陳慶

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求不斷加大，這就要求我國教育事業(yè)能夠緊跟經(jīng)濟發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多促進(jìn)我國經(jīng)濟發(fā)展的人才。新一輪的課程改革充分證明了這一點，體現(xiàn)在其教材已不單單是以往的說教式內(nèi)容，而添加了更多的圖文解說和應(yīng)用模塊。高中化學(xué)的概念圖就是一種新穎的教育改革創(chuàng)新方式，基于此（以蘇教版教材為例）本文首先對概述了高中化學(xué)教學(xué)中概念圖的應(yīng)用，然后對概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的功能和應(yīng)用做了分析，最后總結(jié)全文。

【關(guān)鍵詞】概念圖；高中化學(xué)；教學(xué)設(shè)計；應(yīng)用分析

前言

高中化學(xué)的教學(xué)重點不僅包括要求學(xué)生對化學(xué)概念的掌握和理解，而且要學(xué)生熟練運用概念知識理解化學(xué)實驗過程，掌握高中化學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到高中化學(xué)的教學(xué)目的。如何讓學(xué)生更好的理解和掌握基礎(chǔ)概念是高中化學(xué)教學(xué)的重點，學(xué)生對基礎(chǔ)概念的理解不夠深刻或者不全面，勢必會影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，更談不上對高中化學(xué)知識的掌握和熟練應(yīng)用。蘇教版的高中化學(xué)教材中，以概念圖的方式清晰、明確地向?qū)W生展示基礎(chǔ)概念的內(nèi)容，各化學(xué)概念之間的聯(lián)系以及綜合運用。從圖上學(xué)生可以系統(tǒng)的查看和理解各化學(xué)概念之間的關(guān)系，能夠加深學(xué)生對化學(xué)概念的記憶。運用概念圖設(shè)計高中化學(xué)教學(xué)不僅能夠讓老師更加準(zhǔn)確、清晰地講解化學(xué)概念知識，而且可以讓學(xué)生在課堂更容易掌握化學(xué)基本概念。同時，運用化學(xué)概念圖來設(shè)計高中化學(xué)教學(xué)不僅能夠達(dá)到教學(xué)目的，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識的同時能夠舉一反三、活學(xué)活用，提高學(xué)生的實際動手能力。

一、高中化學(xué)教學(xué)中概念圖的應(yīng)用概述

概念圖與系統(tǒng)圖具有一定的相似性，都是將概念內(nèi)容做出相關(guān)聯(lián)系的一種體現(xiàn)，一幅概念圖能夠囊括許多用語言無法描繪出的內(nèi)容。概念圖在國際上的通用概念是展示出人能夠識別、理解和思考的內(nèi)容，以連線、節(jié)點、框圖的形式表達(dá)各系統(tǒng)內(nèi)容之間的關(guān)系，其中節(jié)點代表概念，連線代表各概念之間的關(guān)系。這種圖示法展示化學(xué)內(nèi)容的方式能夠更加直觀、清楚地把人腦中潛在的隱形知識串聯(lián)起來，使其更加可視化。

圖1 化合物電解概念圖

例如，（如上圖1所示）對電解化合物做概念圖分析設(shè)計，可以從五個節(jié)點引出化合物電解的基本概念：化合物、電解質(zhì)、非電解質(zhì)、弱電解質(zhì)、強電解質(zhì)，然后再根據(jù)五個電解物質(zhì)之間的等級關(guān)系用連線的方式聯(lián)系起來，可以把最左邊作為電解質(zhì)的最低級，最右邊作為最高級，框圖內(nèi)代表電解的基本概念，這樣就能從直觀地了解電解化合物的過程。概念圖的構(gòu)建步驟可以從根據(jù)中心主體確定知識領(lǐng)域、通過聯(lián)系特征建立概念連接和羅列分析概念進(jìn)行合理排序、不斷修改完善增刪概念的角度安排構(gòu)建。

（一）高中化學(xué)概念圖的構(gòu)建應(yīng)該能夠建立起即將學(xué)習(xí)的新概念和以往學(xué)習(xí)的舊概念之間的關(guān)系，注重的是概念知識的完整性和系統(tǒng)知識的框架聯(lián)系。因此，首先要做的是根據(jù)中心主題確立知識概念的領(lǐng)域，概念圖的構(gòu)建要確定中心和主體，如下圖2所示，從重點知識的角度切入能夠更加直觀的表達(dá)出概念圖所要傳達(dá)給讀者的信息。

