李春華

摘 要 獨(dú)立學(xué)院是伴隨我國(guó)高等教育從“精英化”轉(zhuǎn)向“大眾化”的進(jìn)程發(fā)展起來的。相較于普通本科院校，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在思想、行為等方面具有獨(dú)特的特點(diǎn)。研究獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，探討?yīng)毩W(xué)院的學(xué)生教育和管理策略，對(duì)于促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院和我國(guó)高等教育的發(fā)展起著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 教育管理 學(xué)生管理

中圖分類號(hào)：G473 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Independent College Students' Characteristics Analysis and

Educational Management Strategies

LI Chunhua

（Foreign Trade and Business College， Chongqing Normal University， Chongqing 401520）

Abstract Independent College of Higher Education developed accompanied from the "elite" to "mass" process. Compared to ordinary colleges and universities， independent college student has unique characteristics in terms of thinking and behavior. Research on the characteristics of independent college students and discussing student education and management strategies of Independent Colleges， has a very important role in promoting the development of China's higher education and independent colleges.

Key words independent college； education management； student management

1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)分析

（1）文化基礎(chǔ)總體偏差。較普通本科院校而言，被獨(dú)立學(xué)院招收錄取的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生文化基礎(chǔ)大多不好，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平較低，在中學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)基礎(chǔ)文化學(xué)習(xí)不夠重視，而且有畏難的情緒，認(rèn)為通過學(xué)習(xí)也難以掌握，對(duì)常規(guī)性的教學(xué)具有抵觸的心態(tài)。

（2）缺乏學(xué)習(xí)自覺性與自律性。獨(dú)立學(xué)院大部分學(xué)生頭腦靈活、思維活躍，在語(yǔ)言表達(dá)、展現(xiàn)自我等方面都有較好的基礎(chǔ)。而且獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大多來自城鎮(zhèn)獨(dú)生子女家庭，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般比較優(yōu)越，很多人從小被溺愛。這些因素導(dǎo)致不少學(xué)生養(yǎng)成了不思進(jìn)取、得過且過的不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自覺性和自律性比較差，缺乏自我管理和自我約束能力，也缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的恒心和毅力。

（3）依賴心理較重，缺乏合作意識(shí)。獨(dú)立學(xué)院的大多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，在經(jīng)濟(jì)方面主要依賴家長(zhǎng)，自身感受不到學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)及日常開支的壓力；在校學(xué)習(xí)和生活期間，自律和自理能力較差，大多依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)，遇到事情總想尋求本人幫助，主動(dòng)解決事情的能力較弱。而且獨(dú)立學(xué)院學(xué)生多為獨(dú)生子女，一般以自我為中心，獨(dú)斷專行，與人分享的能力較差，缺少與他人溝通和合作的意識(shí)。

（4）社會(huì)實(shí)踐能力和交往能力較強(qiáng)。與普通高校相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生普遍思維敏捷，社會(huì)活動(dòng)能力和交往較強(qiáng)，重視社會(huì)實(shí)踐，善于借助社會(huì)資源來開展校園活動(dòng)。在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生看來，通過社會(huì)實(shí)踐更能夠增加自己的才干和閱歷，這比死學(xué)課本知識(shí)要重要得多。同時(shí)由于良好的經(jīng)濟(jì)條件，很多學(xué)生都有機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的興趣愛好，而這是他們參加社會(huì)實(shí)踐的“敲門磚”，能夠?yàn)樽约黑A得更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，獲得更多社會(huì)資源的幫助。

（5）心理承受能力較差。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在家中大多是被關(guān)注的焦點(diǎn)，心理承受能力較弱。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是當(dāng)在大學(xué)期間需要獨(dú)自面對(duì)和處理學(xué)習(xí)、生活以及人際交往等各方面問題時(shí)，容易出現(xiàn)不適應(yīng)和困擾現(xiàn)象。二是由于高考失利或其他原因，很多學(xué)生被高考成績(jī)打擊，挫傷了自信心，個(gè)別學(xué)生會(huì)有低人一等的錯(cuò)誤心態(tài)。另外，由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間較短，還沒有形成“品牌效應(yīng)”，在社會(huì)上的知名度和認(rèn)可程度較低，因此很多獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)文憑的含金量和就業(yè)前景存在質(zhì)疑，進(jìn)而對(duì)自己的前途和未來缺乏信心，容易表現(xiàn)出一定的自卑感。

