陳祎

摘 要：針對初中英語教學的不足，要想有效提高教學效率，教師應建立融洽的師生關系，配套相應教學設施，提升自身的教學水平，采用多樣的教學方法，因材施教，培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)，使其全面發(fā)展，真正達到教學目的，促進教育體制轉型。

關鍵詞：初中英語教學；教學效率；因材施教

初中英語課本的知識體系相對精簡，但是任教老師對知識的具體講解是不容忽視的。對于處于英語學習初級階段的學生來說，對知識的掌握和理解是非常重要的，教師應在教學中抓住要領，指導學生不斷攻破英語學習中的難關。以新的教學理念為基礎，針對初中英語講授的特點，對如何提高課堂教學效率展開了探討。

一、建立友好融洽的課堂環(huán)境，提高學生的學習熱情

一位出色的英語教師，要帶領學生遨游知識的海洋，就要激發(fā)他們學習的動力，鼓勵教學，肯定學生的勤奮和成績，提升學生的自信心和成就感，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。

1.指導教師要了解學生的學習特點，把握其學習規(guī)律，對其循循善誘。最好與學生形成一種朋友關系，而不是嚴格的師長，這樣更能注重學生的身心發(fā)展，切實了解其學習上的不足。要毫不吝嗇地對學生的進步給予褒獎，保護學生的自尊心。教師應發(fā)揮優(yōu)秀的組織才能，使課堂保持活躍歡快的氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。

2.指導教師要加強自身修養(yǎng)，端正教學態(tài)度，教學風格應選擇適合現(xiàn)代學生所接受和認可的，對每個學生學習上的問題要給予耐心的輔導。教師的言行是學生遵循的表率，在他們的人生道路上會產(chǎn)生很大的影響，所以應恪守教師的職責。

3.理解和關懷學生，要因材施教，并為學生提供表現(xiàn)自我的空間，擴展學生的愛好，使課堂氣氛靈活生動起來。

二、教學的硬件和軟件

1.硬件

我國各地學校傳統(tǒng)的英語教育模式一向都是應試教育，貫徹“填鴨式”教育。學生像一部機器，每天背大量單詞，做習題，不斷地測驗和考試，應付升學。學生沒有體會到學習的樂趣，只留下到枯燥乏味的記憶。而英語的學習遠不只是應付考試，它更加重視培養(yǎng)學生的語言能力。

在初中英語的教學中，對學生語音的訓練是很關鍵的一環(huán)，應該放在重中之重，它是學習任何一門語言都不可或缺的基礎課程。要使學生張口說話，模仿純正的英語口音，發(fā)出地道的英式英語或美式英語，就少不了英語教學中必要的硬件配套設施——錄音機、語音教室等。然而我國城市和農(nóng)村教育資源的嚴重不平衡，導致很多貧困山區(qū)的學校都不具備這些教學設施。而即使是城市的學校，由于各校都忙于提高升學率和排名，往往也會忽略這方面的教學。因而，學生的語音素質就得不到有效的培養(yǎng)，做不到日常鍛煉口語。

2.軟件

近幾年來，網(wǎng)絡上頻繁出現(xiàn)“中國式英語”的笑話。雖然只是我們生活中不經(jīng)意間的小玩笑，但卻給了我們國內的英語教育一記響亮的耳光。面對如此境況，教育界迫切呼吁：英語要從基礎學好。尤其是中學英語教學質量亟待改進，英語教師在這里的作用就彰顯出來。但目前各中學普遍存在的現(xiàn)象是：教師的英語發(fā)音不標準，口語不地道，與現(xiàn)實口語交際脫軌，即外國人聽不懂中國人的英語。所以我們要采取措施，教師的英語知識儲備要與時俱進。各校的英語教師要定期組織培訓和繼續(xù)教育，考核和選拔優(yōu)秀人才，避免知識的中斷與落伍。這樣，我們就可以為學生營造一個良好的英語學習環(huán)境，提高他們的英語口語交流能力，使他們受益終身，學有所用。

三、開展“英語小品”和話題討論

為了活躍英語課堂氣氛，激發(fā)學生學習的積極性，英語教學可采用“演小品”，即教師設置情景，讓學生們選擇扮演角色，編寫英語對白，使其領會對話中的人物思維方式，使英語學習更貼近生活實踐。話題討論，即教師提出一個最熱門或有爭議的話題，學生用英語回答，發(fā)表自己的見解，展開辯論。通過這種教學實踐，學生可以練習用英語思維考慮現(xiàn)實問題，活學活用。

四、作指路明燈，提高自學能力

教師作為學生英語學習的領路人，不單單只是傳授知識給學生，更應該教給他們學習的技巧和方法，激發(fā)他們學習的濃厚興趣。例如，引導學生認識到英語的學習不應局限于課本教材、背誦單詞、記憶語法、熟讀課文、做習題、考試等，更應擴大知識范圍，在閑暇時間多閱讀英語文摘或報紙，培養(yǎng)語感；多運用英語知識，寫英語日記，積累作文素材?，F(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，世界各地的朋友都可以在一起交流。在QQ或MSN（語音）與外國朋友聊天也成為可能，不用出國門，也能夠找到與外國友人對話交流的機會。剩下的就靠我們加強自身知識的積累，這需要我們有自主學習的能力。

五、因材施教，全面發(fā)展

每個學生的學習能力都有差異，教師應充分發(fā)揮他們各自的長處，克服不足，做到“有則改之，無則加勉”。對于英語學習相對較弱的學生，要幫助他們消除自卑和厭煩心理，課下多做溝通交流，找到有效學習的方法，配合他們走出英語學不好的困境；對于英語學習相對優(yōu)秀的學生，要鼓勵他們多參加英語演講或才藝展示等，提供給他們更多用英語交流的機會。在英語課堂上，盡量做到讓每個學生不掉隊，讓他們切實感受到學習英語的樂趣。

六、文化交流，異國體驗

英語是了解歐美文化的鑰匙。這把鑰匙向我們打開了歐美國度的大門，讓我們欣賞到異國的秀麗風景，也讓我們體驗到異國的別樣風情。教師在英語教學中普及歐美文化知識，顯然能使學生更加體會到學習英語的樂趣，提升文化修養(yǎng)，使學生身臨其境，感受異國文化底蘊的熏陶。

在探求有效提高初中英語教學效率的方略上，首先教師與學生的關系要融洽，其次教師自身的教學素質要過硬，再次根據(jù)學生自身學習能力的差異，制定不同方案，對其弱點各個擊破，最后集思廣益，使學生都能融入課堂，融入實踐，樹立英語教學新標桿。

參考文獻：

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（作者單位 廣東省梅州市豐順縣八鄉(xiāng)山學校）

編輯 申 璐endprint