胡佳麗

摘 要：小學(xué)班主任做好班級管理工作的一個關(guān)鍵因素是管理語言藝術(shù)，班主任班級管理的質(zhì)量直接取決于管理語言運用水平的高低。結(jié)合當(dāng)今新課改的要求，班主任班級管理水平需要繼續(xù)提高。在本文中，筆者主要是根據(jù)以往的一線教學(xué)以及班級管理經(jīng)驗，針對小學(xué)班級管理中如何實施語言藝術(shù)策略進(jìn)行了探討，并且發(fā)表了自己的觀點，目的在于改善小學(xué)班級管理，為實現(xiàn)我國小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時語言藝術(shù)運用能更恰到好處提出幾點可行性的方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；語言藝術(shù)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-156-01

班主任在班級管理中起著至關(guān)重要的作用，可以稱得上是班集體的慈父嚴(yán)母，班主任在進(jìn)行班級管理中語言也是相當(dāng)重要，他們對語言藝術(shù)運用水平的高低直接影響著班級管理的效果。對于班主任來說，關(guān)愛小學(xué)生是必須的，需要從各個方面去關(guān)注他們，培養(yǎng)他們，讓他們在這種愛中茁壯成長。

一、班主任與其他任課老師的溝通藝術(shù)

針對班級管理工作能否順利進(jìn)行和班主任與其他任課老師之間的溝通有著直接的關(guān)系。其他任課老師在進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)任務(wù)時，一般是不參與班級的管理工作，即使是參與，也參與的很少。班級管理工作對于小學(xué)班級來說，主要的執(zhí)行者還是班主任。班主任和其他任課老師雖然在教學(xué)上扮演的角色不同，但他們都是為祖國培養(yǎng)人才，期望能夠教出好學(xué)生，服務(wù)社會。鑒于班主任和其他任課老師有著共同的目標(biāo)。所以，班主任和他們應(yīng)該多溝通，這對于班級管理也有著非常重要的作用。通過彼此的溝通，班主任可以及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生是否表現(xiàn)出了厭學(xué)的情緒、以及學(xué)習(xí)效率得不到提高的原因等等。針對種種問題，及時提出解決的辦法。這樣就保證了教學(xué)質(zhì)量的提高以及班級管理水平的提高。

二、班主任和學(xué)生家長的溝通藝術(shù)

與學(xué)生家長的溝通也是班主任能否在進(jìn)行班級管理工作時順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。通過班主任和學(xué)生家長之間的溝通，班主任能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)以及狀態(tài)有著充分的認(rèn)識，促進(jìn)了班級管理工作的展開。通過與學(xué)生家長的溝通，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長對班級管理工作有著不同的態(tài)度，對此進(jìn)行了總結(jié)。第一類是溺愛者；父母疼愛子女是理所當(dāng)然的，但是有些家長總是庇護(hù)著自己的孩子，即使是對孩子在學(xué)校的惡劣表現(xiàn)也不進(jìn)行制止，更有甚者出現(xiàn)了袒護(hù)及縱容孩子。疼愛子女并不意味著要溺愛他們，要讓他們在正常的環(huán)境下健康成長。針對這樣的家長，班主任要及時的與他們進(jìn)行溝通，讓他們了解溺愛孩子對于孩子的成長有著怎樣的危害，以及如何正確的教育孩子。第二類是支持者，這類父母在對班主任管理學(xué)生這件事情上總是配合的。然而，有些家長配合老師的力度往往是掌握的不好，當(dāng)接到班主任打來的電話或者是進(jìn)行家訪時，就會認(rèn)為是自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不好，或者是犯了什么錯誤，反而會給孩子帶來不必要的麻煩。每當(dāng)班主任與家長進(jìn)行溝通時，就會使孩子膽戰(zhàn)心驚，心理上受到傷害，也不利于班級管理工作。第三類就是敷衍者，這類的父母認(rèn)為孩子在學(xué)校，就應(yīng)該由學(xué)校來負(fù)責(zé)孩子的教育工作。針對這樣的父母，兩者之間的溝通是難以進(jìn)行的，就因為沒有及時的溝通，使學(xué)生的管理工作進(jìn)行的非常困難。

三、班主任與學(xué)生的溝通藝術(shù)

1、注重言之有別

在進(jìn)行班級管理時，作為一名小學(xué)班主任的我們要把不同的管理語言用在不同的學(xué)生身上，介于每個學(xué)生都有不同于其他人的性格特點，只有我們在不同性格的學(xué)生身上采用不同的管理語言才能夠?qū)崿F(xiàn)班主任和學(xué)生的良好的溝通。例如，對于比較自卑的孩子來說，鼓勵和表揚是非常重要的，盡量少批評，讓他們在表揚中找到自己的優(yōu)點，在鼓勵中不斷地進(jìn)步。對于比較內(nèi)向的孩子來說，此時班主任要充分了解到一般擁有這種性格的人都很難接受別人的批評，對他們說話要語氣婉轉(zhuǎn)，盡量笑著和他們進(jìn)行溝通，即使出現(xiàn)問題也要及時的解決。對于比較要強(qiáng)的孩子來說，盡量不要激怒他們，用柔軟的心來對待他們。還有一些小學(xué)生，比較自大，認(rèn)為自己各方面都很優(yōu)秀，此時就需要我們及時的指出他們的缺點及不足，用語言讓他們認(rèn)識到自己的錯誤，擺正自己的位置。

2、利用無聲的語言藝術(shù)

此時無聲勝有聲，有時候?qū)捜荼葢土P更強(qiáng)大。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不是只有處罰才能解決問題，采取寬容的態(tài)度，有時更有利于學(xué)生的成長以及發(fā)展。批評是一門藝術(shù)，在對孩子進(jìn)行批評教育時，要找到適合的批評方式，而有時無聲的批評，就不僅能考慮到孩子的面子問題，而且還能有效地幫助學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤并加以改正，而此時的嚴(yán)厲斥責(zé)反而會適得其反。在進(jìn)行班級管理時，作為一名小學(xué)教師的我們應(yīng)該適時地采用無聲的語言，這樣對我們的班級管理有好處。譬如，我們對班里比較調(diào)皮的孩子，不應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)厲的斥責(zé)，這樣會使他們產(chǎn)生逆反心理，而應(yīng)該在他們表現(xiàn)比較好的地方，進(jìn)行鼓勵和表揚他們，讓他們知道我們很關(guān)注他們，讓他們自己意識到自己的錯誤，不斷的改進(jìn)自己，提高自身的素質(zhì)。我們要知道，我們的一個微不足道的一個動作，就有可能給他們帶來正能量，促使他們進(jìn)步，我們要讓他們時刻感受到我們對他們的愛。

3、注重運用真誠，幽默語言

我們要真誠的對待自己的學(xué)生，不要讓他們感覺我們仿佛帶著面具。我們要與自己的學(xué)生成為朋友而不是上下級之間的關(guān)系。只有加強(qiáng)我們與學(xué)生之間的溝通，進(jìn)行心靈上的交流，使學(xué)生愿意靠近你，才能讓學(xué)生更好地配合我們的工作，使班級管理效果得到改善。只有通過與學(xué)生坦誠的溝通，才可以使班級管理工作順利的進(jìn)行。除了坦誠之外，幽默的語言也是必要的，它不僅可以活躍課堂的氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，以便他們更好地接受和理解新知識。此外，幽默的語言還能調(diào)動學(xué)生與班主任溝通的積極性，從而增進(jìn)師生之間的感情，這樣更有利于班主任進(jìn)行班級管理工作。

參考文獻(xiàn)：

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