2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教育管理策略

由于獨(dú)立學(xué)院自身的特殊性，它的教育理念、管理模式在很大程度上都缺乏應(yīng)有的針對(duì)性。這種客觀事實(shí)要求獨(dú)立學(xué)院必須探尋適合其學(xué)生特點(diǎn)的教育管理策略。

（1）堅(jiān)持以人為本的教育理念。獨(dú)立學(xué)院要以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)定教育管理目標(biāo)和方法，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒▽?duì)學(xué)生加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院要認(rèn)真研究和遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想情況，努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)要注重發(fā)揮學(xué)生在教育和管理中的作用，組織、引導(dǎo)學(xué)生自覺、自愿地參與管理，養(yǎng)成自我教育、自我管理的習(xí)慣。

（2）因材施教，實(shí)行針對(duì)性管理制度。不管什么性質(zhì)的高校，都必須要有制度來保障其正常運(yùn)行和發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院要因材施教，采取教育引導(dǎo)和制度約束雙管齊下的方式，通過制定大學(xué)生行為準(zhǔn)則、加強(qiáng)校園文化建設(shè)等相關(guān)的規(guī)章和制度，來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但需要注意的是，各種規(guī)章制度的出臺(tái)，都要充分考慮學(xué)生的利益和訴求，在制定和實(shí)施之前聽聽學(xué)生的意見和建議，在這種溝通、互動(dòng)的情況下制定出來的規(guī)章制度才能真正為學(xué)生所接受。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)自覺、自愿地遵守，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)自身對(duì)于學(xué)校的歸屬感和責(zé)任感。

（3）加強(qiáng)學(xué)校與家庭和社會(huì)聯(lián)系，營(yíng)造全方位育人環(huán)境。學(xué)生的成長(zhǎng)和成才，離不開學(xué)校、家庭與社會(huì)的共同努力。因此要加強(qiáng)三者之間的溝通和聯(lián)系，建立暢通的聯(lián)系渠道和反饋機(jī)制，營(yíng)造一種良好的人文關(guān)懷氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心尤其是心理素質(zhì)的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)注重與家長(zhǎng)溝通的重要作用，通過家長(zhǎng)了解學(xué)生，也可以向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校情況，通過共同努力來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，解決學(xué)生的問題。同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)，一方面讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和提升自己，同時(shí)也可以讓社會(huì)增強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的了解，通過實(shí)際的接觸糾正頭腦中對(duì)獨(dú)立學(xué)生的偏見。

（4）重視學(xué)生工作管理隊(duì)伍的建設(shè)。相較于一般本科院校，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在思想、心理等方面存在很大差異，因此要加強(qiáng)學(xué)生管理，就必須要建設(shè)好學(xué)生工作管理隊(duì)伍，這是搞好學(xué)生管理工作的重要保證。在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理中，輔導(dǎo)員起著核心作用。獨(dú)立學(xué)院要從人事、管理、財(cái)務(wù)等各個(gè)方面來調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的工作積極性和能動(dòng)性。第一，要嚴(yán)把輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)人關(guān)，注重輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力；第二，要注重對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)和提升，使學(xué)生管理工作隊(duì)伍充滿活力和發(fā)展?jié)摿?；第三，還要完善輔導(dǎo)員職稱評(píng)定和晉升機(jī)制，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地開展學(xué)生工作，不斷提升學(xué)生工作質(zhì)量；最后，改善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的薪資和福利待遇，讓輔導(dǎo)員能夠無(wú)后顧之憂地投入到學(xué)生教育管理工作中。

3 結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)教育體制改革的新舉措，還需要不斷探索和完善。在教育和管理過程中，獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采取針對(duì)性的管理，有效解決學(xué)生管理工作中存在的問題，才能保證學(xué)生管理工作的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的健康發(fā)展，為我國(guó)高等教育發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 亓迪.柔性管理與獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作.長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）.

[2] 馬娟.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作探究——以淮陰師范學(xué)院文通學(xué)院學(xué)生管理工作為例.中國(guó)電力教育，2011（17）.

[3] 葛健，路萍.高校獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)與教育管理思路探索.山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）.

[4] 渠歡.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作探析.科教文匯，2008（7下）.