黃惠英

【教學目標】

1.認識“絨、補、貝”等16個生字，學習科學識記“絨、補、貝等11個生字，會正確書寫“貝、卻”等生字。

2.根據(jù)漢字科學解析漢字，使學生在識字的同時提高科學自主識字的能力。

3.初步感知詩歌的內容，能較正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】

識字，寫字，朗讀。

【教學難點】

學習科學識記漢字。

【教學過程】

一、導入、揭題。

1.師：孩子們，玩具是我們童年中不可缺少的好伙伴?？?，這是老師小時候最喜歡的玩具。（課件出示）

2.你最喜歡的玩具是什么呢？（生交流）

3.師：我們的好朋友冬冬也想和我們分享一下她最心愛的玩具，你看——（課件出示絨毛小熊圖）這是一只可愛的絨毛小熊，有一位著名的兒童文學家叫任溶溶，她把冬冬和絨毛小熊的故事寫成了一首小詩。詩歌的題目就叫作《絨毛小熊》，一起讀一讀詩歌的題目吧！

【設計意圖：未成曲調先有情。此環(huán)節(jié)意在奠定課文的情感基調?！?/p>

二、初讀，讀準字音，讀通詩歌。

1.教師范讀。

師：老師特別喜歡這首兒童詩，它讓我想起了自己童年的伙伴。所以，我想先為大家讀一讀這首詩。好嗎？

2.學生自由讀。

師：想不想像老師這樣自己讀一讀詩歌，注意像老師這樣讀準字音，讀通句子。不會讀的字看看拼音，難讀的地方多讀幾遍。

3.指名讀。

這首詩歌一共有5個小節(jié)，我們請幾個同學來讀一讀。

【設計意圖：教師的范讀，培養(yǎng)了學生的想象力和注意力；學生在自讀中，初步了解了課文的大概內容。】

三、運用漢字科學教學生學習生字

1.讀詞。

師：同學們課文讀得挺流利的，老師把詞語挑出來考考你！

絨毛、寶貝、屁股、補丁、破舊、印象、技術、請求、洗澡、年級、亂蓬蓬、幼兒園、乖乖地、一動不動、一本正經(jīng)。（開火車讀，全班齊讀。）

2.識字。

師：詞語也讀得這么好，接下來展示一下識字的本領吧！

（1）講解形聲字“補”。

同學們，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

帶有“衤”字旁的字和衣服等有關?！把a”和衣服有什么關系呢？（衣服破了要在上面打個補?。α?，看，這就是打在衣服上的補丁，請大家一起把這個詞讀兩遍吧。你還知道哪些帶“衤”字旁的字？（生說，師隨機板書。）

提示學法：老師提醒大家，形旁就像火車頭，認清楚了它，你就能快速認識后面車廂的一系列字呢！還記得在丁丁冬冬學識字（二）中，丁丁送給我們一把識字的金鑰匙嗎？（課件出示：根據(jù)部首猜字義，是一種識字的好辦法！）形聲字的形旁就是幫助我們了解字義的助手呢！

【設計意圖：整合新舊知識的聯(lián)系，充分利用漢字的系統(tǒng)性，能使學生實現(xiàn)最大限度的學習遷移，使學習效率加速提高。】

（2）同桌合作，自主識字。

師：接下來，咱們就用上這把金鑰匙，來認一認像“補”這樣的形聲字吧！挑一個你最喜歡，或最難的生字，認真觀察它的部首，猜一猜字的意思，和同桌說說你記住它的好辦法。

（3）交流識字成果（絨、屁、股、破、洗、澡、級、技）。

屁：尸旁表示與人體有關。

股：月肉旁（“屁”“股”這兩個字組成一個詞，來，伸出手摸摸自己的屁股！是不是長在身上呀？所以，這兩個字的部首都和人體有關。）

破（師范寫）

絨、級【形聲。從糸（mì），表示與線絲有關，及聲。本義：絲的次弟級，絲次弟也?！墩f文》。段玉裁注：“本謂絲之次弟，故其字從糸。引申為凡次弟之稱?！币隇榈燃?，特指官階爵位的品級?！?/p>

