吳薰

高中粵教版語(yǔ)文必修與選修中古詩(shī)文學(xué)習(xí)篇目增多并且篇幅較長(zhǎng)、難度較大，古詩(shī)文的編排由淺易的故事性較強(qiáng)的文章逐漸向較難的政論文過(guò)渡。若能做好這個(gè)過(guò)渡工作，那么我們的古詩(shī)文教學(xué)就不會(huì)陷入被動(dòng)的境地。如何做好這個(gè)過(guò)渡，筆者在教學(xué)中做了以下嘗試，收效很大。

1.引入故事，鋪設(shè)情調(diào)，系列推進(jìn)，舉一反三

因?yàn)閷W(xué)生初中接觸最多的就是故事型的古詩(shī)文，而中考內(nèi)容也多是歸納文章的主旨或道理等，詩(shī)詞鑒賞考查的是詩(shī)詞中的形象等。講授必修1第四單元古詩(shī)文時(shí)，筆者主要是先讓學(xué)生從整體上把握詩(shī)文的地點(diǎn)、人物、故事，然后通過(guò)生活聯(lián)想、切入情景，從方法上進(jìn)一步掌握鑒賞詩(shī)詞的方法。

（1）講故事，初感方法。學(xué)習(xí)《靜女》時(shí)，筆者首先讓學(xué)生明白此詩(shī)講述了一個(gè)怎樣的故事？然后讓學(xué)生找出詩(shī)中描寫(xiě)人物的詩(shī)句，并說(shuō)明其是如何表現(xiàn)人物的？學(xué)生通過(guò)詩(shī)的注解，大致了解詩(shī)是寫(xiě)男女約會(huì)的情景，有了這個(gè)認(rèn)知，學(xué)生就容易進(jìn)入情景，通過(guò)聯(lián)想，就能很快找出詩(shī)是運(yùn)用了動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及借助物象的方法表達(dá)情感。

（2） 方法沿用，引入新法?！鹅o女》學(xué)習(xí)中講故事的方法可以沿用到《氓》的學(xué)習(xí)上。從讀詩(shī)后，學(xué)生就可以大致了解詩(shī)的內(nèi)容是一個(gè)女子從戀愛(ài)到婚變?cè)俚脚c丈夫決裂的故事。由《靜女》中借助物象“彤管”“荑”表達(dá)男子對(duì)愛(ài)情的赤誠(chéng)之心的方法引入《氓》《孔雀東南飛》《短歌行》的比興手法學(xué)習(xí)，學(xué)生就容易理解什么是比興。

（3）小組學(xué)習(xí)，互助講課，掌握方法?！对?shī)經(jīng)兩首》都跟愛(ài)情有關(guān)，而《孔雀東南飛》也與愛(ài)情有關(guān)，且《孔雀東南飛》寫(xiě)法上集合了《靜女》與《氓》的寫(xiě)法。再者《孔雀東南飛》篇幅較長(zhǎng)，在課堂上一字一句地給學(xué)生解釋既浪費(fèi)時(shí)間又易讓學(xué)生感到厭煩。針對(duì)此情況，筆者組織班級(jí)學(xué)生分小組，分不同的任務(wù)（故事情節(jié)、寫(xiě)法、疑難字詞句等），讓學(xué)生利用周末回家查資料制作PPT并在課堂上當(dāng)老師把各自收集的資料按一定的順序講10分鐘。這樣做，學(xué)生的興致很高，學(xué)習(xí)興趣也就慢慢地培養(yǎng)起來(lái)了。

此做法還可以沿用到必修2《項(xiàng)脊軒志》的學(xué)習(xí)，凡故事性較強(qiáng)的文言文都可以讓學(xué)生在課堂上自己講，我們老師再進(jìn)行補(bǔ)充糾正，這樣學(xué)生就有學(xué)習(xí)文言文的興趣了。

2.巧設(shè)專(zhuān)題，用學(xué)生感興趣的話題引入課文學(xué)習(xí)

