王宏美

摘 要：本文從數(shù)學(xué)中的德育滲透勢(shì)在必行出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透作為淺議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；德育；滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-243-01

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基有言：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也必須肩負(fù)德育教育的重任，新的課程標(biāo)準(zhǔn)就把德育教育放在十分重要的位置上。所以，作為數(shù)學(xué)教師的我們，不僅負(fù)責(zé)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力及運(yùn)算能力，同時(shí)，也要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟Y(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、對(duì)學(xué)生的理解尊重是滲透德育的基點(diǎn)

“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這是新課程的最高宗旨和核心理念。教師要把學(xué)生看成是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人，而且，每個(gè)學(xué)生都是涌動(dòng)著無(wú)限活力的生命體，我們只有尊重理解學(xué)生，以平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的思考，學(xué)會(huì)賞識(shí)他們，強(qiáng)化學(xué)生的良好行為，幫助他們樹(shù)立并增進(jìn)進(jìn)取心和積極性，才能撩動(dòng)學(xué)生生命的“琴弦”，以做到潤(rùn)物無(wú)聲，才會(huì)使我們的教育綠意盎然。

我國(guó)著名教育家陶行知先生如是說(shuō)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！笨梢?jiàn)，離開(kāi)了情感，一切教育無(wú)從談起，也包括數(shù)學(xué)教育。如果，我們能在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，以情感贏得情感，用心靈觸碰心靈，就能使整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為師生互動(dòng)的愉快的過(guò)程。教師自身的形象及教師體現(xiàn)出來(lái)的精神狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的影響也是巨大的，每一節(jié)課，我們都做大量的課前準(zhǔn)備，采取靈活多樣的手段……這些，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到教師的責(zé)任感之強(qiáng)大，并為之產(chǎn)生敬佩之情，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作起到推波助瀾的作用。

二、充分挖掘教材中的德育素材，適時(shí)實(shí)施德育

在數(shù)學(xué)教材中，思想教育內(nèi)容并不占據(jù)明顯位置，這就需要教師悉心鉆研教材，充分挖掘德育因素，在教學(xué)中適時(shí)利用它們進(jìn)行思想教育，使德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解中。

1、列舉中國(guó)數(shù)學(xué)光輝歷史及成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情

商代的甲骨文表明，當(dāng)時(shí)已有比較完整的字系統(tǒng)。從1到10的每個(gè)整數(shù)，以及100、1000、10000，都有相應(yīng)的符號(hào)表示，說(shuō)明商代已經(jīng)有了抽象的自然數(shù)概念。據(jù)《隋書(shū)》記載，他已算得1415926<π<3.1415927，祖率和密率，都是當(dāng)時(shí)世界上的最好結(jié)果。祖率已精確到七位小數(shù)，保持世界紀(jì)錄近千年。至于密率，堪稱(chēng)數(shù)學(xué)史上的奇跡。例如，我在教學(xué)“二元一次方程組”時(shí)，我就將《孫子算法》中的“化歸法”引入教學(xué)中，使得學(xué)生在學(xué)完之后恍然大悟，原來(lái)“化歸法”就是今天的“代入消元法”。從而使學(xué)生懂得我們祖先用他們的聰明才智創(chuàng)造了世界奇跡，增強(qiáng)了民族自豪感。

在現(xiàn)代，我國(guó)的數(shù)學(xué)方面的豐碩成果也同樣令炎黃子孫自豪。1965年5月，陳景潤(rùn)在中國(guó)科學(xué)院的刊物《科學(xué)通報(bào)》第十七期上宣布他已經(jīng)證明了（1+2），即“大偶數(shù)表示一個(gè)素?cái)?shù)及一個(gè)不超過(guò)2個(gè)素?cái)?shù)的乘積之和”，受到世界數(shù)學(xué)界和著名數(shù)學(xué)家的高度重視和稱(chēng)贊。被稱(chēng)為“陳氏定理”。此外，美籍華裔科學(xué)家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學(xué)上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)等，這些真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史實(shí)不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情和民族自豪感，而且也激勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。

2、挖掘美育素材，實(shí)施美育教育

數(shù)學(xué)就是一個(gè)萬(wàn)花筒，更是一個(gè)五彩繽紛的世界，其實(shí)，在數(shù)學(xué)教材中，同樣蘊(yùn)藏著豐富的美育因素。

如：水平線使人感到平穩(wěn)、垂直線使人感到挺拔、斜線有運(yùn)動(dòng)感、折線有轉(zhuǎn)折感、正三角形使人感到穩(wěn)定、倒三角形使人感到危險(xiǎn)、方形剛正、圓形則完滿無(wú)窮。這樣，就用生動(dòng)的語(yǔ)言將德育思想滲透到學(xué)生的心田。

三、挖掘數(shù)學(xué)品質(zhì)，塑造學(xué)生健康的人格特征

力。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化，收到數(shù)學(xué)的感染，產(chǎn)生思想的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的德育功能，這也是值得我們思考并付諸實(shí)踐的問(wèn)題。

1、守法自律的習(xí)慣

數(shù)學(xué)中的結(jié)論都是一種邏輯結(jié)果，而不是情感的宣泄，數(shù)學(xué)的每一步都必須遵循邏輯的合理性，這種規(guī)則遷移到日常生活中，就是對(duì)秩序的自覺(jué)遵守，進(jìn)而發(fā)展成為一種自律的習(xí)慣。

2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨聭B(tài)度

數(shù)學(xué)中的概念、定理、公式等等都是最為簡(jiǎn)明嚴(yán)密的，不可能出現(xiàn)模棱兩可的狀況，從本質(zhì)上說(shuō)，去偽存真是數(shù)學(xué)思維的一個(gè)過(guò)程。所以，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練，漸漸就會(huì)養(yǎng)成縝密的思維、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度。

3、堅(jiān)定不移的意志

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很多的困難，諸如對(duì)抽象概念的理解、繁雜的運(yùn)算等，教師在這個(gè)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不懈的努力，克服在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，才能領(lǐng)略數(shù)學(xué)的真諦，從而培養(yǎng)堅(jiān)定的意志。

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，雖然是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程，作為教師的我們也要充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，努力挖掘數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的德育因素，點(diǎn)滴之事，有機(jī)滲透，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的教育目的。

（注：本文系山西省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號(hào)GH-12056）

參考文獻(xiàn)：

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