宋燕萍

黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)科學(xué)發(fā)展觀念的樹立與落實(shí)進(jìn)行了明確，使經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)?？茖W(xué)發(fā)展的本質(zhì)與核心就是以人為本，這也是我們執(zhí)政的理念及要求。樹立與落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，一定要樹立以人為本的理念，并在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的每一個(gè)方面都落實(shí)下去。高校是對(duì)高素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的基地，高校的學(xué)生管理工作標(biāo)志著一個(gè)學(xué)校管理水平的高低，對(duì)學(xué)校的綜合水平與學(xué)生素質(zhì)的高低起著決定性的作用。我們國家高教的改革步伐越來越快，高校招生的規(guī)模也在快速增長，高校的后勤社會(huì)化改革也得到快速的深化，全面推廣學(xué)分制、二級(jí)學(xué)院等教學(xué)管理，學(xué)生的思想觀念也越來越復(fù)雜，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中的觀念與方式與現(xiàn)代發(fā)展的需要存在很大的差距，所以，一定要樹立起以人為本的理念，才能不斷創(chuàng)新管理的理念與體制。

一現(xiàn)階段高校學(xué)生管理工作中的問題和不足

首先，信息化技術(shù)的發(fā)展與普及帶給學(xué)生管理的問題，對(duì)大學(xué)生來講，網(wǎng)絡(luò)具有雙面性，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的管理工作提供了新的領(lǐng)域與陣地，不但加強(qiáng)了學(xué)生的思想政治工作，也改進(jìn)了工作的質(zhì)量。但是，網(wǎng)絡(luò)也給傳統(tǒng)的學(xué)生管理帶來很大的沖擊。一是網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、快捷性以及開放性，導(dǎo)致在學(xué)校收獲知識(shí)的權(quán)威性受到懷疑。網(wǎng)絡(luò)涉及到社會(huì)的每一個(gè)角落，在這樣的條件下，大學(xué)生能借助網(wǎng)絡(luò)來獲取信息比任何時(shí)候都快，思想政治工作部門及有關(guān)干部老師在此方面顯然是處于劣勢的。網(wǎng)絡(luò)信息的數(shù)量非常大，把德育與思想政治教育的信息都淹沒了，特別是色情與兇殺等這些不健康的信息，導(dǎo)致學(xué)校教育者給學(xué)生傳達(dá)的信息無法在學(xué)生的大腦中沉淀下來，給思想政治教育作用的發(fā)揮帶來嚴(yán)重的影響。二是網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性與虛擬性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成了不良信息的傳播地，一些人利用信息技術(shù)參與社會(huì)政治，學(xué)生的思想受到不健康信息的污染，導(dǎo)致失去了判別事務(wù)的能力，發(fā)生很多上當(dāng)受騙的事情，還有一些是沉溺在網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，帶來很大的負(fù)面影響。

其次，實(shí)施的學(xué)分制與彈性的學(xué)制導(dǎo)致學(xué)生教育管理面對(duì)新的改變。在學(xué)分制下，學(xué)生管理把學(xué)年制整齊的教學(xué)管理模式打破了，淡化了學(xué)生專業(yè)班級(jí)的觀念，形成以課程為紐帶，具有多變的聽課群體，不同專業(yè)不同學(xué)校的學(xué)生都可以在一起學(xué)習(xí)，學(xué)生管理工作不但局限于本專業(yè)的學(xué)生，并且，還要對(duì)選修的課程進(jìn)行管理，與此同時(shí)，學(xué)生管理不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與思想方面的管理，還需要對(duì)學(xué)生的選課做出指導(dǎo)，使學(xué)生在構(gòu)造學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中得到幫助，并且要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，由自主選擇性學(xué)習(xí)代替定向?qū)W習(xí)，學(xué)生管理工作由指導(dǎo)性管理代替學(xué)年制下的指令性管理。在這樣的情況下，學(xué)生管理工作必須要尋找并構(gòu)建新的平臺(tái)。

