齊松偉

摘 要：初中英語和高中英語之間形成了一個比較大的跨度，能順利銜接對于學生來說非常重要。為此，有必要研究初中英語與高中英語的有效銜接，幫助學生搞好高中英語學習。

關鍵詞：教材；閱讀；思維；信心；有效銜接

有很多學生，在初中時英語成績不錯，課堂表現(xiàn)積極活躍，但是進入高中后卻對英語提不起精神，學著有些吃力。發(fā)現(xiàn)問題后我特意申請在初中二年級任課一年，對孩子們的問題進行了親身體驗并將問題進行了總結。

一、問題

1.教材的變化讓學生不知所措

初中教材中的人物像是好朋友一樣每天陪著學生，每一個語言點都生動形象地被他們演繹著。高中英語課本內容涉獵范圍廣，大量詞匯短語一下子涌現(xiàn)出來讓學生應接不暇。

2.思維和表達定式束縛著學生的發(fā)展

初中英語學習內容與生活密切相關，日常用語較多，很多結構死記硬背也有一定效果，思維方式對學生的影響不大。但是高中英語中句型和語言表達受思維影響很大，很多表達不再是用漢語直接翻譯成英語。母語的思維方式讓學生瞻前顧后，束縛了學生的發(fā)展。

3.信心的缺失制約著學生的發(fā)展

面對全新的教材、全新的老師、全新的環(huán)境，很多學生望而卻步，認為高中的英語太復雜了，嚴重缺乏自信心。

二、對學生在初中與高中英語有效銜接方面提出建議

1.培養(yǎng)興趣，準備銜接

在學生步入高中初期，教師不要急于將課本的內容“灌”到學生頭腦中，而要以學生為主體，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式參與各項聽、說、讀、寫的活動，來培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)高中英語的學習是輕松的、愉快的，是自己能勝任的。例如，我在高一新生入學后每周放一部英文影片，并在觀影后分組進行“優(yōu)秀臺詞大比拼”活動。讓學生在享受影片帶給他們愉悅的同時，刻意去記住經(jīng)典臺詞及演員的語音、語調。

2.廣泛閱讀，促進銜接

學生在初中階段閱讀量普遍較小，成績好的學生只是能把課文熟讀或背誦。但這些到了高中階段是遠遠不夠的。大量閱讀對學生迅速適應高中英語教學極其重要。應通過泛讀不斷復習已知詞匯，吸收新詞，擴大詞匯量，提高學生的人文素養(yǎng)，增進跨文化理解和跨文化交際能力，培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力。并且在閱讀的過程中，能培養(yǎng)學生自主學習的能力。

3.增強自信，有效銜接

教師應該像大朋友一樣，走到學生中間去聽聽他們的心聲，了解每個學生的需求，適時鼓勵學生大膽嘗試，并給予激勵性評價。不同的學生給予難易程度不同的問題，并及時給予評價。我一直給學生灌輸?shù)乃枷胧牵簩W英語就是“快樂地學習一種語言”，不管成績的高低，只要你是快樂的，信心滿滿地講出這種語言就是好樣的。面對初中與高中這種由易到難的銜接，更應該鼓勵學生充滿自信。

總之，在初中與高中英語的有效銜接中，教師應該以學生為主體，培養(yǎng)并發(fā)展學生的學習興趣，指導學生廣泛閱讀，培養(yǎng)學生自主學習的能力，鼓勵學生樹立信心，促進教師和學生的共同成長。

（作者單位 河北省涿州市第三中學）

編輯 馬燕萍endprint