（1）組織愛(ài)情討論會(huì)、辯論會(huì)及當(dāng)代愛(ài)情調(diào)研會(huì)。必修1第四單元《靜女》《氓》《孔雀東南飛》《迢迢牽牛星》的內(nèi)容都和愛(ài)情相關(guān)。而青少年對(duì)愛(ài)情有著美好的憧憬，我們應(yīng)當(dāng)利用這機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正確看待愛(ài)情。

（2）國(guó)家責(zé)任感、做人態(tài)度專(zhuān)題。通過(guò)《阿房宮賦》《與妻書(shū)》的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)一場(chǎng)責(zé)任辯論會(huì)。學(xué)習(xí)《赤壁賦》《蘭亭集序》引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心做人的尺度與方向。

（3）“感動(dòng)·親情”主題自編劇本評(píng)比。通過(guò)《項(xiàng)脊軒志》學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自編劇本，主題為“感動(dòng)·親情”。劇本公開(kāi)展示并進(jìn)行大眾評(píng)比，選出最佳劇本。若條件允許還可以讓學(xué)生進(jìn)行自編劇本的排演。

3.舉辦語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣

語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽是以學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)來(lái)確定，發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)疲勞時(shí)組織一場(chǎng)古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽。競(jìng)賽前告訴學(xué)生設(shè)題范圍為所學(xué)的古詩(shī)文內(nèi)容。設(shè)題有必答與搶答。為兼顧各層次學(xué)生，必答題、搶答題里都有指定相同層次的學(xué)生回答的環(huán)節(jié)。題目有判斷題、選擇題、陷阱題、附加題（分三個(gè)等次：20分、30分、50分，目的在于讓落后的組有機(jī)會(huì)反超）。陷阱題中的文言文句式和實(shí)詞活用現(xiàn)象題要求學(xué)生判斷并解釋。讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽來(lái)鞏固所學(xué)的古詩(shī)文知識(shí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，化呆板死背為靈活記憶。

4.選用趣味性強(qiáng)、簡(jiǎn)短的古詩(shī)文檢測(cè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)方法的掌握

不在課外給學(xué)生布置一些長(zhǎng)篇的高考型的文言文閱讀題。這樣做的目的是給學(xué)生提供一個(gè)可以隨時(shí)提問(wèn)并能解決問(wèn)題的平臺(tái)，由淺入深，先掌握一些基本的文言文閱讀技法，然后再慢慢向長(zhǎng)篇推進(jìn)。如：完成必修1第四單元學(xué)習(xí)后，課堂上用以下的短文來(lái)檢測(cè)學(xué)生。

請(qǐng)翻譯文中畫(huà)線的句子：

頃歲，孫莘老識(shí)歐陽(yáng)文忠公（即歐陽(yáng)修），嘗乘間以文字問(wèn)之。云：“無(wú)它術(shù)，唯勤讀書(shū)而多為之，自工。世人患作文字少，又懶讀書(shū)，每一篇出，即求過(guò)人，如此少有至者。疵病不必待人指擿，多作自能見(jiàn)之?！贝斯云鋰L試者告人，故尤有味。（選自《東坡志林》）

此短文是有關(guān)寫(xiě)好作文的方法，文簡(jiǎn)而意深，學(xué)生易理解。通過(guò)翻譯，學(xué)生重新鞏固實(shí)詞意義的判斷方法及翻譯方法等。如“工”的理解，可以用成語(yǔ)“工于心計(jì)”中的“工”延用解釋。翻譯時(shí)需要注意將句中活用的主語(yǔ)或賓語(yǔ)補(bǔ)充完整。

通過(guò)這樣的課外延伸，學(xué)生既能積累素材又能鞏固知識(shí)，還能進(jìn)行思想反省，一舉多得。

高一是初升高學(xué)生的一個(gè)重要的過(guò)渡時(shí)期，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的最佳時(shí)期。我們要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，想方設(shè)法幫助學(xué)生很好地完成這個(gè)過(guò)渡。

（作者單位：廣東省佛山市高明區(qū)紀(jì)念中學(xué)）