洗、澡（師范寫“洗”字，左小右大，左邊三點帶點弧形，右邊的最后一筆是豎彎鉤。）

技（師范寫）

（4）小結形聲字的識字方法。

師：哇，你們真是讓老師刮目相看呀！

看啊，通過部首了解字義，我們還能把生字的字形記得更牢呢！

【設計意圖：讓學生運用剛學的方法自主識字，學以致用，充分發(fā)揮學生的主體性，并能檢驗學生的學習效果。】

3.學習會意字：印，卻。

師：老師這兒還藏著兩個生字呢，它們的部首還沒有正式成為咱們的朋友?？茨銈冞@么聰明，它們也迫不及待想來認識你們了。（出示：印，卻）

（1）學習偏旁：卩。

師：你發(fā)現(xiàn)它們的部首了嗎？

師：單耳刀（卩）和我們之前學過的左耳旁、右耳旁一樣，雖然名字有耳，卻和耳朵沒有關系。你們看，（板畫）卩讀作jié，在“節(jié)日”的“節(jié)”里，它是聲旁?？纯此臉幼影桑◣熢诤诎迳袭嫵觯┫袷裁茨?？它的意思應該和什么有關呀？有卩的字多跟腿腳有關！

（2）學“卻”。

師：它有卩，猜猜它的意思。最早表示向后退，當然要用到腳了。（師在田字格中范寫）

（3）學“印”。

師：再來看看這個，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（課件出示“印”的圖和甲骨文）

師：這兩個是什么人？你猜他倆會說什么話呢？（你給我跪下，聽清楚?。┱l來表演一下這個字？（聽清楚大人說的話了嗎？原來“印”的意思是用手按著一個人讓他跪在地上聽訓啊。聽的人要把話印在腦子里，否則后果自負?。┣?，我們的漢字多有意思啊！一個字就可能是一個動人的故事呢！

【設計意圖：以部首分類，歸納梳理，符合漢字的構字系統(tǒng)規(guī)律；充分利用漢字的象形、會意、形聲等特點幫助學生識記，是培養(yǎng)學生科學識字能力的重要方法之一；聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗講授漢字，既能引起低年級學生的學習興趣，又有助于培養(yǎng)學生從生活中學習和學以致用的學習品質?！?/p>

4.講解象形字“貝”，理解“寶貝”的意思。

（1）認識“貝”。

師：還有更有趣的呢！你看，（出示貝殼的圖片，再出示“貝”的甲骨文）你又發(fā)現(xiàn)了什么？

現(xiàn)在楷書是這樣寫的：它是個獨體字，應該寫在田字格中間，最后一筆是點。（師范寫）

（2）寶貝。

師：誰來給“貝”組個詞？（寶貝）

師：貝殼是什么意思呀？貝殼咱們海邊多的是，怎么是寶呢？想不想聽聽“貝”變成“寶”的故事呀？

原來啊，咱們的祖先最早是生活在離海洋很遠很遠的中原地區(qū)，加上古代時交通非常不方便，人們幾乎都沒有辦法去到海邊，因此這些美麗的貝殼對于我們的祖先們來說，是非常非常少見的。物以稀為貴嘛，所以人們格外珍愛這些貝殼，就將這難得一見的貝殼當作寶一樣，所以就有了寶貝這個詞。之后人們就用寶貝來表示很珍愛的很珍貴的事物了。比如，你是媽媽的寶貝。誰也來用“寶貝”造個句子？那冬冬的寶貝是什么呢？為什么小熊是冬冬的寶貝呢？讓咱們再來讀一讀詩歌吧！

