胡月明　阮平春

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁：豎心旁、目字旁。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。

3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.由學(xué)生熟悉的動(dòng)畫形象喜羊羊?qū)耄瑥摹扒嗲嗖菰币龌咀帧扒唷薄?/p>

師：（出示喜羊羊圖）認(rèn)識(shí)它嗎？

生：認(rèn)識(shí)。

師：那就響亮地叫出它的名字吧。

生：（齊）喜羊羊。

師：喜羊羊住在（青青草原），它最愛(ài)吃的是（青草）。它特別特別喜歡生字“青”。

2.追本溯源，學(xué)習(xí)“青”字。

師：瞧，這就是“■”，會(huì)意字，上面是“生”字，植物剛長(zhǎng)出嫩芽形狀，下面是“丹”字表示顏色。它的本義是像春天剛剛長(zhǎng)出的小芽那樣的綠色，比如青草、青山綠水，有時(shí)也表示黑色，如青絲。你還能用“青”組幾個(gè)詞嗎？

生：青豆，青菜。

師：對(duì)，在這里“青”也表示綠色。

【評(píng)析：“青”是本課形聲字的主要偏旁，學(xué)習(xí)“青”字，胡老師追溯字源，讓“青”在學(xué)生的腦中變成一幅圖畫，既有助于學(xué)生快速理解字義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情?！?/p>

3.認(rèn)識(shí)部首，學(xué)習(xí)新部首“忄”“目”。

師：生字“青”特別愛(ài)交朋友，今天它給小朋友們帶來(lái)了它的部首朋友，它們是誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1：三點(diǎn)水、蟲(chóng)字旁、日字旁、豎心旁、言字旁、目字旁。

師：這里有兩個(gè)新部首：一個(gè)是目字旁，不過(guò)這個(gè)部首我們上學(xué)期就認(rèn)得它了，是吧？另一個(gè)是豎心旁，你也知道它的名字，真棒！同學(xué)們一起讀兩遍。

師：你們知道這些部首表示什么意思嗎？

生2：“氵”表示和水有關(guān)，“蟲(chóng)”表示與昆蟲(chóng)有關(guān)，“日”表示與太陽(yáng)有關(guān)，“讠”表示與語(yǔ)言有關(guān)，“目”表示和眼睛有關(guān)，“忄”表示與心……（生遲疑不確定）

師：你不太確定豎心旁是不是和“心”有關(guān)，對(duì)吧？這樣吧，我們一起來(lái)看看豎心旁是怎么演變來(lái)的？（出示課件，演示豎心旁的演變過(guò)程。）

生：（恍然大悟）哦，豎心旁其實(shí)是“心”演變來(lái)的，它應(yīng)該與心情有關(guān)。

師：對(duì)！不過(guò)這個(gè)部首的筆順容易寫錯(cuò)。請(qǐng)伸出你們的手，和我一起寫。

師：（邊范寫，邊口述筆順，生跟著書(shū)空。）左點(diǎn)低，右點(diǎn)高，長(zhǎng)豎貼著右點(diǎn)靠。先寫兩點(diǎn)，再寫中間的豎，順應(yīng)筆勢(shì)，這樣寫才能又快又好。請(qǐng)大家在生字本上寫兩個(gè)。

（生書(shū)寫，師巡視檢查，提醒坐姿和握筆姿勢(shì)。）

師：今天，喜羊羊帶著“青”還有部首朋友，要和大家一起玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字8》這一課的內(nèi)容。（板書(shū)課題，全班齊讀。）

【評(píng)析：以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的喜羊羊?qū)胄抡n，并將喜羊羊這一可愛(ài)的動(dòng)畫形象貫穿全文，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中快樂(lè)識(shí)字?！?/p>

