祁光海

創(chuàng)新的核心是創(chuàng)造性思維。教育家陶行知先生曾說：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地?！眲?chuàng)新能力是人類普遍具有的素質(zhì)，可以通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練得到開發(fā)、強(qiáng)化和提高。陶冶情操是一種重要的美育。描繪自然界宏觀博大的宇宙，細(xì)察鳥、獸、蟲、魚、花、木的心靈，美術(shù)有它的特殊效用，一些山水、花卉、靜物作品也有啟迪人生的功能。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。正如“授人以魚不如授人以漁”，教育界提倡“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。

陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會(huì)去尋覓，去捕捉?！弊屛覀冇掠诎l(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

那么該如何來培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)造能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以興趣培養(yǎng)和啟發(fā)思維為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)所呈現(xiàn)的美術(shù)作品，所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，不光學(xué)習(xí)本身成為一種享受，更表現(xiàn)出了學(xué)生個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生一旦從中得到快樂，興趣一旦向更高更廣的層次推進(jìn)，他就產(chǎn)生一種為增加快樂或獲得更高級(jí)的體驗(yàn)而追求藝術(shù)知識(shí)與技能的渴望。因此，作為教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的一大問題是相關(guān)教材資料缺乏，特別是欣賞課。只有通過大量材料，使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生見多才能識(shí)廣，才能提高他們的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生欣賞，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

二、以一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

民主、平等的人際關(guān)系以及由這種關(guān)系營(yíng)造出的一種活潑、生動(dòng)、和諧的教育氛圍是學(xué)生主動(dòng)性發(fā)展的基本條件和前提，教育應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生得以活潑，自由地發(fā)展。除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，教師還應(yīng)真心地為學(xué)生喝彩，表達(dá)出贊嘆與欣賞是拉近與學(xué)生間心理距離的好辦法。要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負(fù)擔(dān)，讓他們學(xué)得開心、學(xué)得愉快，是我們教師追求的目標(biāo)。

三、打破定勢(shì)，在課堂實(shí)踐中以情感來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

教師在課堂上也要舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問其生活、學(xué)習(xí)情況，尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，教師不要過分指責(zé)，而要給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生覺得“老師在期待著我”，從而自覺地投入到學(xué)習(xí)中。

我們教學(xué)生學(xué)美術(shù)并不是要把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是在學(xué)習(xí)的過程中陶冶情操，培養(yǎng)各種能力，促使學(xué)生身心全面健康發(fā)展，使學(xué)生真正具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，也是我們美術(shù)教師神圣而艱巨的職責(zé)。

四、美術(shù)課要面向全體學(xué)生，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

在美術(shù)教學(xué)過程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，激活美術(shù)課堂是教學(xué)的根本任務(wù)。通過美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，也使教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時(shí)也有了時(shí)代的產(chǎn)物。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面發(fā)展是有獨(dú)特作用的。

我們要為孩子們提供一個(gè)更自由廣闊的空間，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感悟生活，用自己的方式體驗(yàn)生活，用自己的方法表現(xiàn)生活。我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的心理需求，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生的心靈得到自由，讓學(xué)生的個(gè)性得到淋漓盡致的張揚(yáng)，事事處于一種“隨心所欲”的自由狀態(tài)，讓美術(shù)成為他們抒發(fā)情感，表現(xiàn)個(gè)性的載體，相信他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情會(huì)越來越高。

（作者單位 青海省大通縣第三完全中學(xué)）

編輯 喬建梅endprint