【設計意圖：圖文并茂，適應低年級學生以形象思維為主的學習特點，能加深學生印象，增強識字興趣?！?/p>

四、再讀詩歌，了解詩歌大意

師：配上音樂吧，我們能把它讀得更美。邊讀邊想：冬冬為什么把小熊當作是他的寶貝呢？

師：是啊，小熊陪著冬冬度過了許多快樂的時光。下節(jié)課，我們繼續(xù)分享他們的快樂！

五、寫字

師：現(xiàn)在，小熊想先見識一下，我們班的小書法家們誰寫的字最漂亮。先仔細觀察黑板上這幾個字，想想怎么樣才能把它們寫漂亮。擺好寫字姿勢再動筆。每個字寫一遍。

【設計意圖：讓學生自己發(fā)現(xiàn)寫字要點，調動學生學習的自主性和積極性，運用正反例讓學生感悟如何將字寫美觀。】

六、結課

師：同學們，今天的語文課上你們有什么收獲呢？（我們初步感受到了冬冬和小熊的快樂。還運用了許多識字的好方法，學習了16個生字。）下節(jié)課，我們繼續(xù)學習《絨毛小熊》。

【設計意圖：在總結學法和學習收獲中結課，使學生對剛學的內容印象深刻，一課一得，學有所獲。】

（作者單位：福建泉州師范學院附屬小學）

（責任編輯 劉忠信）

【教學目標】

1.認識“絨、補、貝”等16個生字，學習科學識記“絨、補、貝等11個生字，會正確書寫“貝、卻”等生字。

2.根據(jù)漢字科學解析漢字，使學生在識字的同時提高科學自主識字的能力。

3.初步感知詩歌的內容，能較正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】

識字，寫字，朗讀。

【教學難點】

學習科學識記漢字。

【教學過程】

一、導入、揭題。

1.師：孩子們，玩具是我們童年中不可缺少的好伙伴。看，這是老師小時候最喜歡的玩具。（課件出示）

2.你最喜歡的玩具是什么呢？（生交流）

3.師：我們的好朋友冬冬也想和我們分享一下她最心愛的玩具，你看——（課件出示絨毛小熊圖）這是一只可愛的絨毛小熊，有一位著名的兒童文學家叫任溶溶，她把冬冬和絨毛小熊的故事寫成了一首小詩。詩歌的題目就叫作《絨毛小熊》，一起讀一讀詩歌的題目吧！

【設計意圖：未成曲調先有情。此環(huán)節(jié)意在奠定課文的情感基調?！?/p>

二、初讀，讀準字音，讀通詩歌。

1.教師范讀。

師：老師特別喜歡這首兒童詩，它讓我想起了自己童年的伙伴。所以，我想先為大家讀一讀這首詩。好嗎？

2.學生自由讀。

師：想不想像老師這樣自己讀一讀詩歌，注意像老師這樣讀準字音，讀通句子。不會讀的字看看拼音，難讀的地方多讀幾遍。

3.指名讀。

這首詩歌一共有5個小節(jié)，我們請幾個同學來讀一讀。

【設計意圖：教師的范讀，培養(yǎng)了學生的想象力和注意力；學生在自讀中，初步了解了課文的大概內容。】

三、運用漢字科學教學生學習生字

1.讀詞。

師：同學們課文讀得挺流利的，老師把詞語挑出來考考你！

絨毛、寶貝、屁股、補丁、破舊、印象、技術、請求、洗澡、年級、亂蓬蓬、幼兒園、乖乖地、一動不動、一本正經(jīng)。（開火車讀，全班齊讀。）

2.識字。

師：詞語也讀得這么好，接下來展示一下識字的本領吧！

（1）講解形聲字“補”。

同學們，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

帶有“衤”字旁的字和衣服等有關?！把a”和衣服有什么關系呢？（衣服破了要在上面打個補?。α耍?，這就是打在衣服上的補丁，請大家一起把這個詞讀兩遍吧。你還知道哪些帶“衤”字旁的字？（生說，師隨機板書。）

