球啦啦操》；“投票數(shù)量”全國前50名中體育學(xué)微課入選的有山西體育職業(yè)學(xué)院《健美操實(shí)訓(xùn)》、安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)學(xué)院《花球啦啦操》和山東職業(yè)技術(shù)學(xué)院《陳氏太極拳的基本原則》；“采用數(shù)量”排行全國50名中體育學(xué)微課入選的有華南農(nóng)業(yè)大學(xué)公體《兵乓球雙語課》、山西體育職業(yè)學(xué)院《健美操實(shí)訓(xùn)》；“交流評(píng)價(jià)”次數(shù)超過1 000次的微課有華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的《乒乓球雙語課》（4 151次）、蘇州市職業(yè)大學(xué)《健美操的編排》（4 126次）和吉林大學(xué)的《核心力量訓(xùn)練的理論與實(shí)踐》（1 906次）。

4 體育學(xué)微課課程類型

由表2可知，參賽理論課共有50門，占體育微課的27.5%，其中，學(xué)校推薦的普通高校理論課有37門，高職高專的理論課有7門，個(gè)人參賽的理論課有6門。各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論課程占理論課程總數(shù)的32.0%，接近1/3，作為主干課程的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)及學(xué)校體育學(xué)也占據(jù)了1/10左右。

表2 首屆全國高校微課比賽體育學(xué)理論課程分布

由表3可知，參賽的術(shù)科課共有132門，占總課程的72.9%，其中，學(xué)校推薦的普通高校術(shù)科課有71門，高職高專的術(shù)科課有52門，個(gè)人參賽的術(shù)科課有9門。由表3可知，術(shù)科課程中共有18個(gè)項(xiàng)目，基本上包含了所有的術(shù)科項(xiàng)目。從排名上來看，健美操微課有31門，占術(shù)科總課程的23.5%，排名第一；武術(shù)微課有22門，占16.7%，排名第二；網(wǎng)球、籃球、排球的微課緊隨其后；其他項(xiàng)目也均有涉及。

表3 首屆全國高校微課比賽體育學(xué)術(shù)科課程分布

5 體育學(xué)微課省份分布

我國的省級(jí)行政區(qū)包括4個(gè)直轄市、23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、2個(gè)特別行政區(qū)。瀏覽比賽網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，此次比賽體育學(xué)只有寧夏、海南、內(nèi)蒙古、云南、西藏、香港、澳門及臺(tái)灣沒有參賽。在高校體育學(xué)微課數(shù)量上山東省高居榜首，達(dá)到37門；其次是江西（28門）和四川（16門），三省份之間差距明顯；安徽，湖北排在四名和五名。四名以后的省份微課數(shù)量差距不大。從各個(gè)省份的體育學(xué)學(xué)科實(shí)力上來講，由于目前沒有官方的高等教育體育學(xué)科的省份排名，因此，筆者參考蘇州大學(xué)教育學(xué)院崔玉平的高等教育地區(qū)分類標(biāo)準(zhǔn)：北京、上海、江蘇、浙江、廣東、天津、湖北、陜西和山東這幾個(gè)省份屬于高等教育強(qiáng)省行列；高等教育實(shí)力屬于較強(qiáng)類別的?。ㄊ校┌ㄟ|寧、四川、黑龍江、吉林、湖南、河北、江西、河南、重慶、福建、寧夏、海南、云南、安徽、山西共15個(gè)省區(qū)，；高等教育強(qiáng)省指數(shù)屬于較弱類的地區(qū)包括了廣西、西藏、新疆、內(nèi)蒙古、青海、甘肅和貴州7個(gè)省。對(duì)比表2我們發(fā)現(xiàn)，全國體育類微課的數(shù)量較少的省份基本屬于高等教育較弱的省份，但屬于高等教育強(qiáng)省的北京、上海、浙江及陜西等省份在參賽數(shù)量上表現(xiàn)一般，反而屬于高等教育較強(qiáng)省的江西、四川、河北及安徽等省份在數(shù)量上有較好表現(xiàn)，參賽熱情高。

6 體育學(xué)微課院校分布

有43所普通高校的公共體育部參賽，占37.7%，排名第一；其次是高職高專的公體部有41所，占36.05%，排名第二；一般綜合大學(xué)及師范院校的體育學(xué)院有22所，排在第三。我國共有14所本科層次的專業(yè)體育院校，參加比賽的只有4所，可見參賽熱情不高。高職高專層次的體育院校有4所參賽，并且個(gè)別學(xué)校表現(xiàn)出極大地參賽熱情，如安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)學(xué)院有8門課程參賽。

7 對(duì)未來體育學(xué)微課教學(xué)比賽的建議

（1）以青年教師的快速成長為目標(biāo)，發(fā)揮競賽的杠桿作用，舉辦各級(jí)各學(xué)科的微課大賽。青年教師的發(fā)展是學(xué)校教育持續(xù)發(fā)展的保證，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)，因此，要充分利用信息化手段，培養(yǎng)青年教師，也有利于青年教師能夠運(yùn)用信息化手段教書育人。

（2）充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)名師名課的示范作用，建立名師名課庫。自從2003年起我國開始進(jìn)行教學(xué)名師評(píng)選和國家級(jí)精品課程建設(shè)工作，成果巨大，我國的體育學(xué)科教師也有多人被評(píng)為教學(xué)名師，至2010年，體育學(xué)也建立了46門國家級(jí)精品課程。教育管理部門要充分利用現(xiàn)有的名師名課資源，加快體育學(xué)微課的建設(shè)工作。

（3）參賽教師個(gè)人要以此次大賽為契機(jī)，系統(tǒng)總結(jié)和梳理比賽中的不足，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)微課，加快自身教學(xué)能力的提升。教師主要從微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織、教學(xué)方法與手段及教學(xué)特色等幾方面努力，進(jìn)而快速提高自身教學(xué)能力。

［1］胡鐵生.我國微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2013（4）：36.

［2］崔玉平.省域高等教育實(shí)力的分類評(píng)價(jià)［J］.清華大學(xué)教育研究，2012（1）：49.

［3］楊青寶.體育類精品課程轉(zhuǎn)型初探［J］.當(dāng)代體育科技，2013（5）：9-11.