文/鄭少惠

摘 要：語文與人類生活息息相關(guān)、緊密聯(lián)系，對人類社會的發(fā)展具有重大貢獻。隨著新課程教學改革的不斷深入和推進，高中教學中出現(xiàn)新課程選修課，選修課緊密結(jié)合學生的興趣愛好，在一定程度上滿足學生深入學習語文的需求，對學生提高語文運用能力及其素養(yǎng)具有不可或缺的重要作用。如何有效地利用選修課程，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高教學有效性？主要對高中語文新課程選修課進行反思。

關(guān)鍵詞：高中語文；選修課；反思

語文是高中教學的基礎(chǔ)學科和必修課程。隨著新課改的普及，語文新課程選修課教學逐漸成為高中語文教學的重要組成部分。選修課的出現(xiàn)，使得學生可以有效地結(jié)合自己的學習需求、興趣愛好等等，開展語文學習活動，促進學生語文學習的全面發(fā)展。然而現(xiàn)階段，我國高中語文新課程選修課教學中存在的問題層出不窮，教學情境不容樂觀，選修課的功能作用沒有得到有效的發(fā)揮。主要表現(xiàn)在：選修課教學定位不準，教學理念守舊，選修課教材實用性不大，教學方法單一，教學管理不完善等等。如何有效地利用選修課的教學資源，提高我國語文教學的有效性，促進高中語文課程教學改革的發(fā)展？筆者結(jié)合多年來的教學經(jīng)驗，淺析了對高中語文新課程選修課的反思。

一、當前高中語文選修課存在的問題

1.教學內(nèi)容同課時安排不協(xié)調(diào)

選修課是必修課的拓寬和提高，對課程教學的發(fā)展具有重要作用。從當前高中選修課的教學現(xiàn)狀來看，最棘手的問題是選修課課程開設(shè)得較少，教學時間不夠。主要是由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，老師往往過分看重學生成績和升學率。在教學中對選修課存在片面的認知，甚至單純地認為選修課教學是為了服務(wù)于必修課。因此，在教學中往往出現(xiàn)不教學、或者“走過程”的形式，擠壓選修課的教學時間的普遍現(xiàn)象。導致了選修課的教學時間不足，教學內(nèi)容得不到合理有效的安排，選修課的教學作用在一定程度上沒有得到發(fā)揮。

2.師資隊伍建設(shè)水平較低

教師是興教之源、立教之本，是教育事業(yè)的第一資源，是促進教學改革，全面提高教學質(zhì)量的支撐點。在高中語文選修課程教學中，教師隊伍資源水平較低，在一定程度上影響了選修課程教學的教學質(zhì)量。就高中語文新課程選修課而言，由于教師資源的匱乏，在選修課程開設(shè)和教學中，往往只局限于《中國古代詩歌散文欣賞》《文章寫作與修改》《先秦諸子散文選讀》等教學課程，而《影視名作欣賞》《新聞寫作與實踐》選修課程較少或者沒有，學校不能實現(xiàn)對語文選修課程的全面開放，大大降低了選修課對學生的教學提升、補充的作用。另外，許多高中語文教師往往都擔任主修、選修課程的教學，教學任務(wù)比較繁重，教學任務(wù)量較大，影響了選修課程教學的有效性。

二、推動高中語文選修課有效開展的對策措施

1.確保學生選修課的選擇權(quán)

許多學校在選修課的開設(shè)和教學中，迫于高考升學率的壓力，往往過于重視高考考試大綱。在選修課程的教學中，出現(xiàn)“統(tǒng)一教學”“統(tǒng)一制定”的教育理念，學生沒有實際的選擇權(quán)和自主權(quán)，處于被動地位。因此，造成學生對于“選修”與“必修”沒有多大區(qū)別的教學認知。高中生由于自身語文素養(yǎng)較低，沒有實際的語文生活經(jīng)驗，對于選修課程怎樣選、選什么問題，存在一些困惑、顧慮。因此，在教學中，語文教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變選修課程教學理念，正確認識到選修課對提高學生語文素養(yǎng)、語文能力的重要性和必要性。充分發(fā)揮學生學科學習的積極性，確保學生課程選擇的主動權(quán)，實現(xiàn)真正意義上的選修教學。另外，教師應(yīng)當加強對學生選課的引導，讓學生緊密結(jié)合自己的語文學習需求，從興趣愛好入手，從而提高選修課教學的實用性。

2.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學方法

教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務(wù)，在教學過程中運用的教學方式與教學手段。教學方法是決定教學活動成敗的重要因素，也是教學改革的重要組成部分。在選修課教學中，教師應(yīng)當根據(jù)不同的課程特點、課程內(nèi)容，采用不同的教學方法、教學手段，提高選修課教學的有效性。比如說，對于側(cè)重于語文實際運用的選修課程，可以創(chuàng)建有效的教學情境，營造良好的教學氛圍，讓學生切身體會到語文的時效性、實際性。對于著眼于陶冶性情的文學類選修課程，教師可以有效地利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，多角度地刺激學生的感官，吸引學生的注意力，引發(fā)學生思想情感的共鳴，提高教學有效性。對于旨在引導探索研究類的選修課程，教師可以開展探討式教學方法、小組合作式方法，通過學生之間的交流討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。另外還可以采用主題辯論、經(jīng)典誦讀、影視欣賞、匯報表演等等教學方法。

總之，隨著新課程教學改革的不斷普及，選修課已經(jīng)成為現(xiàn)代化的教學模式。在選修課的改革發(fā)展中，還應(yīng)當加大對選修課教師隊伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)教學水平，不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，打造一支高素質(zhì)、高專業(yè)的教師團隊，促進我國選修課程教學發(fā)展的進步。

參考文獻：

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［2］戴元枝.語文選修教材研究現(xiàn)狀及存在的問題［J］.語文學刊，2011（19）.

編輯 薛直艷