劉麗娟

摘 要：教學(xué)都具有一定的工具性、實(shí)踐性，而學(xué)生各種能力的發(fā)展都必須依賴(lài)于綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生更多地、更直接的接觸各種資源，在大量的教學(xué)實(shí)踐中掌握運(yùn)用各科的規(guī)律。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；巧妙設(shè)計(jì)；樂(lè)于觀察；勤于實(shí)踐；滲透理念

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-151-01

我認(rèn)為，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，是一種特殊的實(shí)踐能力，應(yīng)該包括適應(yīng)發(fā)展需要的認(rèn)知能力、觀察能力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。為了提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我多渠道組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)等方面作了大膽的嘗試。

一、挖掘教材中的生活因素，大膽巧妙地設(shè)計(jì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。教科書(shū)是課堂教學(xué)的重要資源之一。因此，我緊緊圍繞教材，充分利用好課堂40分鐘，把生活中豐富的學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合，建立開(kāi)放的課堂教學(xué)，開(kāi)展綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正地行動(dòng)起來(lái)。

1、利用現(xiàn)實(shí)生活中的資源，分析探究學(xué)習(xí)教材中遇到的問(wèn)題

新教材中許多課程與學(xué)生的生活密切相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題時(shí)，怎么辦？以往，教師為了節(jié)省時(shí)間、口舌，一般都會(huì)直接告訴學(xué)生，或請(qǐng)學(xué)生幫助解答，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生自己從生活中，從大自然中去觀察、體驗(yàn)，尋求問(wèn)題的答案。這樣做，扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以我盡量引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問(wèn)題的答案。比如：學(xué)生教學(xué)中的科學(xué)知識(shí)既好奇又不解，于是我激勵(lì)他們課后仔細(xì)觀察，親自動(dòng)手嘗試，然后在課堂上交流體會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。事實(shí)證明，將課堂教學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓寬了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力

在信息社會(huì)時(shí)代，學(xué)生獲取信息的渠道有很多，他們了解的信息有時(shí)比老師的還要多。在一些課堂上，我在介紹課程呈現(xiàn)的時(shí)代背景等有關(guān)資料時(shí)，有的學(xué)生漠不關(guān)心，或者根本就不聽(tīng)，因?yàn)樗缇椭?，或者不想知道。?dāng)我讓學(xué)生自己想辦法解決一些靠教學(xué)不能解決的疑問(wèn)時(shí)，他們很有興趣，一定想辦法解決，匯報(bào)交流時(shí)還積極主動(dòng)。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集資料，處理資料，通過(guò)自己的努力認(rèn)識(shí)教學(xué)中的事物，了解到的資料比我了解的要多得多。聽(tīng)了他們的匯報(bào)交流，我自己也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

3、自主協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神

自主分組學(xué)習(xí)，是學(xué)生進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí)的有效形式。我把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展小組討論，選擇喜歡人物語(yǔ)言，選擇喜歡的方式進(jìn)行表演，我負(fù)責(zé)巡視，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。匯報(bào)交流時(shí)，小組長(zhǎng)先介紹學(xué)習(xí)情況，然后組織大家匯報(bào)。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，改變了單一的教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答的形式，使學(xué)生始終處于積極的合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，讓學(xué)生樂(lè)于觀察，勤于實(shí)踐，成為活動(dòng)的主角

學(xué)生的綜合素養(yǎng)是今后學(xué)習(xí)所有科學(xué)知識(shí)、從事各種社會(huì)工作必不可少的基礎(chǔ)素養(yǎng)。光靠教材的幾篇文章，學(xué)生要學(xué)會(huì)表達(dá)是不可能的。所以，不但要帶學(xué)生走進(jìn)教材，還要帶著學(xué)生走出教材，擴(kuò)大他們學(xué)習(xí)范圍，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。這在課堂內(nèi)外都可以進(jìn)行。

在課內(nèi)，每一節(jié)課我都要留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課程有關(guān)的材料，或做一些與本課有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力的興趣，綜合素養(yǎng)也在潛移默化中得到了提升。

在課外，加強(qiáng)閱讀和實(shí)踐既是必要的、也有廣闊操作余地的。學(xué)校教育是基礎(chǔ)教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的應(yīng)用環(huán)境。綜合能力一旦與生活聯(lián)系馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)。譬如，“聆聽(tīng)音樂(lè)美，發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)美，欣賞藝術(shù)美、自然美、科學(xué)美、社會(huì)美、生活美，都可以從學(xué)習(xí)中獲得。反過(guò)來(lái)，它們又無(wú)一不是提高綜合素養(yǎng)的途徑?！币虼?，教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)，要利用一切機(jī)會(huì)給他們創(chuàng)造“社會(huì)化”的生活情境：班委選舉；課前‘1分鐘演講；評(píng)論班級(jí)生活；交流生活中的所見(jiàn)、所聞、所感；開(kāi)主題隊(duì)會(huì)；讀書(shū)、看報(bào)、聽(tīng)廣播；參加文藝、體育、科技競(jìng)賽；經(jīng)常接觸生活，積極參與集體生活、公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、參觀旅游，甚至交友談心寫(xiě)日記……就這樣，學(xué)生在“社會(huì)化”的生活中，體驗(yàn)到綜合學(xué)習(xí)給生活帶來(lái)的幫助和樂(lè)趣，使學(xué)習(xí)與生活運(yùn)用相互促進(jìn)。

三、滲透新課改理念，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)展

在新課標(biāo)中，課堂評(píng)價(jià)已由教師為主體到由學(xué)生自己、同學(xué)間，小組間和老師的多主體評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)化。從上學(xué)期開(kāi)始，我嘗試讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，不僅要養(yǎng)成他們?cè)u(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人的習(xí)慣，更要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人。我想，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，是為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，嘗試學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，這其實(shí)也是綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在學(xué)生自評(píng)或互評(píng)時(shí)，我不在一邊旁觀，而是把關(guān)注的面鋪開(kāi)些，適時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)者進(jìn)行再評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)會(huì)評(píng)的學(xué)生，激發(fā)他們?cè)u(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人的興趣和自信。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，不少學(xué)生初步學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己和別人。學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，還能做些評(píng)價(jià)，這不正是綜合實(shí)踐能力的體現(xiàn)嗎，這也是未來(lái)社會(huì)新型人才應(yīng)具有的基本能力。

總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了全新的教育目標(biāo)，同時(shí)也指出了達(dá)到這一目標(biāo)的重要途徑——整合、實(shí)踐、積累、熏陶。相信如果今后我們的教學(xué)能把實(shí)踐活動(dòng)放在首位，那么教學(xué)就會(huì)走出迷茫，學(xué)生綜合實(shí)踐能力才會(huì)得到相應(yīng)提高。

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