吳爽+崔海濤

隨著我國高等教育大眾化發(fā)展加快，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校貧困大學(xué)生的數(shù)量也在逐年上升。貧困大學(xué)生由于特殊的家庭環(huán)境和生活條件，心理更為敏感，承受了不同程度的經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)和精神上的壓力。一些貧困大學(xué)生產(chǎn)生了心理健康方面的困惑，這對(duì)高校的教育者和管理者都提出了新的要求，需要引起高校的廣泛關(guān)注。

一貧困大學(xué)生心理“貧困”的主要表現(xiàn)

據(jù)調(diào)查顯示，貧困生由于經(jīng)濟(jì)方面的巨大壓力，致使心理更敏感、脆弱。他們承受了來自學(xué)習(xí)、精神、人際交往不同方面的壓力，可能出現(xiàn)一系列心理困惑和心理障礙，也就是心理“貧困”。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）自卑心理———自我懷疑、否定

貧困生經(jīng)歷了激烈的高考進(jìn)入大學(xué)校園，與其他學(xué)生一樣有著奮斗的目標(biāo)和美好的憧憬，渴求實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)和價(jià)值、被老師和同學(xué)認(rèn)可和尊重。但是，經(jīng)濟(jì)貧困的現(xiàn)實(shí)往往與這些憧憬相悖。這使貧困生自尊心受挫，自認(rèn)為在學(xué)習(xí)、見識(shí)和個(gè)人能力等方面“不如別人”、“低人一等”，出現(xiàn)了自我懷疑、自我否定的自卑心理。尤其是剛剛步入大學(xué)校園的新生，面對(duì)新的環(huán)境和同學(xué)，失去了在中學(xué)中學(xué)習(xí)成績(jī)佼佼者的身份，同時(shí)也遠(yuǎn)離了同學(xué)和老師認(rèn)可的目光和聲音，強(qiáng)烈的自尊心與脆弱的情緒情感交織在一起，無形中加劇了他們的自卑心理。

（二）孤僻心理———過分自我防御

貧困大學(xué)生比非貧困學(xué)生在人際關(guān)系中更為敏感，會(huì)表現(xiàn)出人際交流中自身的消極意識(shí)和期待，往往認(rèn)為自己比不上別人，害怕別人看不起自己，對(duì)其他人求全責(zé)備等等。步入大學(xué)校園，之前的人際交往關(guān)系發(fā)生了變化，陌生的環(huán)境和同學(xué)，對(duì)貧困生心理都是一種刺激和挑戰(zhàn)。多數(shù)的貧困學(xué)生往往過分自我防御和自我封閉，擔(dān)心自身能力和表現(xiàn)不佳，所以不愿意與人交往。這些致使他們漸漸地遠(yuǎn)離集體，造成人際交往困難，產(chǎn)生孤僻心理。

（三）焦慮心理———學(xué)習(xí)和未來的壓力

貧困學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理主要來源于兩方面的壓力———生活和學(xué)業(yè)。生活上，貧困學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上處于劣勢(shì)，擔(dān)心高昂的學(xué)雜費(fèi)和日常生活開銷。所以他們不得不為家庭條件分心，這會(huì)使貧困學(xué)生對(duì)自己不能為家庭減輕負(fù)擔(dān)而焦慮、對(duì)未來生活的迷茫而焦慮。

學(xué)業(yè)上，由于承受著經(jīng)濟(jì)的壓力，很多貧困大學(xué)生紛紛找兼職勤工儉學(xué)，這勢(shì)必會(huì)分散學(xué)生的精力，影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)。同時(shí)受到地區(qū)和教育條件限制，一些實(shí)踐性較強(qiáng)的科目如計(jì)算機(jī)、英語等會(huì)和非貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差距，這也會(huì)無形中加重學(xué)生的心理壓力，增加貧困學(xué)生的焦慮心理。

（四）畏懼心理———逃避、退縮地應(yīng)對(duì)事情

當(dāng)學(xué)生面對(duì)困難和挫折時(shí)，往往會(huì)通過心理調(diào)適和外界減壓等方式來克服困難，維持心理平衡。而貧困學(xué)生面對(duì)挫折時(shí)，更容易形成挫敗感，這也是由于他們的經(jīng)濟(jì)貧困壓力、自我否定、人際交往的失敗以及對(duì)自身過高的要求等造成的，貧困學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，在挫折面前就會(huì)以消極、退縮、逃避的方式來應(yīng)對(duì)挫折。

二關(guān)注貧困大學(xué)生心理“脫貧”

高校貧困學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，需要引起我們的重視。要消除學(xué)生的心理困惑、解決學(xué)生心理健康問題，需從多角度，綜合社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生自身的努力，提升貧困大學(xué)生的心理健康水平，不僅僅幫助他們解決經(jīng)濟(jì)困難，更要注重幫助學(xué)生從心理上脫貧。

（一）社會(huì)角度

貧困學(xué)生需引起社會(huì)各界人士的重視，積極幫助學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難。近年來，社會(huì)各方力量捐資助學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)增多的趨勢(shì)，一些公司、企業(yè)以及愛心人士紛紛慷慨解囊仗義疏財(cái)，通過捐贈(zèng)學(xué)習(xí)生活用品、結(jié)成“一對(duì)一”、設(shè)立貧困學(xué)生基金等多種方式，緩解貧困大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上以及心理上的壓力。此外，國家實(shí)行了國家助學(xué)貸款政策，政府、銀行以及學(xué)校三方共同協(xié)作，幫助貧困學(xué)生解決基本的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問題。這些都緩解了貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，對(duì)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)、使其全心身投入學(xué)習(xí)起到了不可忽視的作用。

