許彥剛

摘 要：隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)教育的整體面貌也發(fā)生了較大變化。但農(nóng)村小學(xué)教育還面臨著師資力量不足、生源減少及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后等問題。本文著重從這三個(gè)方面對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育面臨的困境進(jìn)行分析，并探討一些可行的解決方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教育困境；分析；對(duì)策

一、農(nóng)村小學(xué)教育面臨的困境分析

1.師資力量不足

一方面，師資力量的不足體現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教師的整體專業(yè)素質(zhì)不夠高。第一，因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)里的教師大多都是民師轉(zhuǎn)正或者是代課老師自費(fèi)轉(zhuǎn)正的；第二，目前農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)偏大、教師隊(duì)伍老化嚴(yán)重。這樣的農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍就存在知識(shí)水平低、知識(shí)老化、職業(yè)素養(yǎng)欠缺等問題，也使得農(nóng)村小學(xué)教育的水平遠(yuǎn)低于條件較好的地區(qū)。

另一方面，師資力量的不足體現(xiàn)在農(nóng)村教師隊(duì)伍新生力量的不足。農(nóng)村地區(qū)由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約及農(nóng)村生活環(huán)境和條件的制約，農(nóng)村小學(xué)很難吸收到專業(yè)、優(yōu)秀的教學(xué)人才，這在很大的程度上也限制了農(nóng)村小學(xué)教育水平的發(fā)展。

2.生源問題

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生源方面存在的問題，在此要從三個(gè)方面來敘述：第一，目前農(nóng)村適齡的孩子越來越少，這是由我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展和農(nóng)村人口遷移所造成的。第二是已有生源的流失，農(nóng)村小學(xué)教育由于地域條件和師資力量薄弱的限制，在城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源的誘惑下，經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭會(huì)選擇將孩子送到城里讀書，這就使得本來就不多的農(nóng)村學(xué)生更加少。第三，近年來農(nóng)村留守兒童的數(shù)量逐漸增多，對(duì)于這部分留守的孩子來說，他們?nèi)狈彝ソ逃?，由此引發(fā)的留守兒童不良心理問題也嚴(yán)重影響著農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。最終，農(nóng)村小學(xué)生源的銳減使得農(nóng)村小學(xué)的規(guī)模不斷縮小。

3.農(nóng)村地區(qū)教育投入不足，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施陳舊

近年來，在各級(jí)黨委政府和地方財(cái)政部門的努力下，農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件有所改善，學(xué)校也有了新校舍。但在一部分的農(nóng)村及一些山區(qū)學(xué)校里，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如投影儀、電腦等還十分欠缺，體育課、美術(shù)課、音樂課的教學(xué)設(shè)備在數(shù)量和質(zhì)量上也都滿足不了教學(xué)需要。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的陳舊落后也限制了學(xué)生的德育發(fā)展。

二、對(duì)策

1.加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍的建設(shè)

面對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育師資力量不足的難題，可以采用以下三個(gè)辦法來解決：第一，建立教育人才交流體系。通過此體系，可以對(duì)人才進(jìn)行統(tǒng)一管理，也可以定期組織優(yōu)秀城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生接觸新的教學(xué)方式，掌握更深廣的知識(shí)，同時(shí)農(nóng)村小學(xué)的老師也可以通過這種教學(xué)活動(dòng)和教育人才體系來提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。第二，鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行支教。要給農(nóng)村小學(xué)教育的教師隊(duì)伍注入“新鮮血液”并保證教學(xué)質(zhì)量，就必須吸引專業(yè)的、有能力的、有素質(zhì)的師范生、大學(xué)生到農(nóng)村來支教。第三，從近處著手，選派地方上城鎮(zhèn)學(xué)校的富余教師到農(nóng)村支教，形成合理的教師流動(dòng)機(jī)制。俗話說“遠(yuǎn)水救不了近火”，在農(nóng)村小學(xué)教育教師人員不足的情況下，從近借調(diào)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。

2.優(yōu)化整合農(nóng)村教育資源

在農(nóng)村生源不斷減少的情況下，農(nóng)村小學(xué)一些年級(jí)只有幾個(gè)甚至是沒有學(xué)生，造成了許多的農(nóng)村小學(xué)的廢棄。為了避免教學(xué)資源的浪費(fèi)，可以采取合并農(nóng)村學(xué)校的策略，即集中附近多個(gè)村莊的學(xué)生集中教學(xué)。通過建立中心小學(xué)，可以解決附近村莊的孩子上學(xué)的問題，同時(shí)教育資源和師資力量也得到了整合。但在建立中心小學(xué)的時(shí)候，也要建立配套的交通設(shè)施和學(xué)生住宿設(shè)施，同時(shí)也不能忽略對(duì)學(xué)生尤其是留守兒童學(xué)生的心理輔導(dǎo)，盡可能減少壓制農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的負(fù)面因素。

3.增加農(nóng)村小學(xué)教育的投資

要提高農(nóng)村小學(xué)教育的水平，改善農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施落后的情況，必要的教育投資是必不可少的?？梢詮膬蓚€(gè)方面來增加農(nóng)村小學(xué)教育投資：一是國(guó)家增加農(nóng)村教育的投資，教育有關(guān)部門也要完善和落實(shí)增加農(nóng)村小學(xué)教育投資的相關(guān)措施；二是可以從社會(huì)層面尋找和呼吁一些慈善機(jī)構(gòu)、個(gè)人或集體，引資投入到提高農(nóng)村小學(xué)教育水平的事業(yè)上來。俗話說“眾人拾柴火焰高”，通過大家的共同努力，相信可以較好地解決農(nóng)村小學(xué)教育面臨的困難。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 莉.試談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)實(shí)困境和對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2011（25）.

[2]韋志杰.農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀與思考[J].小學(xué)教學(xué)參考，2007（21）.

（作者單位：吉林省伊通滿族自治縣馬鞍山鎮(zhèn)中心小學(xué)）