二、學(xué)文識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.學(xué)生自由練讀。

師：“青”和轉(zhuǎn)盤上的部首手拉手，它們就組成了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的漢字。接下來(lái)，請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)書(shū)第81頁(yè)，對(duì)照拼音自由輕聲地讀一讀字、詞。先自己輕聲讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)。同桌讀得好就豎起大拇指夸夸他，讀得不對(duì)就請(qǐng)幫助他。

（生自由練讀，同桌互讀，師巡視輔導(dǎo)。）

2.檢查生字認(rèn)讀情況。

【先帶拼音讀（小老師領(lǐng)讀，男女生合作讀），然后去掉拼音讀（開(kāi)火車讀，齊讀）?！?/p>

3.游戲鞏固。

師：看到小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，喜羊羊可高興了。它想和大家玩一個(gè)有趣的吹泡泡游戲，你們想玩嗎？

生：想。

師：那好，小火車開(kāi)起來(lái)——

（游戲：喜羊羊吹泡泡，每吹一個(gè)泡泡，泡泡里均含有一個(gè)本課的生字詞。生開(kāi)火車讀字詞。）

【評(píng)析：自讀、同桌互讀、男女生合作讀、游戲中讀等多種方式，遵循兒童心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣?！?/p>

4.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，區(qū)別字形。

師：這些字詞，小朋友們讀得非常好。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用火眼金睛仔細(xì)觀察這六個(gè)字，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

生1：我發(fā)現(xiàn)它們都含有“青”，而且都是左右結(jié)構(gòu)。

師：不錯(cuò)，你發(fā)現(xiàn)了它們字形的特點(diǎn)。

生2：我發(fā)現(xiàn)它們的音節(jié)很相似。

師：怎么個(gè)相似法，說(shuō)說(shuō)看。

生2：清、請(qǐng)、晴、情、蜻的音節(jié)都一樣，只是聲調(diào)不同。

師：你觀察得很細(xì)致！是的，這六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左邊的偏旁有關(guān)，因此“青”是聲旁，而左邊的偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音、一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。（課件出示：形聲字）

師：這些字長(zhǎng)得很像，讀音也很接近，你有什么好辦法區(qū)分它們嗎？

生：要根據(jù)形旁來(lái)區(qū)分它們。比如：三點(diǎn)水的是“清”，因?yàn)榕c水有關(guān)；言字旁的是“請(qǐng)”，因?yàn)橐谜Z(yǔ)言請(qǐng)別人；蜻蜓是昆蟲(chóng)，所以“蜻”是蟲(chóng)字旁；晴天有太陽(yáng)，所以“晴”是日字旁；“目”就是眼睛，目字旁的“睛”就是眼睛的“睛”。

師：有道理！那還有一個(gè)“事情”的“情”，為什么是豎心旁呢？

生：（稍思考后）因?yàn)槭虑樽龅煤貌缓?，影響心情，所以與心情有關(guān)，是豎心旁。

師：呵呵，你是這么理解的呀！你很聰明，懂得用形聲字的規(guī)律來(lái)記這些生字。這樣記就不容易混淆。我們把掌聲送給他。

師：老師也有一個(gè)好辦法區(qū)分這些字，想知道我的好辦法嗎？

生：想。

師：我把這些字編成了一首兒歌，請(qǐng)大家讀讀看。

太陽(yáng)出來(lái)天放晴，加個(gè)目字大眼睛，

小河流水甜又清，有了蟲(chóng)旁小蜻蜓，

語(yǔ)言文明要說(shuō)請(qǐng)，人人都有好心情。

（生放聲齊讀，指名讀，師生合作讀。）

師：怎么樣，現(xiàn)在是不是記得更牢了？

生：是。

【評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生觀察六個(gè)帶有聲旁“青”的字，讓他們發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，并教給識(shí)字方法，提高了學(xué)生的自主識(shí)字能力?！?/p>

5.鞏固練習(xí)——轉(zhuǎn)盤游戲。

師：這些字你們都記住了嗎？喜羊羊要把大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們看準(zhǔn)字形，讀出生字的音，并給它組個(gè)詞。