圖2 Na的性質(zhì)概念圖

（二）選定了主題之后，就要根據(jù)主體具體包括的內(nèi)容羅列和分析概念，并且能夠做到合理排序。例如（以蘇教版高中化學(xué)教材為例）專題2化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化做概念圖構(gòu)建時先要對本專題的內(nèi)容做一個羅列：化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度；化學(xué)反應(yīng)中的熱量；化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化；太陽能、生物質(zhì)能和氫能的利用。然后根據(jù)對羅列的內(nèi)容分別進(jìn)行分析，將簡單的、有關(guān)聯(lián)的信息和概念用連線和連接詞進(jìn)行橫向連接，表明關(guān)系。

（三）經(jīng)過上述的過程，一個最基本的概念圖已經(jīng)成形，這僅僅是構(gòu)建出了基礎(chǔ)的概念關(guān)系，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，新舊概念的不斷接觸，需要對概念圖上的概念做適當(dāng)?shù)耐晟坪脱a充。這樣不僅可以隨時保證概念圖根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深得到實時更新，而且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)原有知識的同時不斷更新對概念的理解，對所學(xué)的化學(xué)知識的掌握和應(yīng)用更加深入。

二、概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的功能分析

高中化學(xué)知識概念圖一般是將高中化學(xué)概念、化學(xué)元素組合、化學(xué)實驗和化學(xué)應(yīng)用等聯(lián)系起來，以連線和框圖的形式展現(xiàn)出來。其包括的內(nèi)容不僅有各高中化學(xué)概念與后續(xù)化學(xué)教學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別而且包括高中化學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用背景和意義，這種整合到一起的系統(tǒng)圖能夠更加直觀的展示給讀者各學(xué)習(xí)章節(jié)和整體教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)脈絡(luò)。下面就從幾個方面具體闡述一下概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的功能，

（一）概念圖可以應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的設(shè)計，讓老師建立起宏觀的教學(xué)過程和教學(xué)指導(dǎo)方案，同時概念圖與數(shù)學(xué)中的樹狀圖一樣清晰地展示了高中教學(xué)的章節(jié)知識點、重點內(nèi)容和教學(xué)計劃等。例如，老師在講解關(guān)于有機化合物知識章節(jié)時，其整體包括以下四個方面的內(nèi)容：有機化學(xué)的獲取與應(yīng)用、化學(xué)染料與有機化合物、食品中的有機化學(xué)、人工合成有機化合物。老師在講解這一章內(nèi)容的時候可以根據(jù)這四塊內(nèi)容建立起聯(lián)系框圖，然后將每一塊內(nèi)容所包含的基礎(chǔ)知識、概念聯(lián)系起來。同時為了展示出課程講解的過程可以有順序和目的性地完成概念圖的結(jié)構(gòu)。

（二）概念圖可以應(yīng)用于教學(xué)反饋，通過對概念的設(shè)計，老師可以獲取學(xué)生對基礎(chǔ)化學(xué)概念的掌握情況，隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解化學(xué)知識。例如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)這一章學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生自己設(shè)計一個本章節(jié)的知識概念圖，并且讓他們自己講解一下有關(guān)微觀物質(zhì)與物質(zhì)多樣化、核外電子排布與周期表、微粒之間的相互作用力以及從微觀角度看物質(zhì)的多樣性四個內(nèi)容之間的聯(lián)系。讓學(xué)生掌握從哪個角度切入能夠把內(nèi)容整理的清晰、自然而且能夠體現(xiàn)各知識章節(jié)間的密切聯(lián)系。通過學(xué)生自己梳理內(nèi)容然后以概念圖的形式展示出來，老師可以清楚地知道學(xué)生對這部分內(nèi)容的掌握情況，由這種形式反饋回來的教學(xué)效果信息能夠指導(dǎo)老師隨時根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況調(diào)整教學(xué)形式。

（三）概念圖課提高學(xué)生宏觀思維能力，鍛煉學(xué)生對不同內(nèi)容作出聯(lián)系框架和系統(tǒng)搭建思維。我們在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時一般剛開始只是片面得學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容，很難將各章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來。這種以概念圖形式的講解或練習(xí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各章節(jié)內(nèi)容的同時加強系統(tǒng)思維的培養(yǎng)。例如，教師在對碳、硫化合物一章講解之前可以讓學(xué)生首先設(shè)計一個化學(xué)知識概念圖，讓學(xué)生先從宏觀角度了解本章節(jié)的內(nèi)容，然后要求學(xué)生在設(shè)計的概念圖上體現(xiàn)出自己遇到的問題以及與前幾章的聯(lián)系。這樣不僅可以幫助學(xué)生整合知識點、整理已有知識而且?guī)椭鷮W(xué)生實現(xiàn)對系統(tǒng)知識的長期記憶。