最后，90后的學(xué)生思想比較獨(dú)立，并且有反叛的意識(shí)，以自我為中心?，F(xiàn)代的社會(huì)文化思想具有多樣化，并且，多種思想在一起發(fā)生碰撞，導(dǎo)致成長起來的90后的大學(xué)生不是對(duì)某種思想與理念盲目的接受，就是具有選擇性與自我性，使得很多學(xué)生沒有理想與信仰。很多90后的大學(xué)生都有自己的觀點(diǎn)，有勇氣反抗，無論是對(duì)父輩還是學(xué)校的一些說法與規(guī)定，都敢于提出質(zhì)疑，語言具有更強(qiáng)的創(chuàng)新性，然而，他們的反叛意識(shí)也具有偏差性，只要學(xué)校與集體發(fā)生意外事件，如偶然的停電、停水，一些學(xué)生就會(huì)通過制造混亂或起哄來發(fā)泄心中的不滿。

二新時(shí)期高校學(xué)生管理工作中的完善性策略

培養(yǎng)人才是教育的根本目的，學(xué)校的主要工作就是教學(xué)。在新的形勢之下，高校的學(xué)生管理工作也將面臨著很多問題，所以，把以人為本的重要理念落實(shí)到高等學(xué)校的學(xué)生管理工作中，其實(shí)就是以學(xué)生為根本，在新的形勢下，對(duì)高校的學(xué)生管理工作也提出很多更高的要求，從學(xué)生的需求出發(fā)，把傳統(tǒng)的學(xué)生管理進(jìn)行改變，學(xué)校與學(xué)生是管理與被管理的關(guān)系，要與高校的發(fā)展要求相適應(yīng)，就要把管理學(xué)生變成服務(wù)于學(xué)生，通過對(duì)角色的轉(zhuǎn)變，來解決在學(xué)生管理中面臨的各種問題。教書育人就是對(duì)教育質(zhì)量的全面提高，這是每一個(gè)學(xué)校永遠(yuǎn)不變的話題。但是，教書育人是一個(gè)非常重要的前提，也是不可替代的一項(xiàng)因素，這需要有一套良好的管理機(jī)制與先進(jìn)的管理理念，所以，在學(xué)生的管理過程中，應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的思考。

首先，把管理的理念轉(zhuǎn)變過來，把學(xué)生做為教育的根本，管理的根本。對(duì)高校的學(xué)生管理不斷的創(chuàng)新，其中對(duì)學(xué)生的管理理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變是最重要的工作，樹立以學(xué)生為本的教育思想，把管理變成服務(wù)。一是樹立起服務(wù)的意識(shí)，傳統(tǒng)的大學(xué)辦學(xué)的理念就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的要求，學(xué)校的每一個(gè)部門都是管理者的角色，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立的情緒。所以，要把這種管理的方法改變過來，把管理學(xué)生變?yōu)榉?wù)于學(xué)生。二是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。一方面，明確地告訴學(xué)生，他們在學(xué)校里享有什么樣的權(quán)利，在充分享有權(quán)利的同時(shí)不能忽視應(yīng)盡的義務(wù)；另一方面，對(duì)學(xué)生的合法權(quán)益要予以維護(hù)。

其次，把學(xué)生的主體能動(dòng)性發(fā)揮出來，用自我管理代替被動(dòng)管理。要把學(xué)生管理工作做好，在工作的過程中就要把學(xué)生自身參與管理的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生都參與到學(xué)生管理工作中，并且改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中的地位，不要單純的把學(xué)生當(dāng)作教育管理的客體，這對(duì)消除大學(xué)生對(duì)被管理的逆反心理是很有利的，有助于大學(xué)生自我管理的實(shí)現(xiàn)。大家都知道老師是一個(gè)非常神圣的職業(yè)，一個(gè)老師代表的不只是一個(gè)師長，與此同時(shí)，在進(jìn)行科學(xué)理念傳授的時(shí)候，他的政治態(tài)度、工作作風(fēng)、個(gè)人品質(zhì)以及思想方法都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著影響。尤其是對(duì)于新同學(xué)來講，老師的一言一行都影響著學(xué)生，因此，教書育人，為人師表是非常重要的。