（師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，組成生字，生開(kāi)火車讀字、組詞。）

6.拓展識(shí)記。

師：生字“青”很喜歡交朋友，你們知道它還會(huì)和哪些部首交朋友，組成什么字嗎？

生：我知道“青”和“女”組成“婧”，我們班的陳婧就是這個(gè)“婧”。

師：你很細(xì)心，從我們班同學(xué)的名字中找到了“青家族”的生字，說(shuō)明你是個(gè)生活的有心人。

生：我知道“青”加“米”就是“精”，“精神”的“精”。

師：是的，瞧瞧第二組的同學(xué)多有精神！個(gè)個(gè)小眼亮晶晶的，腰桿兒筆直筆直的，真棒！

（其他組的學(xué)生聞言，立刻自覺(jué)端正坐姿，精神飽滿。）

（生沉默，可能一時(shí)想不起其他帶有“青”字偏旁的字。）

師：這些也是“青家族”的字，（出示：倩、氰、靜、靚、猜）你們認(rèn)得它們嗎？

生：我認(rèn)得“猜”“靜”“倩”，其他兩個(gè)就不認(rèn)識(shí)了。

師：你是怎么認(rèn)識(shí)它們的？

生：圖書(shū)館的墻壁上掛著一個(gè)“靜”字，我看到了，就記住了?！安隆笔恰安轮i語(yǔ)”的“猜”，我在書(shū)上看到過(guò)?！百弧痹谖医憬愕拿掷镉?，所以我知道。

師：看來(lái)“處處留心皆學(xué)問(wèn)”呀！只要我們留心，可愛(ài)的漢字就在我們身邊。比如，課外書(shū)中、圖書(shū)館里、校園的每個(gè)角落，還有大街上的招牌、標(biāo)語(yǔ)，等等，希望大家向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，留心生活，做一個(gè)生活的有心人。

師：另外兩個(gè)字不認(rèn)識(shí)，是吧？那好，跟著老師讀。這是“氰”，認(rèn)真看看它的形旁，猜猜它的意思。

生：它是表示和氣體有關(guān)吧。

師：聰明！是的，它是一種氣體。這個(gè)字大家應(yīng)該很熟悉，中央臺(tái)曾曝光，三鹿奶粉里含有——

生：（有幾個(gè)學(xué)生恍然大悟，脫口喊出）三聚氰胺。

師：是的，“三聚氰胺”的“氰”就是這個(gè)“氰”?！叭矍璋贰笨砂研殞殏兒K了，希望各個(gè)部門嚴(yán)查問(wèn)題奶粉，讓孩子們?cè)缛蘸壬戏判哪谭郏?/p>

師：這個(gè)字（指“靚”字），有兩種讀音，一個(gè)讀jìng，一個(gè)讀liàng。左邊的“青”表示“精華”“最佳部分”，右邊的“見(jiàn)”指（讓人）“睜大眼睛”?！扒唷迸c“見(jiàn)”聯(lián)合起來(lái)表示“展示精華部分”“呈現(xiàn)最佳形象”。本義是妝飾、打扮，引申為俊俏、漂亮。比如，對(duì)面走來(lái)一位漂亮的大姐姐，我們就可以說(shuō)：“哇，靚女！”

（生樂(lè)，哈哈大笑。）

師：出來(lái)玩了這么久，字寶寶有些累了，能把它們送回家嗎？

生：（熱情再次被點(diǎn)燃，個(gè)個(gè)興致勃勃）能！

【評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律拓展認(rèn)識(shí)其他帶有“青”的字，“學(xué)一字帶一串”，大大提高了識(shí)字效率。學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)，興趣盎然。】