三、概念圖在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用分析

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計要求教師根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定適合老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)計劃。概念圖在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用應(yīng)該考慮其在高中化學(xué)教學(xué)中的作用和優(yōu)勢，其設(shè)計內(nèi)容不僅包括階段性學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容而且包括教師在這一階段教學(xué)的安排和進(jìn)度。根據(jù)教學(xué)計劃的不同以及概念圖設(shè)計的對象不同可以從教學(xué)內(nèi)容計劃安排、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、復(fù)習(xí)課上化學(xué)內(nèi)容總結(jié)和對概念知識的修正、補充等幾個方面對高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的概念圖制定應(yīng)用策略，并且能夠不斷更新完善下一階段化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在制定概念圖教學(xué)方案時應(yīng)該預(yù)留出對新概念更新和完善的設(shè)計空間，配合教學(xué)過程中的單元知識鞏固，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做修正。下面就詳細(xì)闡述一下概念圖在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用。

（一）在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中應(yīng)用概念圖來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計劃安排是概念圖在教學(xué)中的一個典型應(yīng)用，教師通過系統(tǒng)全面的概念圖設(shè)計能夠大致掌握對高中化學(xué)的整體授課安排，幫助老師計劃課時安排和內(nèi)容講解進(jìn)度，讓老師能夠隨時根據(jù)課時需要調(diào)整教課內(nèi)容。同時，在設(shè)計化學(xué)概念圖時，要考慮知識的難易程度和選擇性教學(xué)的模塊，這樣能夠提示教師在講解相關(guān)化學(xué)知識概念時能夠有選擇的做好課程講解的篩選工作。

（二）高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中應(yīng)用概念圖最大的受益對象是學(xué)生，系統(tǒng)、清晰的知識脈絡(luò)和知識框架安排，將化學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系起來。這樣，學(xué)生在做課堂預(yù)習(xí)時，能夠根據(jù)概念圖提供的知識系統(tǒng)框架和化學(xué)概念之間的聯(lián)系做好對課上知識的預(yù)覽。同樣，在對學(xué)過的化學(xué)知識復(fù)習(xí)過程中，化學(xué)概念圖是學(xué)生最好的幫手，概念圖為學(xué)生提供的不僅是知識上的梳理，而且加強了學(xué)生知識系統(tǒng)化的思維。

（三）化學(xué)知識的特點是記憶和理解的內(nèi)容比較多，而且要求學(xué)生具有一定靈活性和理解能力。所以教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)知識時就可以發(fā)揮出概念圖的優(yōu)勢，將前后知識點和新舊概念串聯(lián)起來，建立聯(lián)系。同時，學(xué)生自己動手構(gòu)建一個化學(xué)知識概念圖是檢驗學(xué)生復(fù)習(xí)效果的有效方法，通過構(gòu)架化學(xué)概念圖可以達(dá)到對化學(xué)內(nèi)容熟練掌握的目標(biāo)。

（四）教師在多年的教學(xué)中應(yīng)該對化學(xué)的相關(guān)知識、課程授課方式以及教學(xué)的進(jìn)度有大致的把握，然而隨著社會的不斷發(fā)展，尤其是在化學(xué)世界里，越來越多的未知事物被發(fā)現(xiàn)，這就要求化學(xué)教師應(yīng)該具備隨時更新化學(xué)知識，完善教學(xué)內(nèi)容的能力。因此，教師在應(yīng)用概念圖對高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計時，要充分考慮到知識的更新和完善，做好知識更新和完善的準(zhǔn)備。

總結(jié)

化學(xué)概念是高中化學(xué)教學(xué)中最基本的知識組成部分，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和理解化學(xué)概念與化學(xué)實驗、化學(xué)原理公式、元素化學(xué)知識結(jié)合，充分掌握高中化學(xué)知識。如果學(xué)生對化學(xué)概念產(chǎn)生深刻理解，不僅有益于化學(xué)學(xué)習(xí)能力和知識水平的提升，而且能夠激發(fā)學(xué)生將化學(xué)學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到日常生活中，這樣既能更加深刻的掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，又能鍛煉學(xué)生對化學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。概念圖在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用為學(xué)生對化學(xué)概念的理解提供一個很好的學(xué)習(xí)途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戚寶華.試論“思維導(dǎo)圖”在新課程背景下中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].化學(xué)教學(xué)，2011，07（12）：018-020.