提示學法：老師提醒大家，形旁就像火車頭，認清楚了它，你就能快速認識后面車廂的一系列字呢！還記得在丁丁冬冬學識字（二）中，丁丁送給我們一把識字的金鑰匙嗎？（課件出示：根據(jù)部首猜字義，是一種識字的好辦法?。┬温曌值男闻跃褪菐椭覀兞私庾至x的助手呢！

【設計意圖：整合新舊知識的聯(lián)系，充分利用漢字的系統(tǒng)性，能使學生實現(xiàn)最大限度的學習遷移，使學習效率加速提高?！?/p>

（2）同桌合作，自主識字。

師：接下來，咱們就用上這把金鑰匙，來認一認像“補”這樣的形聲字吧！挑一個你最喜歡，或最難的生字，認真觀察它的部首，猜一猜字的意思，和同桌說說你記住它的好辦法。

（3）交流識字成果（絨、屁、股、破、洗、澡、級、技）。

屁：尸旁表示與人體有關。

股：月肉旁（“屁”“股”這兩個字組成一個詞，來，伸出手摸摸自己的屁股！是不是長在身上呀？所以，這兩個字的部首都和人體有關。）

破（師范寫）

絨、級【形聲。從糸（mì），表示與線絲有關，及聲。本義：絲的次弟級，絲次弟也?！墩f文》。段玉裁注：“本謂絲之次弟，故其字從糸。引申為凡次弟之稱。”引申為等級，特指官階爵位的品級?！?/p>

洗、澡（師范寫“洗”字，左小右大，左邊三點帶點弧形，右邊的最后一筆是豎彎鉤。）

技（師范寫）

（4）小結形聲字的識字方法。

師：哇，你們真是讓老師刮目相看呀！

看啊，通過部首了解字義，我們還能把生字的字形記得更牢呢！

【設計意圖：讓學生運用剛學的方法自主識字，學以致用，充分發(fā)揮學生的主體性，并能檢驗學生的學習效果?！?/p>

3.學習會意字：印，卻。

師：老師這兒還藏著兩個生字呢，它們的部首還沒有正式成為咱們的朋友?？茨銈冞@么聰明，它們也迫不及待想來認識你們了。（出示：印，卻）

（1）學習偏旁：卩。

師：你發(fā)現(xiàn)它們的部首了嗎？

師：單耳刀（卩）和我們之前學過的左耳旁、右耳旁一樣，雖然名字有耳，卻和耳朵沒有關系。你們看，（板畫）卩讀作jié，在“節(jié)日”的“節(jié)”里，它是聲旁。看看它的樣子吧，（師在黑板上畫出）像什么呢？它的意思應該和什么有關呀？有卩的字多跟腿腳有關！

（2）學“卻”。

師：它有卩，猜猜它的意思。最早表示向后退，當然要用到腳了。（師在田字格中范寫）

（3）學“印”。

師：再來看看這個，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（課件出示“印”的圖和甲骨文）

師：這兩個是什么人？你猜他倆會說什么話呢？（你給我跪下，聽清楚?。┱l來表演一下這個字？（聽清楚大人說的話了嗎？原來“印”的意思是用手按著一個人讓他跪在地上聽訓啊。聽的人要把話印在腦子里，否則后果自負?。┣疲覀兊臐h字多有意思??！一個字就可能是一個動人的故事呢！

【設計意圖：以部首分類，歸納梳理，符合漢字的構字系統(tǒng)規(guī)律；充分利用漢字的象形、會意、形聲等特點幫助學生識記，是培養(yǎng)學生科學識字能力的重要方法之一；聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗講授漢字，既能引起低年級學生的學習興趣，又有助于培養(yǎng)學生從生活中學習和學以致用的學習品質?！?/p>

