郭俊民

摘 要：作為藝術(shù)形式之一的美術(shù)是最有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科，而新課程體系的改革、整合，對美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新提出了更高的要求。要求美術(shù)教師做到：挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識；設(shè)置教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力；選擇多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；素質(zhì)教育

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，是素質(zhì)教育改革與發(fā)展的方向，更是歷史賦予我們教育工作者的責(zé)任。在人類的所有活動中，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術(shù)了。作為藝術(shù)形式之一的美術(shù)則是最有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科，而新課程體系的改革、整合，對美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新提出了更高的要求。如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者結(jié)合多年教學(xué)實際淺談一下自己的看法。

一、挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

理解教材的編寫意圖，熟悉教材的整體結(jié)構(gòu)，是每名美術(shù)教師的基本功，也是在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)首先挖掘的部分。新編的義務(wù)教育課程美術(shù)課本中是集趣味性、創(chuàng)造性、實用性于一身的教材，要把多元的、新穎的教材內(nèi)容很好地融進(jìn)美術(shù)教育，把握好各層次之間的差異，就需要教師更靈活地處理好教材，從中找出它的獨(dú)到之處。

在美術(shù)課中應(yīng)使整個美術(shù)課堂富有新意，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造一種全新的教學(xué)氛圍就像一把開啟孩子創(chuàng)新大門的鑰匙。例如：在《色彩的搭配》一課，過去講這節(jié)課是利用教師自制的一個十分簡單的色相環(huán)來講，毫無新意。現(xiàn)在是多媒體大屏幕上一只活靈活現(xiàn)的小猴子喝了四杯不同顏色的飲料產(chǎn)生了四種不同的表情和臉色，讓學(xué)生一下子推出了酸、甜、苦、辣四種味道，也一下子找到了不同味道的色彩傾向分別是什么。這樣就拓展了學(xué)生的思維，學(xué)生在這種氣氛中也感到了快樂。

二、設(shè)置教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

首先，教師可以用音樂激發(fā)想象。音樂與繪畫被稱為姊妹藝術(shù)，它們同出一源，都是表達(dá)人類心靈的產(chǎn)物。由于音樂的抽象性和抒情性，使人在欣賞音樂作品的同時能產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和想象。所以在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可通過播放一些歌曲旋律，讓學(xué)生在音樂形象的感受中，在優(yōu)美的旋律中，塑造美術(shù)形象。通過音樂與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生感受不同的藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

其次，教師可以用文學(xué)作品激發(fā)想象。古今中外許多優(yōu)秀的文學(xué)名著，都能給學(xué)生一定的審美想象，讓文學(xué)語言表現(xiàn)的形象呈現(xiàn)于讀者想象的空間中，讓文學(xué)作品中的對象在頭腦中產(chǎn)生，達(dá)到再造想象的目的。如，文學(xué)作品“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！币晃闹校驼故玖松钪谐Ｒ姷?、各具特征的自然景物，從上而下、由遠(yuǎn)及近，勾勒出三組頗具美感韻味的畫面，藝術(shù)再現(xiàn)了自然景物的立體美。這些都能幫助學(xué)生展開想象，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。

三、選擇多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在實際教學(xué)過程中，教學(xué)方法合適與否，也影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。所以，在美術(shù)課堂教學(xué)中教師要盡可能地為學(xué)生提供典型的材料，引導(dǎo)其分析、歸納，進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)想，促使學(xué)生創(chuàng)新思維的飛躍和發(fā)展，更要保留學(xué)生的激情，珍惜他們的創(chuàng)新火花。

教學(xué)過程是師生相互交流、相互作用的過程，是依據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量，采用不同手段將其深化和發(fā)展的過程。在評價學(xué)生創(chuàng)新能力上應(yīng)該科學(xué)、客觀，具有代表性，這也是提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。在美術(shù)課堂教學(xué)中，首先要通過評價優(yōu)秀學(xué)生作品來確立導(dǎo)向的正確性；其次，通過評價有創(chuàng)意的作品，激勵學(xué)生看到自己的長處也發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足；再次，可以激勵為主采用師生互評、學(xué)生互評和自己找不足的方法來對自己的作品更好地認(rèn)識，使知識進(jìn)一步深化。

精心組織每節(jié)課，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識。首先，美術(shù)課組織形式是靈活多樣的。如：寫生課、工藝課、創(chuàng)作課等，教師應(yīng)根據(jù)不同課型不斷地變換較為新穎的課堂組織形式，讓學(xué)生有新意，有興趣，樂于參與美術(shù)課創(chuàng)作活動。其次，美術(shù)教學(xué)根據(jù)課型不同也可有不同的課業(yè)形式、不同的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)模式也要新穎，有獨(dú)創(chuàng)性。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力

復(fù)印機(jī)和掃描儀是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，在“圖形創(chuàng)意”肌理制作課中，借用了復(fù)印機(jī)和掃描儀，來獲取自然界中一些原生物的肌理狀態(tài)。如，將卷心菜和洋蔥從中切開，然后將它們的橫切面復(fù)印或掃描，得到豐富的線性肌理；將獼猴桃從中切開，將橫切面復(fù)印或掃描，得到點(diǎn)狀肌理；將我們的手掌進(jìn)行掃描，然后取其中的局部進(jìn)行放大，得到線面結(jié)合的肌理。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)自己所教學(xué)生的特點(diǎn)，在美術(shù)課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新，挖掘生活素材，啟迪學(xué)生的心智，使美術(shù)課堂教學(xué)成為生動活潑、充滿活力的舞臺，點(diǎn)燃學(xué)生對藝術(shù)的渴求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（作者單位 河南省濮陽縣戶部寨鎮(zhèn)第一中學(xué)）

編輯 喬建梅endprint