周現(xiàn)中

摘 要：在物理課堂教學中，應注重實驗教學，例如：增加演示實驗、改進演示實驗、增加趣味實驗、補充學生實驗、設計探究實驗等，可激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察、操作、思維、合作探究等多項能力；活躍課堂氣氛，提高課堂質量，優(yōu)化課堂結構。

關鍵詞：素質教育；實驗教學；提高興趣；實驗操作能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-217-01

如今對實驗能力的考核是中考物理要考核的重要能力之一，它要求學生能在理解的基礎上獨立完成"知識內容表"所列的實驗，明確實驗目的，理解實驗原理，控制實驗條件；會運用這些實驗中學過的實驗方法；會正確使用在這些實驗中用過的儀器；會觀察、分析實驗現(xiàn)象，處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結論。

近幾年來，我在初中物理教改中，對物理實驗教學進行了一些研究。初中物理實驗教學從其教學組織形式來說，可分為教師的演示實驗、學生邊學邊實驗、學生分組實驗三種類型。

一、物理實驗教學在素質教育中發(fā)揮著重要的作用

1、用物理實驗激發(fā)學生學習的興趣

在初中物理教材中有很多有趣的演示實驗和探究性試驗，實驗現(xiàn)象往往又是豐富多彩的，因此實驗現(xiàn)象是形成興趣的思維基礎，能激發(fā)學生的求知欲望，形成持久穩(wěn)定的學習興趣，是學好物理的重要環(huán)節(jié)。

2、用物理實驗陶冶學生情操

我們可以通過實驗的手段展示自然、實驗現(xiàn)象的形態(tài)美；另一方面，學生可以通過實驗裝置穩(wěn)定協(xié)調，操作的靈活，規(guī)范，現(xiàn)象的利索，有趣，產生一種賞心悅目、舒坦的感覺。例如在做八年級上冊《升華和凝華》演示實驗時，在燒瓶中放入結晶的萘和松枝，在給燒瓶加熱時，萘被升華，變成了氣體，停止加熱后，萘又被凝華，此時燒瓶中松枝上布滿了白色結晶的萘，便出現(xiàn)了美麗的自然奇觀“霧凇”。

3、用物理實驗來磨練學生意志

科學實驗必須堅持實事求是的嚴瑾的科學態(tài)度，由于各種主、客觀因素的影響，難免使一些實驗達不到預期的實驗效果，這就給磨練學生意志、培養(yǎng)學生堅強毅力創(chuàng)造了條件。對于演示實驗教師應充分考慮到實驗的程序及注意事項。比如在《觀察水的沸騰》實驗時，學生往往忘掉了溫度計的正確使用，導致測不出真實的溫度，甚至有個別學生損壞了溫度計，甚至有些學生不會正確使用酒精燈加熱。在此教師應對學生觀察酒精燈的火焰，到底是外焰、中焰的火焰哪個溫度高加以引導。因此在使用酒精燈加熱時應合理地調節(jié)石棉網的高度，同時還要求學生在燒杯上蓋上一張能讓溫度計穿過的紙板，只有這樣才能雙方面的提高加熱效率，減少實驗時間，同時還應特別注意的是，當學生使用酒精燈不小心弄翻了或把酒精濺在桌上已經在燃燒的情況下，教師應讓學生鎮(zhèn)靜，不要驚慌失措，有序的將酒精燈熄滅和用濕抹布撲蓋。特別是在觀察水的沸騰時教師應指導學生每隔幾分鐘持續(xù)地用溫度計測沸水的溫度，此時學生會發(fā)現(xiàn)溫度不再升高，讓學生認真總結，更使學生明白在標準大氣壓下的沸點是100℃等一些注意事項，通過實驗磨練了學生意志，說明了物理實驗是科學的、嚴瑾的。

二、作為物理教師在實驗教學方面應該做到的幾點

1、認清實驗教學的重要性

目前，我們國家在就業(yè)問題上缺少大量的技術型人才，也就是動手操作的人才，再者學生普遍感到物理“難學”，其原因之一就是物理實驗教學的不完善，所以在當前我國中學教育由應試教育向素質教育轉變過程中，再次強調了實驗教學的重要位置并且落到了實處。那作為教師我們更應該與時俱進，除了完成書本上的指定實驗以外還必須研究教材中哪些地方學生感到抽象、容易混淆、接受困難，并結合教學實際，研究解決的方法，努力開發(fā)一些直觀的演示，同時在教學中引進近代物理學的某些思想方法和現(xiàn)代科學的新成就。這樣使教學內容更加豐富，使學生的眼界更加開闊更容易接受。進而提高學生學習物理的興趣。

2、更新實驗教學的思路

演示實驗作為一種教學手段，是教師備課的重要內容，需要教師認真研究和準備。有些教師輕視演示實驗，雖然在備課過程中吧演示實驗備進了教案中，但是在課前準備時確因準備起來麻煩浪費時間而不去準備，只是在課上直接把實驗結論告知給學生就算了，這就大大忽視了教材涉及演示實驗的目的。同時也打消了學生學習物理的積極性和興趣，直接造成物理教學效果很不理想。我們不是為做實驗而做實驗，我們做實驗是為了培養(yǎng)學生學習這種研究事物內在聯(lián)系，研究問題的方法，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。因此，演示實驗是在物理教學中不可忽視的重要組成部分。

3、改革實驗教學的方法

利用現(xiàn)代教學投影技術，增強演示實驗效果。演示實驗，就是我們教師利用實驗器材、儀表等向學生做表演示范實驗，或者創(chuàng)設必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來。但是，有的演示實驗現(xiàn)象細微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進行演示。后排學生看不清楚實驗現(xiàn)象，這就增加了學生在理解過程中的難度，直接影響教學效果，不利于學生通過觀察演示實驗，思考總結，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確結論。如果利用投影器或者Flash將演示現(xiàn)象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來。這樣既有利于學生觀察思考，又縮短了觀察時間，從而增強了演示實驗的效果，還可以提高學生學習的興趣和積極性。

總之，作為物理教師，應緊密聯(lián)系學生的生活實際經驗，認知規(guī)律和社會發(fā)展的實際，結合演示實驗，抓住教學中的導入、環(huán)節(jié)之間的過渡與銜接以及學生感興趣的問題等創(chuàng)設生動有趣的問題情境，充分調動學生的積極性，激發(fā)學生積極探究和自主創(chuàng)新的主體意識，變“要我學”為“我要學”，為實施探究教學營造一種有利的心理基礎和環(huán)境氛圍，在搞好實驗教學的同時提高我們的教學質量。