7.游戲鞏固——送字寶寶回家（選字填空）。

情 請(qǐng) 蜻 晴 睛 清

星期天，我（ ）小朋友來(lái)家里玩。

妹妹有著一雙明亮的大眼（ ）。

小河里的水真（ ）呀！

天氣（ ）朗，爸爸媽媽帶我去登山。

做事（ ）時(shí)，不能三心二意。

（ ）蜓像一架小飛機(jī)。

8.觀察課文插圖，讀兒歌。

師：看著大家玩得這么開(kāi)心，小蜻蜓也忍不住飛過(guò)來(lái)湊熱鬧了。瞧——（出示課文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，略。）

師：老師還為這幅圖配上了一首兒歌，請(qǐng)大家一起讀一讀。（生讀兒歌，略。）

【評(píng)析：根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，胡老師設(shè)計(jì)“吹泡泡”“送字寶寶回家”“轉(zhuǎn)盤游戲”“讀兒歌”等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，初步了解了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，牢固掌握了生字的讀音、字形和字義?！?/p>

三、扎實(shí)指導(dǎo)，規(guī)范書(shū)寫

1.指導(dǎo)書(shū)寫“晴”“情”“睛”。

師：小朋友們，字寶寶回了家，多開(kāi)心呀！謝謝大家！現(xiàn)在進(jìn)入我們最喜歡的寫字環(huán)節(jié)。咦，是誰(shuí)在哭??？（課件出示：哭泣的懶羊羊）

生：懶羊羊在哭。

師：哦，原來(lái)呀，懶羊羊老寫不好這幾個(gè)字，急得哭起來(lái)了。孩子們，你們能教教它怎樣寫好這些字嗎？別急，先認(rèn)真仔細(xì)地觀察觀察。

生：（踴躍舉手）這三個(gè)字都是左窄右寬。

師：（贊許地點(diǎn)頭）你發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)字最重要的共同點(diǎn)。

生：“青”單個(gè)兒寫的時(shí)候比較胖，但是變成偏旁以后要寫得瘦一些，給左邊的部首讓地盤。

師：（豎起大拇指）非常好，這就是我們常說(shuō)的漢字書(shū)寫中的“避讓”。咱們中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，人與人交往要講謙讓。漢字書(shū)寫也要謙讓，不僅要注意避讓，還要注意一些筆畫的穿插，這樣寫字才好看。比如：寫“情”，右邊的第三橫要穿插到“豎心旁”的右點(diǎn)下，這樣寫才好看（師邊說(shuō)邊在投影儀上示范書(shū)寫“情”）?！扒纭焙汀熬Α钡膶懛ê汀扒椤辈畈欢啵?qǐng)大家自己對(duì)照田字格，每個(gè)字寫兩遍。

2.學(xué)生寫字。

教師提醒正確的寫字和握筆姿勢(shì)。提示學(xué)生寫完一個(gè)后，跟例字對(duì)照著看一看，然后再寫一個(gè)。

3.學(xué)生作業(yè)展評(píng)。

要點(diǎn)：三個(gè)字都是左窄右寬，“青”下面的“月”第一筆變成豎，“情”字右部的第三橫要穿插到豎心旁下。

【評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在寫字教學(xué)建議中指出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！北窘虒W(xué)環(huán)節(jié)，胡老師很好地落實(shí)了這一理念。胡老師舍得花時(shí)間在投影儀上示范書(shū)寫，并講解筆畫的避讓、緊湊、穿插等技巧，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“情”的書(shū)寫，讓學(xué)生舉一反三，自主寫字，使學(xué)生掌握了書(shū)寫技巧?！?/p>

4.遷移學(xué)法。

運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)記“眼”，拓展學(xué)習(xí)帶有“艮”的生字“很”“跟”“根”“狠”“懇”“墾”。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)愛(ài)交朋友的“青”，其實(shí)在這篇課文中還有一個(gè)偏旁很愛(ài)交朋友。