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[4]鄭志壯.試談多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——基于《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊教學(xué)的思考[J].中小學(xué)電教：上， 2012，16（07）：079-081.

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（作者單位：浙江省義烏大成中學(xué)）

三、概念圖在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用分析

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計要求教師根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定適合老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)計劃。概念圖在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用應(yīng)該考慮其在高中化學(xué)教學(xué)中的作用和優(yōu)勢，其設(shè)計內(nèi)容不僅包括階段性學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容而且包括教師在這一階段教學(xué)的安排和進(jìn)度。根據(jù)教學(xué)計劃的不同以及概念圖設(shè)計的對象不同可以從教學(xué)內(nèi)容計劃安排、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、復(fù)習(xí)課上化學(xué)內(nèi)容總結(jié)和對概念知識的修正、補充等幾個方面對高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的概念圖制定應(yīng)用策略，并且能夠不斷更新完善下一階段化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在制定概念圖教學(xué)方案時應(yīng)該預(yù)留出對新概念更新和完善的設(shè)計空間，配合教學(xué)過程中的單元知識鞏固，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做修正。下面就詳細(xì)闡述一下概念圖在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用。

（一）在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中應(yīng)用概念圖來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計劃安排是概念圖在教學(xué)中的一個典型應(yīng)用，教師通過系統(tǒng)全面的概念圖設(shè)計能夠大致掌握對高中化學(xué)的整體授課安排，幫助老師計劃課時安排和內(nèi)容講解進(jìn)度，讓老師能夠隨時根據(jù)課時需要調(diào)整教課內(nèi)容。同時，在設(shè)計化學(xué)概念圖時，要考慮知識的難易程度和選擇性教學(xué)的模塊，這樣能夠提示教師在講解相關(guān)化學(xué)知識概念時能夠有選擇的做好課程講解的篩選工作。

（二）高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中應(yīng)用概念圖最大的受益對象是學(xué)生，系統(tǒng)、清晰的知識脈絡(luò)和知識框架安排，將化學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系起來。這樣，學(xué)生在做課堂預(yù)習(xí)時，能夠根據(jù)概念圖提供的知識系統(tǒng)框架和化學(xué)概念之間的聯(lián)系做好對課上知識的預(yù)覽。同樣，在對學(xué)過的化學(xué)知識復(fù)習(xí)過程中，化學(xué)概念圖是學(xué)生最好的幫手，概念圖為學(xué)生提供的不僅是知識上的梳理，而且加強了學(xué)生知識系統(tǒng)化的思維。

（三）化學(xué)知識的特點是記憶和理解的內(nèi)容比較多，而且要求學(xué)生具有一定靈活性和理解能力。所以教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)知識時就可以發(fā)揮出概念圖的優(yōu)勢，將前后知識點和新舊概念串聯(lián)起來，建立聯(lián)系。同時，學(xué)生自己動手構(gòu)建一個化學(xué)知識概念圖是檢驗學(xué)生復(fù)習(xí)效果的有效方法，通過構(gòu)架化學(xué)概念圖可以達(dá)到對化學(xué)內(nèi)容熟練掌握的目標(biāo)。

（四）教師在多年的教學(xué)中應(yīng)該對化學(xué)的相關(guān)知識、課程授課方式以及教學(xué)的進(jìn)度有大致的把握，然而隨著社會的不斷發(fā)展，尤其是在化學(xué)世界里，越來越多的未知事物被發(fā)現(xiàn)，這就要求化學(xué)教師應(yīng)該具備隨時更新化學(xué)知識，完善教學(xué)內(nèi)容的能力。因此，教師在應(yīng)用概念圖對高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計時，要充分考慮到知識的更新和完善，做好知識更新和完善的準(zhǔn)備。

總結(jié)

化學(xué)概念是高中化學(xué)教學(xué)中最基本的知識組成部分，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和理解化學(xué)概念與化學(xué)實驗、化學(xué)原理公式、元素化學(xué)知識結(jié)合，充分掌握高中化學(xué)知識。如果學(xué)生對化學(xué)概念產(chǎn)生深刻理解，不僅有益于化學(xué)學(xué)習(xí)能力和知識水平的提升，而且能夠激發(fā)學(xué)生將化學(xué)學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到日常生活中，這樣既能更加深刻的掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，又能鍛煉學(xué)生對化學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。概念圖在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用為學(xué)生對化學(xué)概念的理解提供一個很好的學(xué)習(xí)途徑。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：浙江省義烏大成中學(xué)）

