周敏利

摘 要：英語作為一門語言工具，在中等職業(yè)教育學(xué)校也是一門極其重要的課程，不應(yīng)該被忽視。我校外語組為提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語水平進行了積極探索，取得了一定的成績本文通過分析口語教學(xué)在實際應(yīng)用上的困難，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，提出了分階段教學(xué)，語言與實際相結(jié)合以及多種口語訓(xùn)練的形式實行在課堂口語化教學(xué)，以便培養(yǎng)中專學(xué)生的口語交際能力和綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會需求。

關(guān)鍵詞：英語口語；課堂教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-316-01

隨著市場的日益健全和完善，當(dāng)今社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化。用人單位所需要的人才不僅要具備一定的專業(yè)技術(shù)技能，還要具備有綜合素質(zhì)，其中英語的交際能力猶為重要。由于諸多因素的制約，使得中專英語的課堂教學(xué)效果不佳，出來的學(xué)生要么還是什么都不會，要么只會單純的讀和寫，能說幾句流利英語的人更是鳳毛麟角了。我們中專英語教學(xué)必須從英語口語的交際能力抓起，在課堂中以學(xué)生為主體，營造輕松生動的課堂語言氛圍，充分認識口語化教學(xué)的重要性，及早培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)，以適應(yīng)時代的需要，但口語化教學(xué)在實際的實施過程當(dāng)中存在著許多困難：首先，學(xué)生在思想上對英語不夠重視。由于職業(yè)的特殊性，很多學(xué)生都認為英語不重要，只要上好專業(yè)課，學(xué)好自己的專業(yè)技能，今后就能干好工作。有的學(xué)生只滿足于會記得一些英語單詞和幾句最簡單的日常會話。這些都是學(xué)生對當(dāng)今社會對技術(shù)人員的要求不了解，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤解。其次，學(xué)生基礎(chǔ)差，對英語學(xué)習(xí)信心不足。很多老師都有這樣的感覺，現(xiàn)在中專學(xué)生的文化水平是一年不如一年。繁多的單詞、語法、時態(tài)變化跟不上英語教學(xué)的進度，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒，失去了對學(xué)習(xí)英語的信心，放棄了對英語的學(xué)習(xí)。再次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式抹殺了學(xué)生的興趣。初中、高中的英語教學(xué)主要是要學(xué)生學(xué)好語法，多記單詞，能做完形填空，短文理解等習(xí)題以便在高考中獲得高分。但是在中專學(xué)校學(xué)習(xí)的目標(biāo)卻不一樣，中專學(xué)生面臨的不是高考而是即將面臨的工作和生活的需要，他們不是要獲得多高的卷面分數(shù)，而是實實在在地把英語從嘴里說出來，能與人交流。然而很多老師還在拼命的在課堂上教授復(fù)雜的語法和單詞的用法，反復(fù)地做著各種練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得英語課堂枯燥無味，使本來就懼怕英語的學(xué)生對英語更加沒有興趣，也就不會講英語了。最后，枯燥的英語教學(xué)環(huán)境影響教學(xué)效果。英語的教學(xué)一般都放在教室當(dāng)中進行，個別學(xué)生才有通過回答老師提出的問題進行口語鍛煉的機會。這樣單調(diào)的教學(xué)環(huán)境也使得很多學(xué)生對英語失去了興趣。

英語教學(xué)中存在的問題，在一定程度上影響和制約了職業(yè)教育的發(fā)展。中專的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差、學(xué)生從心理上懼怕學(xué)習(xí)英語、心理壓力大、口語表達能力差、傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式以及枯燥的英語教學(xué)環(huán)境等問題的存在嚴重地影響了職業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量，影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。對于職業(yè)教育中英語教學(xué)中存在的問題，我們要認清中專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)是要他們能張開嘴與人交流，因此中專英語課堂要改變傳統(tǒng)授課模式，實行口語教學(xué)。

一、采用分階段教學(xué)

英語口語教學(xué)應(yīng)該遵循由易到難，循序漸進的原則。讓學(xué)生明白，學(xué)英語是有用的，要為用而學(xué)習(xí)，為今后的需要作準(zhǔn)備。不管原來有什么樣的基礎(chǔ)，都要確立“英語并不難學(xué)，我能行”的信心。不怕學(xué)英語，不怕說英語，膽要大、臉要厚，不怕出錯，敢學(xué)敢用。持之以恒，定能成功。比如針對我校非英語專業(yè)所開設(shè)的英語課一般為三個學(xué)期的情況，我就把這三個學(xué)期分為三個階段：第一階段為初級階段。由于學(xué)生剛剛從中學(xué)升上來，英語基礎(chǔ)薄弱，此階段注重加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生盡可能多地接觸與運用語言。教學(xué)內(nèi)容主要是采用與日常生活相關(guān)的小故事和對話的內(nèi)容，使學(xué)生有親臨其境的感覺，同時又能熟悉外國人的日常生活方式及應(yīng)答方式。這些內(nèi)容包括飲食起居、節(jié)假日、做客、求醫(yī)、購物等。第二階段為中級階段。此階段的訓(xùn)練目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生連貫說話的能力。教學(xué)內(nèi)容包括個性特點、生活習(xí)慣、趣味愛好、生活經(jīng)歷、運動等。這階段主要要求學(xué)生能復(fù)述教材里較經(jīng)典的課文或?qū)υ挘犚话闼降牟牧?，然后?fù)述，要求學(xué)生抓住文中的幾要素，即時間、地點、人物、事件、起因和經(jīng)過，并注意提醒學(xué)生第一、二、三人稱的用法，尤其是第三人稱。第三階段為高級階段，亦可稱為創(chuàng)造性階段。通過初級、中級階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有用英語進行口頭交際的強烈欲望，掌握了基本的英語口頭交際的技巧，又具備了連貫說話的能力，這就為學(xué)生自由運用語言以及創(chuàng)造性使用語言打下了基礎(chǔ)。高級階段主要要求學(xué)生能根據(jù)情景自主地創(chuàng)造英語對話，進行小組討論、發(fā)言等。

二、開展形式多樣的口語訓(xùn)練方式

由于教學(xué)資源有限，學(xué)生決大部分時間都是在教室里度過的，為了避免課堂教學(xué)的枯燥，口語訓(xùn)練就得多樣化。在課堂上可以進行模仿練習(xí)，學(xué)生可以通過聽錄音或看視頻進行模仿，讀一句跟一句或者把自己的朗讀錄音和原版錄音對照模仿等方法，內(nèi)容上應(yīng)把發(fā)音、語調(diào)、搭配、成語、慣用法、交際語法和句型看作重點。這對糾正語音、語調(diào)、增強語感和培養(yǎng)英語思維能力效果非常明顯。其次，在課堂上進行小組討論。把學(xué)生分為若干個小組，對老師提出的問題進行討論，最后得出結(jié)論，推選代表或各自回答老師的問題，也可通過向老師提問獲得問題的答案。這樣的方式可以調(diào)動學(xué)生的積極性，把自己當(dāng)成是課堂的主人，課堂氣氛就活躍起來了。創(chuàng)立日常真實情景，鼓勵學(xué)生扮演角色。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是能夠在日常生活中與他人進行交流讓學(xué)生扮演其中角色，讓課堂學(xué)習(xí)更貼近實際生活，這樣學(xué)生的印象會更深刻。

總之，中專學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要想在激烈的競爭中取得一席之地就必須具備較高的綜合素質(zhì)，就要求中專的英語教學(xué)有別于其他階段，要以口語教學(xué)為主，全面提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強、技術(shù)能力硬的學(xué)生才能不再是困擾職業(yè)的難題。