4.講解象形字“貝”，理解“寶貝”的意思。

（1）認識“貝”。

師：還有更有趣的呢！你看，（出示貝殼的圖片，再出示“貝”的甲骨文）你又發(fā)現(xiàn)了什么？

現(xiàn)在楷書是這樣寫的：它是個獨體字，應該寫在田字格中間，最后一筆是點。（師范寫）

（2）寶貝。

師：誰來給“貝”組個詞？（寶貝）

師：貝殼是什么意思呀？貝殼咱們海邊多的是，怎么是寶呢？想不想聽聽“貝”變成“寶”的故事呀？

原來啊，咱們的祖先最早是生活在離海洋很遠很遠的中原地區(qū)，加上古代時交通非常不方便，人們幾乎都沒有辦法去到海邊，因此這些美麗的貝殼對于我們的祖先們來說，是非常非常少見的。物以稀為貴嘛，所以人們格外珍愛這些貝殼，就將這難得一見的貝殼當作寶一樣，所以就有了寶貝這個詞。之后人們就用寶貝來表示很珍愛的很珍貴的事物了。比如，你是媽媽的寶貝。誰也來用“寶貝”造個句子？那冬冬的寶貝是什么呢？為什么小熊是冬冬的寶貝呢？讓咱們再來讀一讀詩歌吧！

【設計意圖：圖文并茂，適應低年級學生以形象思維為主的學習特點，能加深學生印象，增強識字興趣?！?/p>

四、再讀詩歌，了解詩歌大意

師：配上音樂吧，我們能把它讀得更美。邊讀邊想：冬冬為什么把小熊當作是他的寶貝呢？

師：是啊，小熊陪著冬冬度過了許多快樂的時光。下節(jié)課，我們繼續(xù)分享他們的快樂！

五、寫字

師：現(xiàn)在，小熊想先見識一下，我們班的小書法家們誰寫的字最漂亮。先仔細觀察黑板上這幾個字，想想怎么樣才能把它們寫漂亮。擺好寫字姿勢再動筆。每個字寫一遍。

【設計意圖：讓學生自己發(fā)現(xiàn)寫字要點，調動學生學習的自主性和積極性，運用正反例讓學生感悟如何將字寫美觀?！?/p>

六、結課

師：同學們，今天的語文課上你們有什么收獲呢？（我們初步感受到了冬冬和小熊的快樂。還運用了許多識字的好方法，學習了16個生字。）下節(jié)課，我們繼續(xù)學習《絨毛小熊》。

【設計意圖：在總結學法和學習收獲中結課，使學生對剛學的內容印象深刻，一課一得，學有所獲。】

（作者單位：福建泉州師范學院附屬小學）

（責任編輯 劉忠信）

【教學目標】

1.認識“絨、補、貝”等16個生字，學習科學識記“絨、補、貝等11個生字，會正確書寫“貝、卻”等生字。

2.根據(jù)漢字科學解析漢字，使學生在識字的同時提高科學自主識字的能力。

3.初步感知詩歌的內容，能較正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】

識字，寫字，朗讀。

【教學難點】

學習科學識記漢字。

【教學過程】

一、導入、揭題。

1.師：孩子們，玩具是我們童年中不可缺少的好伙伴?？矗@是老師小時候最喜歡的玩具。（課件出示）

2.你最喜歡的玩具是什么呢？（生交流）

3.師：我們的好朋友冬冬也想和我們分享一下她最心愛的玩具，你看——（課件出示絨毛小熊圖）這是一只可愛的絨毛小熊，有一位著名的兒童文學家叫任溶溶，她把冬冬和絨毛小熊的故事寫成了一首小詩。詩歌的題目就叫作《絨毛小熊》，一起讀一讀詩歌的題目吧！

