曹利美

小學語文教學中，電教媒體的恰當運用，可以充實課堂教學內(nèi)容，營造良好的教學氛圍，給學生提供廣闊的思維空間，調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)他們的學習興趣，達到提高教學效率的目的。那么，怎樣在語文教學中利用電教媒體，全面優(yōu)化課堂教學呢？

1.巧妙構思，精心制作

課堂教學的過程，是教師向學生傳授知識，引導學生通過語言文字認識事物的過程。要想上好課，必先備好課。沒有巧妙的構思，哪來課堂的精彩？

教學《海底世界》時，筆者根據(jù)教學環(huán)節(jié)、教學需要用心制作多媒體課件。海底小動物各種各樣的聲音，它們不同的活動方式，還有形態(tài)各異的植物，真是有趣極了！海底世界是個神秘瑰麗、樂趣無窮的地方，學生對它充滿了好奇與向往。然而只讓學生誦讀這文質(zhì)兼美的文章，憑借語言去感悟、領會海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，總覺得不夠深刻。教學這篇課文時，如果利用電教媒體把學生難以見到的事物展現(xiàn)在他們面前，不就能增加感性認識，激發(fā)他們的學習熱情了嗎？運用電教媒體輔助教學是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，巧妙設計教案，精心制作課件是全面優(yōu)化課堂教學的先決條件。

2.抓住時機，激發(fā)興趣

“機不可失，失不再來。”電教媒體是教師根據(jù)教學需要確定的將出示畫面、欣賞音樂、演示媒體和教學需要有機結合的教學手段。在學生對課件中語言文字、直觀形象進行感知時，如果能借助錄音、錄像等，則可多角度地調(diào)動學生感觀，增加感知強度，使學生更好地從整體上把握課文。例如，教學《海底世界》時，教師提出“讓我們帶上特制的水中聽音器，去聽聽海底小動物的聲音吧”！隨即播放聲音。學生如身臨其境，對海底動物奇特的聲音有了感知。在此基礎上，引導學生用“海底小動物的聲音真是有趣極了，有的像 ____，有的像____，還有的像____”這樣的句式說話，學生情緒高昂，思維活躍，答案多種多樣，令教者大為贊賞。

“興趣是最好的老師?！毙W語文教育的首要任務是激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣，生動可感的電教媒體具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢，它能創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識。

3.創(chuàng)造情境，聲畫并茂

理解是朗讀的基礎，情感是朗讀的關鍵。巧用電教媒體創(chuàng)造情境能豐富學生感知，縮短學生與課文之間的心理距離，提高學生對語言文字的感受力。

在教學《霧凇》時，當說到“清晨，寒風吹拂，霧氣繚繞，當人們走出家門一看，呀！”出現(xiàn)在屏幕上的便是一幅幅潔白晶瑩、美麗動人的霧凇圖，欣賞著如雪般潔白，似銀樣閃爍的霧凇，聆聽著流淌出來的清新舒緩的音樂，學生驚嘆極了。生活在南方的學生從來沒有見過吉林霧凇，今天算是大飽眼福了。電教媒體一下子把他們帶入了如仙境般的松花江畔，他們流連于十里長堤上的瓊枝玉樹，久久不忍離去。當我提問“觀賞著千姿百態(tài)的霧凇，你最想說些什么”時，學生興趣盎然，爭先恐后的地回答：“霧凇真是美麗極了！”“這真像一幅精美絕倫的畫！”……聲畫并茂、視聽并舉的學習環(huán)境使課堂氣氛活躍起來，激發(fā)了學生的學習情趣。學生的心態(tài)已進入了語言所描述的奇觀之中，此時學生進入書中情境，朗讀情真意切，令聽者動容。

在語文教學中，借助電教媒體創(chuàng)造情境，聲畫并茂，這不僅讓學生獲得了知識并給他們以美的熏陶，而且提高了教學效率，活躍了學生的思維，使其更深入地理解了文章內(nèi)涵。

4.鋪路搭橋，水到渠成

在教學中，幫助學生理解教材重點，突破教材難點的方法很多，很多教師通過實踐發(fā)現(xiàn)，利用電教媒體進一步理解課文，為其鋪路搭橋，是理解教材重點、難點的一種好方法，而且會收到使學生豁然開朗的效果。

教《云雀的心愿》一課時，讓學生理解森林的重要性是教學的重點。在講課文時，筆者利用媒體出示了漫天黃沙飛舞的畫面，配以狂風呼嘯的聲音，語言文字變得直觀化、具體化，學生明白森林實在太重要了，沒有了森林的保護，土地將日益沙漠化。繼而出示洪水泛濫成災，咆哮著淹沒村莊的畫面 ，情景交融、視聽結合，讓學生明白森林實在太重要了，沒有了森林的保護，洪水就會肆無忌憚……鋪路搭橋，水到渠成，重點、難點迎刃而解，學生在感悟課文的同時，心靈也受到了震撼。

5.精心預設，美麗生成

隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，在小學語文教學中運用電教媒體向課堂四十分鐘要質(zhì)量，已越來越受到人們的重視。上課前我們“要精心地預設”，課堂上還要“美麗地生成”。

在教學《特殊的葬禮》時，我合理運用電教媒體出示塞特凱達斯瀑布昔日雄偉壯觀的景象，讓學生感受其聲、形、色，領略其飛流直下三千尺的氣勢，聽其聲、觀其形，學生對塞特凱達斯瀑布的喜愛之情油然而生。當學生還沉浸在喜悅中時，話鋒一轉，順勢用電教媒體展示如今逐漸枯竭的大瀑布，前后對比鮮明，引起學生和在座老師的深深思考。無奈、惋惜、悲傷、憤怒……寫在了學生的臉上。當完成課堂小練筆，寫一寫菲格雷特總統(tǒng)的悼詞，學生也是飽含深情，寫出了精彩的演說詞。師生配合默契，成功地完成了課堂教學，獲得了聽課老師的認可。

打造精心預設，成就美麗生成，讓電教媒體和語文教學在和諧中綻放出絢麗的花朵。

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)盧家巷實驗學校）