（二）學(xué)校角度

1加強(qiáng)心理教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力

輔導(dǎo)員老師作為學(xué)生第一個(gè)接觸的老師，是學(xué)校與學(xué)生的橋梁和紐帶，輔導(dǎo)員的個(gè)人素質(zhì)和能力水平對(duì)貧困學(xué)生的心理健康水平起著至關(guān)重要的作用。由于許多輔導(dǎo)員并沒有心理方面專業(yè)的知識(shí)，在開展工作時(shí)會(huì)受很多限制，所以需加強(qiáng)輔導(dǎo)員的心理教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，開展形式多樣的心理宣傳教育活動(dòng)，建立相對(duì)穩(wěn)定高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

2建立并改進(jìn)多元化貧困生物質(zhì)資助模式

貧困學(xué)生面臨最大的困難是經(jīng)濟(jì)壓力，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的資助工作使其更細(xì)化。目前高校已經(jīng)逐漸建立起多元化的貧困生物質(zhì)資助模式———獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款、助學(xué)金、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免。這五位一體的資助模式，很大程度上緩解了貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活壓力。此外高校還實(shí)施了“綠色通道”制度，針對(duì)無力支付學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，可以在入學(xué)報(bào)到時(shí)先辦理入學(xué)手續(xù)，保證每一名學(xué)生不因貧困而輟學(xué)、荒廢學(xué)業(yè)。

高校貧困學(xué)生資助工作需形成可持續(xù)化的高校貧困生資助模式，最大程度地?cái)U(kuò)大資助學(xué)生范圍，發(fā)揮資助的有效價(jià)值。

3開展積極有效的心理健康教育和咨詢輔導(dǎo)工作

高校應(yīng)充分發(fā)揮心理咨詢教師的作用，針對(duì)貧困學(xué)生的心理困惑和心理問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和個(gè)人發(fā)展各方面給予具體的指導(dǎo)，做到有的放矢。具體有以下幾種方法：關(guān)注學(xué)生的心理健康，入學(xué)伊始做好學(xué)生的心理普查工作，建立貧困學(xué)生心理健康檔案，及早發(fā)現(xiàn)并且有效控制貧困學(xué)生易出現(xiàn)的心理困惑和問題。同時(shí)通過開展大學(xué)生心理健康教育課程和專題心理講座、主題班會(huì)、討論會(huì)等多種方式，幫助學(xué)生了解自身的心理健康狀況，充分意識(shí)到心理健康的重要性，引導(dǎo)貧困學(xué)生塑造健全獨(dú)立的人格，以健康的心態(tài)來面對(duì)貧困，提高自身心理調(diào)節(jié)能力。此外，對(duì)存在或已經(jīng)出現(xiàn)心理問題的貧困學(xué)生，重點(diǎn)展開工作，找專職心理咨詢教師提供個(gè)別心理輔導(dǎo)和咨詢，給予一定程度引導(dǎo)，解決貧困學(xué)生遇到的心理困惑問題。endprint

4加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好校園文化氛圍

寬松輕快、健康向上、平等和諧的校園文化氛圍，對(duì)貧困學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)起著潛移默化的作用。高校需加強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)、宿舍的文化建設(shè)，在集體中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好風(fēng)氣，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)新、開拓進(jìn)取，從而有利于幫助貧困學(xué)生緩解心理壓力，建立和諧的人際關(guān)系。此外，還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)的作用，多開展關(guān)愛貧困學(xué)生的活動(dòng)，給予他們更多的關(guān)懷和幫助，營造一個(gè)溫暖和諧的大家庭；多提供機(jī)會(huì)給貧困學(xué)生，讓他們能充分展示自己的能力和才藝，重新找回自信。

（三）學(xué)生自身角度

1端正態(tài)度，正視貧困，積極完善自我

對(duì)于貧困學(xué)生自身首先要端正態(tài)度，正確對(duì)待貧困，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)上的貧困只是一時(shí)的，要通過知識(shí)和能力來改變未來的命運(yùn)，增強(qiáng)自信、自強(qiáng)、自理意識(shí)，消除自卑心理，積極完善自我。同時(shí)要珍惜大學(xué)的時(shí)光，積極提高自身素質(zhì)和能力，以堅(jiān)定的意志和不服輸?shù)膽B(tài)度刻苦學(xué)習(xí)，掌握好專業(yè)知識(shí)。

2積極主動(dòng)參與集體活動(dòng)，盡快融入校園生活

作為貧困學(xué)生自身要積極主動(dòng)參與學(xué)校的集體活動(dòng)，培養(yǎng)特長和愛好，學(xué)會(huì)與人交往，走出自己封閉的環(huán)境。在學(xué)生會(huì)和社團(tuán)的帶動(dòng)下，盡快融入學(xué)校、班級(jí)和宿舍集體中，找到家的感覺，并且在活動(dòng)與交往中互相增進(jìn)了解，拓寬交友范圍，找到自身施展才能的空間。

3通過勤工助學(xué)、校外兼職等方式緩解經(jīng)濟(jì)壓力

貧困學(xué)生在對(duì)待給予自己的經(jīng)濟(jì)資助時(shí)，必須避免出現(xiàn)依賴心理和惰性態(tài)度，摒棄“等、靠、要”思想，光靠外界的各種資助不能解決問題，要自身自立自強(qiáng)。同時(shí)要主動(dòng)尋找勤工助學(xué)、校外兼職的機(jī)會(huì)，在不影響學(xué)業(yè)的前提下，靠自救的方式緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力，鍛煉自身的能力，培養(yǎng)積極向上的個(gè)性。

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