【設計意圖：未成曲調先有情。此環(huán)節(jié)意在奠定課文的情感基調?！?/p>

二、初讀，讀準字音，讀通詩歌。

1.教師范讀。

師：老師特別喜歡這首兒童詩，它讓我想起了自己童年的伙伴。所以，我想先為大家讀一讀這首詩。好嗎？

2.學生自由讀。

師：想不想像老師這樣自己讀一讀詩歌，注意像老師這樣讀準字音，讀通句子。不會讀的字看看拼音，難讀的地方多讀幾遍。

3.指名讀。

這首詩歌一共有5個小節(jié)，我們請幾個同學來讀一讀。

【設計意圖：教師的范讀，培養(yǎng)了學生的想象力和注意力；學生在自讀中，初步了解了課文的大概內容?！?/p>

三、運用漢字科學教學生學習生字

1.讀詞。

師：同學們課文讀得挺流利的，老師把詞語挑出來考考你！

絨毛、寶貝、屁股、補丁、破舊、印象、技術、請求、洗澡、年級、亂蓬蓬、幼兒園、乖乖地、一動不動、一本正經(jīng)。（開火車讀，全班齊讀。）

2.識字。

師：詞語也讀得這么好，接下來展示一下識字的本領吧！

（1）講解形聲字“補”。

同學們，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

帶有“衤”字旁的字和衣服等有關?！把a”和衣服有什么關系呢？（衣服破了要在上面打個補?。α?，看，這就是打在衣服上的補丁，請大家一起把這個詞讀兩遍吧。你還知道哪些帶“衤”字旁的字？（生說，師隨機板書。）

提示學法：老師提醒大家，形旁就像火車頭，認清楚了它，你就能快速認識后面車廂的一系列字呢！還記得在丁丁冬冬學識字（二）中，丁丁送給我們一把識字的金鑰匙嗎？（課件出示：根據(jù)部首猜字義，是一種識字的好辦法！）形聲字的形旁就是幫助我們了解字義的助手呢！

【設計意圖：整合新舊知識的聯(lián)系，充分利用漢字的系統(tǒng)性，能使學生實現(xiàn)最大限度的學習遷移，使學習效率加速提高?！?/p>

（2）同桌合作，自主識字。

師：接下來，咱們就用上這把金鑰匙，來認一認像“補”這樣的形聲字吧！挑一個你最喜歡，或最難的生字，認真觀察它的部首，猜一猜字的意思，和同桌說說你記住它的好辦法。

（3）交流識字成果（絨、屁、股、破、洗、澡、級、技）。

屁：尸旁表示與人體有關。

股：月肉旁（“屁”“股”這兩個字組成一個詞，來，伸出手摸摸自己的屁股！是不是長在身上呀？所以，這兩個字的部首都和人體有關。）

破（師范寫）

絨、級【形聲。從糸（mì），表示與線絲有關，及聲。本義：絲的次弟級，絲次弟也?！墩f文》。段玉裁注：“本謂絲之次弟，故其字從糸。引申為凡次弟之稱?！币隇榈燃墸刂腹匐A爵位的品級?！?/p>

洗、澡（師范寫“洗”字，左小右大，左邊三點帶點弧形，右邊的最后一筆是豎彎鉤。）

技（師范寫）

（4）小結形聲字的識字方法。

師：哇，你們真是讓老師刮目相看呀！

看啊，通過部首了解字義，我們還能把生字的字形記得更牢呢！

【設計意圖：讓學生運用剛學的方法自主識字，學以致用，充分發(fā)揮學生的主體性，并能檢驗學生的學習效果?！?/p>

3.學習會意字：印，卻。

師：老師這兒還藏著兩個生字呢，它們的部首還沒有正式成為咱們的朋友?？茨銈冞@么聰明，它們也迫不及待想來認識你們了。（出示：印，卻）

（1）學習偏旁：卩。

師：你發(fā)現(xiàn)它們的部首了嗎？

師：單耳刀（卩）和我們之前學過的左耳旁、右耳旁一樣，雖然名字有耳，卻和耳朵沒有關系。你們看，（板畫）卩讀作jié，在“節(jié)日”的“節(jié)”里，它是聲旁?？纯此臉幼影?，（師在黑板上畫出）像什么呢？它的意思應該和什么有關呀？有卩的字多跟腿腳有關！