三、概念圖在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用分析

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計要求教師根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定適合老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)計劃。概念圖在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用應(yīng)該考慮其在高中化學(xué)教學(xué)中的作用和優(yōu)勢，其設(shè)計內(nèi)容不僅包括階段性學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容而且包括教師在這一階段教學(xué)的安排和進(jìn)度。根據(jù)教學(xué)計劃的不同以及概念圖設(shè)計的對象不同可以從教學(xué)內(nèi)容計劃安排、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、復(fù)習(xí)課上化學(xué)內(nèi)容總結(jié)和對概念知識的修正、補充等幾個方面對高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的概念圖制定應(yīng)用策略，并且能夠不斷更新完善下一階段化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在制定概念圖教學(xué)方案時應(yīng)該預(yù)留出對新概念更新和完善的設(shè)計空間，配合教學(xué)過程中的單元知識鞏固，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做修正。下面就詳細(xì)闡述一下概念圖在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用。

（一）在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中應(yīng)用概念圖來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計劃安排是概念圖在教學(xué)中的一個典型應(yīng)用，教師通過系統(tǒng)全面的概念圖設(shè)計能夠大致掌握對高中化學(xué)的整體授課安排，幫助老師計劃課時安排和內(nèi)容講解進(jìn)度，讓老師能夠隨時根據(jù)課時需要調(diào)整教課內(nèi)容。同時，在設(shè)計化學(xué)概念圖時，要考慮知識的難易程度和選擇性教學(xué)的模塊，這樣能夠提示教師在講解相關(guān)化學(xué)知識概念時能夠有選擇的做好課程講解的篩選工作。

（二）高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中應(yīng)用概念圖最大的受益對象是學(xué)生，系統(tǒng)、清晰的知識脈絡(luò)和知識框架安排，將化學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系起來。這樣，學(xué)生在做課堂預(yù)習(xí)時，能夠根據(jù)概念圖提供的知識系統(tǒng)框架和化學(xué)概念之間的聯(lián)系做好對課上知識的預(yù)覽。同樣，在對學(xué)過的化學(xué)知識復(fù)習(xí)過程中，化學(xué)概念圖是學(xué)生最好的幫手，概念圖為學(xué)生提供的不僅是知識上的梳理，而且加強了學(xué)生知識系統(tǒng)化的思維。

（三）化學(xué)知識的特點是記憶和理解的內(nèi)容比較多，而且要求學(xué)生具有一定靈活性和理解能力。所以教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)知識時就可以發(fā)揮出概念圖的優(yōu)勢，將前后知識點和新舊概念串聯(lián)起來，建立聯(lián)系。同時，學(xué)生自己動手構(gòu)建一個化學(xué)知識概念圖是檢驗學(xué)生復(fù)習(xí)效果的有效方法，通過構(gòu)架化學(xué)概念圖可以達(dá)到對化學(xué)內(nèi)容熟練掌握的目標(biāo)。

（四）教師在多年的教學(xué)中應(yīng)該對化學(xué)的相關(guān)知識、課程授課方式以及教學(xué)的進(jìn)度有大致的把握，然而隨著社會的不斷發(fā)展，尤其是在化學(xué)世界里，越來越多的未知事物被發(fā)現(xiàn)，這就要求化學(xué)教師應(yīng)該具備隨時更新化學(xué)知識，完善教學(xué)內(nèi)容的能力。因此，教師在應(yīng)用概念圖對高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計時，要充分考慮到知識的更新和完善，做好知識更新和完善的準(zhǔn)備。

總結(jié)

化學(xué)概念是高中化學(xué)教學(xué)中最基本的知識組成部分，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和理解化學(xué)概念與化學(xué)實驗、化學(xué)原理公式、元素化學(xué)知識結(jié)合，充分掌握高中化學(xué)知識。如果學(xué)生對化學(xué)概念產(chǎn)生深刻理解，不僅有益于化學(xué)學(xué)習(xí)能力和知識水平的提升，而且能夠激發(fā)學(xué)生將化學(xué)學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到日常生活中，這樣既能更加深刻的掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，又能鍛煉學(xué)生對化學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。概念圖在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用為學(xué)生對化學(xué)概念的理解提供一個很好的學(xué)習(xí)途徑。

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（作者單位：浙江省義烏大成中學(xué)）