最后，把良好的師生關(guān)系建立起來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性激發(fā)出來。要建立良好的師生關(guān)系，需要老師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，在這一過程中一步步形成并發(fā)展起來，在形成的過程中，占據(jù)主導(dǎo)地位的是老師，起到的也是主導(dǎo)的作用，好的師生關(guān)系，對(duì)教育起著舉足輕重的作用。除此之外，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，大學(xué)教育的課程由兩大類組成，就是基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程，基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)生以后的專業(yè)課的學(xué)習(xí)有著直接的影響，所以，新入學(xué)的學(xué)生，無論是班主任還是任課的老師，都要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法培養(yǎng)起來，讓學(xué)生有意識(shí)的養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中取得更好的效果。大學(xué)生活與中學(xué)生活相比沒有太大的差別，在中學(xué)的時(shí)候老師與家長就要進(jìn)行雙方教育，步入大學(xué)以后，學(xué)生們要獨(dú)立的生活，并且自覺學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我管理。endprint

三高校學(xué)生管理工作未來發(fā)展方向展望

首先，把民主的理念樹立起來，社會(huì)在快速的發(fā)展，法律觀念也在不斷強(qiáng)化，目前，在學(xué)生管理中對(duì)學(xué)生的要求也越來越高，所以，我們需要對(duì)學(xué)生管理中的民主觀念與行為進(jìn)行深化，把以人為本，以學(xué)生為本的管理要求真正的突出出來。由于現(xiàn)代大學(xué)生是一個(gè)較為特殊的社會(huì)群體，并且他們都有一定的素養(yǎng)，他們有著獨(dú)特的判斷能力，通常不易接受命令式的管理，對(duì)管理者用命令的方式來進(jìn)行管理更是反感。所以，高校的學(xué)生管理價(jià)值目的就是人文管理。

其次，把法制的觀念樹立起來，在學(xué)生的管理過程中，對(duì)法制觀念進(jìn)行不斷的強(qiáng)化就是對(duì)大學(xué)生合法權(quán)利的充分尊重與保護(hù)，與此同時(shí)，還要對(duì)管理者自己進(jìn)行保護(hù)，近些年以來，與學(xué)生管理有關(guān)的法律糾紛非常多，也給了我們一個(gè)提醒，就是在學(xué)生管理工作中對(duì)法制觀念的重要性與緊迫性進(jìn)行不斷的強(qiáng)化。

再者，把服務(wù)的意識(shí)樹立起來，建立市場經(jīng)濟(jì)并不斷改革高等教育發(fā)展，把高等教育變成一種消費(fèi)，大學(xué)生是一種較為特殊的教育消費(fèi)者，作為消費(fèi)者，學(xué)生也有權(quán)利要求教育的質(zhì)量，學(xué)校也有義務(wù)與責(zé)任為學(xué)生做最好的教育服務(wù)。所以，能不能給學(xué)生提供良好的服務(wù)，對(duì)于受教育者的身心素質(zhì)的發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用，這也是高等學(xué)校學(xué)生管理理念中非常鮮明的一個(gè)特點(diǎn)。

最后，把創(chuàng)新的思維樹立起來，每一個(gè)大學(xué)生都是有著它獨(dú)特的特點(diǎn)，都存在各自的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，學(xué)生管理過程中若有太多的教育共同點(diǎn)與方法，就會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力造成影響，導(dǎo)致學(xué)生管理失去活力與生機(jī)。所以，高校學(xué)生管理一定要注重學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與形成，需要把大學(xué)生作為教育活動(dòng)與管理活動(dòng)的主體，在進(jìn)行教育與管理的過程中，對(duì)學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性以及獨(dú)立性要重點(diǎn)培養(yǎng)。

總之，在新的時(shí)期下，高校管理工作一定會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)與問題，所以，學(xué)校一定要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，抓住機(jī)遇，勇敢的面對(duì)挑戰(zhàn)，與此同時(shí)，還要樹立起以學(xué)生為本的理念，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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