樊偉

摘 要：中學(xué)健康教育課采用的是互動(dòng)模式，強(qiáng)調(diào)了理論和實(shí)踐相結(jié)合的理念，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用了新的教學(xué)手段，以期能夠完成教育的總體目標(biāo)，達(dá)到健康教育課的要求。就此針對(duì)中學(xué)健康教育課進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)健康教育課；教學(xué)模式；策略

健康教育課的成功開(kāi)展會(huì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。將學(xué)生被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)性學(xué)習(xí)，將互動(dòng)模式應(yīng)用到健康教育課當(dāng)中，極大地提升學(xué)生的積極性。在實(shí)踐的過(guò)程中能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康的重要意義，對(duì)教學(xué)的開(kāi)展具有推動(dòng)性作用，在一定程度上提高了教學(xué)效果。就此，針對(duì)這一教育課進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的建議。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的意義

互動(dòng)教學(xué)模式是社會(huì)心理學(xué)的一種縮影，它強(qiáng)調(diào)了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間為了達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)而進(jìn)行活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)這一過(guò)程所起到的作用，是一種新型的教學(xué)模式。它能夠有效地將教材中的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平結(jié)合在一起，將教材中的內(nèi)容分階段、分層次地進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且解決生活中所存在的問(wèn)題，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。具有一定的科學(xué)性，所以本論文將其引入健康教育課的教學(xué)中。

二、健康教育課采用互動(dòng)教學(xué)模式的意義

健康教育課的主要內(nèi)容包含營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)、自我保護(hù)知識(shí)、合理安排時(shí)間、確定健康的生活方式，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的健康都有一定的幫助。

健康教育課的實(shí)施，能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的自主性，從被動(dòng)性參與轉(zhuǎn)變成想要參與，能夠讓學(xué)生在體育實(shí)踐課當(dāng)中滲透保健的知識(shí)技能，發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠幫助學(xué)生在日常生活中收集更多有益于自身身心健康的內(nèi)容。

三、健康教育課采用互動(dòng)教學(xué)模式教學(xué)的實(shí)施方案

采取互動(dòng)教學(xué)模式，主要從三個(gè)方面進(jìn)行。首先在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中設(shè)置一定的情景模式，讓學(xué)生在情景模式當(dāng)中進(jìn)行體驗(yàn)和嘗試，認(rèn)識(shí)自我。其次，更換情景模式，調(diào)節(jié)自身的情緒，解決學(xué)生自身所存在的一些問(wèn)題。最后，要改變一些方法和理念，再現(xiàn)情景模式。從整個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，互動(dòng)教學(xué)模式具有一定的活力，能夠從多個(gè)角度進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)健康教育的興趣，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的健康。

在室內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，可以針對(duì)健康教育學(xué)的解剖知識(shí)、自救方法、營(yíng)養(yǎng)方面、健康生活方式、青春期鍛煉以及疾病方法等預(yù)防方法。讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中通過(guò)教師的引導(dǎo)參與到其中，通過(guò)小組的方式，和同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)，從而感悟到健康教育課的興趣和理念，從實(shí)踐當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)健康教育課的內(nèi)容。

在室外進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，可以將學(xué)生按照組的形式分為幾組。運(yùn)用不同的方式、手段、方法，在體育課中滲透有益于學(xué)生健康的運(yùn)動(dòng)，講授關(guān)于健康的概念和基本常識(shí)，并且讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教師的觀察進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中，能夠提高身體素質(zhì)。例如，可以采取一些競(jìng)賽的方式進(jìn)行體育項(xiàng)目的比賽，雙人單腿賽跑。因?yàn)檫@項(xiàng)活動(dòng)是需要兩個(gè)人并排，將腿綁在一起，進(jìn)行的一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。所以說(shuō)，在這一過(guò)程中，能夠有效地提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉學(xué)生受挫的能力，培養(yǎng)學(xué)生采用正確的思考方式進(jìn)行思考。

總而言之，互動(dòng)教學(xué)模式能夠讓學(xué)生的健康教育活動(dòng)更加貼近學(xué)生的生活，更適合課堂，更容易讓教師和學(xué)生接受，有利于發(fā)揮健康課的作用。健康教育課在對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用的過(guò)程中，能夠使用正確的方法，使得互動(dòng)模式的設(shè)計(jì)更加的標(biāo)準(zhǔn)和合理化，有效地提升健康教育課的教學(xué)效率，讓學(xué)生更深入地體會(huì)到健康教育課的宗旨和內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

荊建華，宋富鋼，花清亮.健康教育的互動(dòng)教學(xué)模式[M].北京教育出版社，2010-03.

（作者單位 遼寧省本溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

編輯 謝尾合endprint