（出示生字：眼）認(rèn)識(shí)它嗎？

生：眼。

師：你是怎么記住它的？

生：“一根”的“根”換成目字旁，就是“眼睛”的“眼”。

師：你用的是“換一換”的方法，可以。不過(guò)，“眼”這個(gè)字其實(shí)也是一個(gè)形聲字，左邊是“目”，表示——

生：和目有關(guān)。

師：是的，右邊這個(gè)“艮”像一個(gè)人瞪著大眼睛往后看的樣子，（出示課件）它的讀音是“gèn”。這個(gè)“艮”，也非常喜歡交朋友，比如加上木字旁，就變成了剛才同學(xué)們說(shuō)的“根”。大家想一想，“艮”還可以和哪些部首交朋友，組成哪些字?。?/p>

生1：加上足字旁，它就是“跟著”的“跟”。

生2：加上雙人旁，就變成“很多”的“很”。

生3：加上反犬旁，就變成“狠心”的“狠”。

……

【評(píng)析：美國(guó)心理學(xué)家米勒曾提出組塊的概念，他認(rèn)為對(duì)信息進(jìn)行組織，使其成為組塊，會(huì)擴(kuò)大該系統(tǒng)的容量。本課中胡老師依據(jù)漢字的系統(tǒng)性，發(fā)揮偏旁部首“舉一形而統(tǒng)眾形”的作用，先科學(xué)解析偏旁部首，比如先解析“青”“艮”等的音、形、義，再識(shí)記更多的含有這些偏旁的字，然后將這些字統(tǒng)起來(lái)成為一個(gè)“組塊”。這樣既利用了漢字的系統(tǒng)化特點(diǎn)，又遵循了心理學(xué)的記憶規(guī)律；既提高了識(shí)字量，也使學(xué)生理解了漢字的構(gòu)形特點(diǎn)，提高了科學(xué)識(shí)字的能力?！?/p>

四、拓展延伸，遷移學(xué)法

師：看來(lái)“艮”家族的成員也不少呢。老師建議大家回家后也學(xué)著制作一個(gè)轉(zhuǎn)盤，給“艮”加不同的部首組成生字，好嗎？下課。

（作者單位：福建寧德市蕉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 張振清）

【評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在寫字教學(xué)建議中指出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！北窘虒W(xué)環(huán)節(jié)，胡老師很好地落實(shí)了這一理念。胡老師舍得花時(shí)間在投影儀上示范書(shū)寫，并講解筆畫的避讓、緊湊、穿插等技巧，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“情”的書(shū)寫，讓學(xué)生舉一反三，自主寫字，使學(xué)生掌握了書(shū)寫技巧?！?/p>

4.遷移學(xué)法。

運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)記“眼”，拓展學(xué)習(xí)帶有“艮”的生字“很”“跟”“根”“狠”“懇”“墾”。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)愛(ài)交朋友的“青”，其實(shí)在這篇課文中還有一個(gè)偏旁很愛(ài)交朋友。

（出示生字：眼）認(rèn)識(shí)它嗎？

生：眼。

師：你是怎么記住它的？

生：“一根”的“根”換成目字旁，就是“眼睛”的“眼”。

師：你用的是“換一換”的方法，可以。不過(guò)，“眼”這個(gè)字其實(shí)也是一個(gè)形聲字，左邊是“目”，表示——

生：和目有關(guān)。

師：是的，右邊這個(gè)“艮”像一個(gè)人瞪著大眼睛往后看的樣子，（出示課件）它的讀音是“gèn”。這個(gè)“艮”，也非常喜歡交朋友，比如加上木字旁，就變成了剛才同學(xué)們說(shuō)的“根”。大家想一想，“艮”還可以和哪些部首交朋友，組成哪些字??？

