王粉玲

小學(xué)生習(xí)作就是用文字表達(dá)自己所見(jiàn)、所聞、所思、所感的過(guò)程，是學(xué)生語(yǔ)文積累、生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合反映。新課標(biāo)明確提出：要讓學(xué)生寫(xiě)下自己的“見(jiàn)聞、感受、想象”“自主表達(dá)”“創(chuàng)造性地表達(dá)”……而實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生習(xí)作往往形式單一、內(nèi)容空洞，甚至習(xí)慣于“記流水賬”。二十多年來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷使我有了一些思考。

一、小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞的原因

1.課外閱讀量太小

一個(gè)人的成長(zhǎng)史其實(shí)就是他的閱讀史。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生除了教科書(shū)之外，很少讀課外書(shū)籍，即使讀也就是幾本作文書(shū)，家長(zhǎng)也很少主動(dòng)給孩子買(mǎi)書(shū)。在以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)情況的前提下，教師把大量的時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生做作業(yè)，留給孩子們讀書(shū)的時(shí)間也很少。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，在閱讀資料缺乏的境況下，孩子們的習(xí)作水平就可想而知，他們的習(xí)作內(nèi)容空洞，語(yǔ)言貧乏，除了仿寫(xiě)之外，就是生活中的小貓小狗、幫助敬老院搞衛(wèi)生、扶老大爺過(guò)馬路……胡編亂造，更有甚者是直接抄襲，甚至考試前有的學(xué)生背作文……以上種種原因致使學(xué)生提起作文就發(fā)愁，拿起筆來(lái)就語(yǔ)塞。

2.學(xué)生教育生活單調(diào)

由于安全、分?jǐn)?shù)等種種因素，特別是農(nóng)村學(xué)生受環(huán)境限制，加上家長(zhǎng)的忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子，學(xué)生在家的時(shí)間除了看電視、上網(wǎng)之外，就是在一起嬉戲玩耍，沒(méi)有什么有意義的事情可以做；在校期間，每天除了上課、下課、做作業(yè)等，教學(xué)生活也很單調(diào)，互相追逐打鬧，也沒(méi)有有意義的活動(dòng)可以參加。缺少豐富的教育生活經(jīng)歷和良好的家庭教育，就不會(huì)有更多的話(huà)題、體驗(yàn)、感受。

二、解決小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞的策略

1.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量

教育是一種喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。

為了讓新教育的春風(fēng)吹進(jìn)校園，學(xué)校開(kāi)設(shè)了晨誦（用詩(shī)歌開(kāi)啟黎明，與黎明共舞），希望孩子們?cè)诿刻斓睦杳鲿r(shí)分與經(jīng)典詩(shī)歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時(shí)間得以舒展，靈魂得以靈動(dòng)，師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿(mǎn)的精神，并以此開(kāi)啟一天的學(xué)習(xí)。午讀（用美麗童書(shū)滋潤(rùn)童年）把營(yíng)造書(shū)香校園，讓師生在學(xué)習(xí)型校園里快樂(lè)成長(zhǎng)作為辦學(xué)宗旨。通過(guò)推進(jìn)師生閱讀，與偉大的智慧對(duì)話(huà)，讓教師和孩子們的精神豐富起來(lái)。暮?。▽W(xué)會(huì)反思生活：學(xué)生寫(xiě)日記，教師寫(xiě)博文或教育隨筆）的新教育兒童課程。并且開(kāi)放了圖書(shū)室，同時(shí)購(gòu)置了20多萬(wàn)冊(cè)適合孩子們和教師閱讀的課外書(shū)，每期班主任負(fù)責(zé)借適合自己班學(xué)生讀的書(shū)，發(fā)放給孩子們，孩子們讀完之后在班內(nèi)進(jìn)行傳閱，隔幾周，同年級(jí)班級(jí)進(jìn)行傳閱。

現(xiàn)在，學(xué)生在口語(yǔ)交際或習(xí)作時(shí)，總是提及讀過(guò)的書(shū)、看過(guò)的故事，或者由此而展開(kāi)豐富的想象，近期《草房子》《海底兩萬(wàn)里》《愛(ài)的教育》……成了他們口頭常說(shuō)的話(huà)題。

2.豐富校園文化生活

隨著新教育實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，我們學(xué)校開(kāi)設(shè)了校本課程、班本課程、班級(jí)文化、游藝運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間拔河、誦讀比賽、手語(yǔ)操、集體跳繩和花樣跳繩等活動(dòng)。孩子們的生活豐富了，有事可寫(xiě)了。隨著閱讀量的增大，語(yǔ)言也優(yōu)美了，寫(xiě)得越來(lái)越好了。在一次習(xí)作訓(xùn)練中，一個(gè)孩子寫(xiě)了一首詩(shī)——《爸爸的手》：爸爸的手就像廚師的手，他為我做了一份大餐；爸爸的手就像工人的手，他為妹妹在心里筑起了高樓；爸爸的手就像工匠的手，他為我做了一把椅子；爸爸的手就像園丁的手，他為姐姐種了一朵茉莉花；爸爸的手就像秋千，他讓妹妹在上面蕩來(lái)蕩去；爸爸的手是那樣的粗大，但摸在我們頭上，卻是那么的舒服，讓我們充滿(mǎn)了安全感！

在一次課間年級(jí)組教師拔河比賽后，一個(gè)孩子在日記中寫(xiě)道：“為了給我們老師喊加油，我的嗓子都喊啞了，第二節(jié)上課都不敢舉手回答問(wèn)題了。”

家長(zhǎng)會(huì)上，我讓家長(zhǎng)和孩子們互相擁抱，互相說(shuō)聲“我愛(ài)你！”，當(dāng)天幾個(gè)孩子在日記中寫(xiě)到，這是自己“長(zhǎng)大后”第一次被爸爸媽媽抱，當(dāng)自己和爸爸媽媽彼此說(shuō)“我愛(ài)你”時(shí)，自己感動(dòng)得流淚了，也看到了爸爸媽媽眼中的淚花，真想讓爸爸媽媽經(jīng)常這樣抱抱自己，那該多好?。≡诩议L(zhǎng)會(huì)上，劉朝文朗讀自己寫(xiě)的一篇《讀〈慈母情深〉有感》，幾次被家長(zhǎng)們熱烈的掌聲打斷。

豐富多彩的校園文化生活讓孩子們又找到了童真，讀書(shū)讓孩子們從書(shū)中找到了快樂(lè)，汲取了營(yíng)養(yǎng)。隨著時(shí)間的推移，孩子們的課外知識(shí)越來(lái)越豐富， 在孩子們的帶動(dòng)下，家長(zhǎng)們也開(kāi)始加入了閱讀的行列，開(kāi)始給孩子們買(mǎi)大量的課外書(shū)，陪他們一起暮省。讀書(shū)不但提高了孩子們的作文水平，也在悄悄地改變著家長(zhǎng)。

海量的閱讀、豐富的校園文化生活，改變了孩子們學(xué)習(xí)和生活方式的同時(shí)，也給孩子們提供了豐富的寫(xiě)作素材，習(xí)作已經(jīng)不再是令孩子們頭痛的事了，每周的星期三習(xí)作課成了孩子們的最?lèi)?ài)。

（作者單位：甘肅省寧縣早勝小學(xué)）