（2）學“卻”。

師：它有卩，猜猜它的意思。最早表示向后退，當然要用到腳了。（師在田字格中范寫）

（3）學“印”。

師：再來看看這個，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（課件出示“印”的圖和甲骨文）

師：這兩個是什么人？你猜他倆會說什么話呢？（你給我跪下，聽清楚?。┱l來表演一下這個字？（聽清楚大人說的話了嗎？原來“印”的意思是用手按著一個人讓他跪在地上聽訓啊。聽的人要把話印在腦子里，否則后果自負！）瞧，我們的漢字多有意思??！一個字就可能是一個動人的故事呢！

【設計意圖：以部首分類，歸納梳理，符合漢字的構字系統(tǒng)規(guī)律；充分利用漢字的象形、會意、形聲等特點幫助學生識記，是培養(yǎng)學生科學識字能力的重要方法之一；聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗講授漢字，既能引起低年級學生的學習興趣，又有助于培養(yǎng)學生從生活中學習和學以致用的學習品質?！?/p>

4.講解象形字“貝”，理解“寶貝”的意思。

（1）認識“貝”。

師：還有更有趣的呢！你看，（出示貝殼的圖片，再出示“貝”的甲骨文）你又發(fā)現(xiàn)了什么？

現(xiàn)在楷書是這樣寫的：它是個獨體字，應該寫在田字格中間，最后一筆是點。（師范寫）

（2）寶貝。

師：誰來給“貝”組個詞？（寶貝）

師：貝殼是什么意思呀？貝殼咱們海邊多的是，怎么是寶呢？想不想聽聽“貝”變成“寶”的故事呀？

原來啊，咱們的祖先最早是生活在離海洋很遠很遠的中原地區(qū)，加上古代時交通非常不方便，人們幾乎都沒有辦法去到海邊，因此這些美麗的貝殼對于我們的祖先們來說，是非常非常少見的。物以稀為貴嘛，所以人們格外珍愛這些貝殼，就將這難得一見的貝殼當作寶一樣，所以就有了寶貝這個詞。之后人們就用寶貝來表示很珍愛的很珍貴的事物了。比如，你是媽媽的寶貝。誰也來用“寶貝”造個句子？那冬冬的寶貝是什么呢？為什么小熊是冬冬的寶貝呢？讓咱們再來讀一讀詩歌吧！

【設計意圖：圖文并茂，適應低年級學生以形象思維為主的學習特點，能加深學生印象，增強識字興趣?！?/p>

四、再讀詩歌，了解詩歌大意

師：配上音樂吧，我們能把它讀得更美。邊讀邊想：冬冬為什么把小熊當作是他的寶貝呢？

師：是啊，小熊陪著冬冬度過了許多快樂的時光。下節(jié)課，我們繼續(xù)分享他們的快樂！

五、寫字

師：現(xiàn)在，小熊想先見識一下，我們班的小書法家們誰寫的字最漂亮。先仔細觀察黑板上這幾個字，想想怎么樣才能把它們寫漂亮。擺好寫字姿勢再動筆。每個字寫一遍。

【設計意圖：讓學生自己發(fā)現(xiàn)寫字要點，調動學生學習的自主性和積極性，運用正反例讓學生感悟如何將字寫美觀。】

六、結課

師：同學們，今天的語文課上你們有什么收獲呢？（我們初步感受到了冬冬和小熊的快樂。還運用了許多識字的好方法，學習了16個生字。）下節(jié)課，我們繼續(xù)學習《絨毛小熊》。

【設計意圖：在總結學法和學習收獲中結課，使學生對剛學的內容印象深刻，一課一得，學有所獲?！?/p>

（作者單位：福建泉州師范學院附屬小學）

（責任編輯 劉忠信）