生1：加上足字旁，它就是“跟著”的“跟”。

生2：加上雙人旁，就變成“很多”的“很”。

生3：加上反犬旁，就變成“狠心”的“狠”。

……

【評(píng)析：美國(guó)心理學(xué)家米勒曾提出組塊的概念，他認(rèn)為對(duì)信息進(jìn)行組織，使其成為組塊，會(huì)擴(kuò)大該系統(tǒng)的容量。本課中胡老師依據(jù)漢字的系統(tǒng)性，發(fā)揮偏旁部首“舉一形而統(tǒng)眾形”的作用，先科學(xué)解析偏旁部首，比如先解析“青”“艮”等的音、形、義，再識(shí)記更多的含有這些偏旁的字，然后將這些字統(tǒng)起來(lái)成為一個(gè)“組塊”。這樣既利用了漢字的系統(tǒng)化特點(diǎn)，又遵循了心理學(xué)的記憶規(guī)律；既提高了識(shí)字量，也使學(xué)生理解了漢字的構(gòu)形特點(diǎn)，提高了科學(xué)識(shí)字的能力?！?/p>

四、拓展延伸，遷移學(xué)法

師：看來(lái)“艮”家族的成員也不少呢。老師建議大家回家后也學(xué)著制作一個(gè)轉(zhuǎn)盤，給“艮”加不同的部首組成生字，好嗎？下課。

（作者單位：福建寧德市蕉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 張振清）

【評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在寫字教學(xué)建議中指出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！北窘虒W(xué)環(huán)節(jié)，胡老師很好地落實(shí)了這一理念。胡老師舍得花時(shí)間在投影儀上示范書(shū)寫，并講解筆畫的避讓、緊湊、穿插等技巧，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“情”的書(shū)寫，讓學(xué)生舉一反三，自主寫字，使學(xué)生掌握了書(shū)寫技巧?！?/p>

4.遷移學(xué)法。

運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)記“眼”，拓展學(xué)習(xí)帶有“艮”的生字“很”“跟”“根”“狠”“懇”“墾”。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)愛(ài)交朋友的“青”，其實(shí)在這篇課文中還有一個(gè)偏旁很愛(ài)交朋友。

（出示生字：眼）認(rèn)識(shí)它嗎？

生：眼。

師：你是怎么記住它的？

生：“一根”的“根”換成目字旁，就是“眼睛”的“眼”。

師：你用的是“換一換”的方法，可以。不過(guò)，“眼”這個(gè)字其實(shí)也是一個(gè)形聲字，左邊是“目”，表示——

生：和目有關(guān)。

師：是的，右邊這個(gè)“艮”像一個(gè)人瞪著大眼睛往后看的樣子，（出示課件）它的讀音是“gèn”。這個(gè)“艮”，也非常喜歡交朋友，比如加上木字旁，就變成了剛才同學(xué)們說(shuō)的“根”。大家想一想，“艮”還可以和哪些部首交朋友，組成哪些字??？

生1：加上足字旁，它就是“跟著”的“跟”。

生2：加上雙人旁，就變成“很多”的“很”。

生3：加上反犬旁，就變成“狠心”的“狠”。

……

【評(píng)析：美國(guó)心理學(xué)家米勒曾提出組塊的概念，他認(rèn)為對(duì)信息進(jìn)行組織，使其成為組塊，會(huì)擴(kuò)大該系統(tǒng)的容量。本課中胡老師依據(jù)漢字的系統(tǒng)性，發(fā)揮偏旁部首“舉一形而統(tǒng)眾形”的作用，先科學(xué)解析偏旁部首，比如先解析“青”“艮”等的音、形、義，再識(shí)記更多的含有這些偏旁的字，然后將這些字統(tǒng)起來(lái)成為一個(gè)“組塊”。這樣既利用了漢字的系統(tǒng)化特點(diǎn)，又遵循了心理學(xué)的記憶規(guī)律；既提高了識(shí)字量，也使學(xué)生理解了漢字的構(gòu)形特點(diǎn)，提高了科學(xué)識(shí)字的能力?！?/p>

四、拓展延伸，遷移學(xué)法

師：看來(lái)“艮”家族的成員也不少呢。老師建議大家回家后也學(xué)著制作一個(gè)轉(zhuǎn)盤，給“艮”加不同的部首組成生字，好嗎？下課。

（作者單位：福建寧德市蕉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 張振清）