諶晴

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識不僅是促進(jìn)教學(xué)的有效手段，而且是教學(xué)的重要目的之一。一旦學(xué)生的問題意識形成，他們就能不斷地發(fā)現(xiàn)、提出問題，使機(jī)械的課堂教學(xué)變成一個不斷提出問題、解決問題的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具備創(chuàng)新發(fā)展的能力。然而，目前學(xué)生問題意識薄弱，大大阻礙了課程改革的進(jìn)一步深入。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是初中思想品德教學(xué)改革中急需探索和解決的問題。

關(guān)鍵詞：問題意識；師生關(guān)系；問題情境；啟發(fā)式教學(xué)

問題意識是指學(xué)生在認(rèn)識活動中意識到一些難以解決的理論或?qū)嶋H問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)，在這種心理狀態(tài)的驅(qū)使下，學(xué)生會積極思考，不斷提出和解決問題。古今中外，很多著名人士對學(xué)生的問題意識都給予過高度評價。問題意識對提高學(xué)生的思想政治課學(xué)習(xí)能力也具有重要的意義。中學(xué)政治課是一門非常特殊的課程，內(nèi)容涉及廣泛，不僅有理論知識，還有眾多的社會現(xiàn)實問題。它不僅要求學(xué)生掌握理論知識，更注重學(xué)生運(yùn)用知識分析和解決實際問題的能力。而問題意識是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，因而培養(yǎng)問題意識對提高學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)效率有著直接的影響。

新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，初中思想品德課教學(xué)改革取得了可喜的成效，尤其是在課堂教學(xué)的組織以及評價方式上發(fā)生了重大變化。但是這種變化主要來自于教師方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動仍然滯后于教學(xué)的實際需要。如今學(xué)校大力推廣高效課堂的教學(xué)模式，急需學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。然而如今學(xué)生問題意識薄弱，大大阻礙了課程改革的進(jìn)一步深入。

當(dāng)前學(xué)生問題意識薄弱主要表現(xiàn)為兩類：一是不敢或不愿提出問題；二是不能或不善于提出問題。造成學(xué)生問題意識薄弱的原因極為復(fù)雜，教師的教是主要因素。受傳統(tǒng)師生關(guān)系的影響，師道尊嚴(yán)、教師權(quán)威，使學(xué)生的問題意識受到抑制。那么在初中思想品德課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？

一、營造良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍，激發(fā)學(xué)生的問題意識

1.建立平等和諧的師生關(guān)系，消除學(xué)生的心理障礙

教師要轉(zhuǎn)變角色，改變過去傳統(tǒng)的教師絕對權(quán)威的想法和做法，保持民主、平等、和諧的師生關(guān)系，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中、課堂上的緊張感、焦慮感和壓抑感，讓學(xué)生“敢問”，從而在輕松愉快的氣氛中展露靈性、展現(xiàn)個性。

2.教育學(xué)生“善疑”，使學(xué)生養(yǎng)成“愛問”的習(xí)慣

鼓勵學(xué)生“不唯書，不唯上”，遇到不理解的問題要多問，遇到與自己的想法有出入的問題要大膽質(zhì)疑。例如，在關(guān)于誠實主題的教學(xué)中，書本上提倡我們要誠實守信，做一個誠實的人。然而在現(xiàn)實生活中，誠實的人似乎總是吃虧。學(xué)生肯定也會有這方面的心理矛盾，這時就要及時鼓勵學(xué)生提出來。

3.善待學(xué)生提問，實事求是地評價學(xué)生的提問

學(xué)生提問時，教師要以“注意”與“和悅”的態(tài)度去傾聽。學(xué)生提出問題的質(zhì)量有高有低，但不管質(zhì)量怎樣，教師應(yīng)以正確的態(tài)度去對待。對于大膽提問的學(xué)生，教師應(yīng)給予中肯的評價；對于提出不明確問題的學(xué)生，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路；對于提出“傻”問題的學(xué)生，教師千萬不能嘲笑，而應(yīng)從精神上加以肯定。因為“傻”問題中往往閃爍著孩子智慧的火花。

二、精心設(shè)置問題情境，發(fā)展學(xué)生的問題意識

1.教師要具備問題意識，提供思考和發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會

在課堂教學(xué)過程中，很多教師在備課時總是更多地考慮提出什么樣的問題，怎樣提問更巧妙，而很少自覺思考如何使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。學(xué)生只是被動地接受教師提出的問題，不會自己去發(fā)現(xiàn)問題。因此，教師要帶著問題意識進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，重視優(yōu)化控制時間。課堂上，教師不要急于提出問題，對于某些問題，應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)尋找。例如，講解作業(yè)時不要急于給出答案，而是和學(xué)生一起探討。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

有人認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，只要多問幾個“為什么”就能達(dá)到目的。于是，短暫的時間丟給學(xué)生很多的問題。而這些所謂的問題，多數(shù)不具備問題的價值。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已經(jīng)具備的理論基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗精心設(shè)置問題情境，讓學(xué)生有話可說，有問可提，并在教師的引導(dǎo)下解決問題。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的問題意識

興趣是最好的內(nèi)在驅(qū)動力。初中思想品德教材內(nèi)容空洞而抽象，使學(xué)生覺得枯燥乏味，自然不愿意深入思考。因此，教師不僅要提高自己的教學(xué)藝術(shù)，還要學(xué)會使用多種教學(xué)手段提高學(xué)生興趣。例如，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺，以刺激學(xué)生的感官，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。教師還應(yīng)該把握教學(xué)內(nèi)容的特點，把抽象的概念、深奧的原理拓展為生動活潑的奇聞趣事、案例分析等，堅持理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

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（作者單位 吉安市思源實驗學(xué)校）