李家駒

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率。本文筆者就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；情景氛圍；引導(dǎo)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-081-01

教學(xué)不僅是傳授現(xiàn)代的數(shù)學(xué)理論，而且是有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高課堂的教學(xué)效率呢？

一、課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整、明確的課堂目標(biāo)必定提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？

1、首先，應(yīng)做好充分的學(xué)情分析，要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗地講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理安排一節(jié)課的信息量。由于不同年級學(xué)生的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要去區(qū)別對待。其次，要求確定好教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣能夠避免教學(xué)時(shí)主要內(nèi)容或難于接受的知識或花費(fèi)時(shí)間少重難點(diǎn)不突出，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，從面達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。

2、教師應(yīng)深入的鉆研教材，教師鉆研教材是一個(gè)不斷用自己對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解去思考編者編寫意圖的過程，不斷明確教材編寫者在編寫教學(xué)內(nèi)容時(shí)的整體目標(biāo)定位。所以教師鉆研教材、把握教材的能力與教師自己對學(xué)科知識、學(xué)科教育理念的理解是緊密相關(guān)的。

鉆研教材是教師備課過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，鉆研教材的能力也是教師的一項(xiàng)重要基本功。

數(shù)學(xué)教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是教師備課的基礎(chǔ)性資源。教師要教好課，必須研究教材、掌握教材。準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐表明，一些低效的教學(xué)行為在很大程度上與教師對教材內(nèi)容的理解和把握有關(guān)，由于教師對數(shù)學(xué)教材的鉆研不夠，不能準(zhǔn)確地領(lǐng)會教材編寫意圖，理解教學(xué)內(nèi)容的地位和作用，導(dǎo)致許多低效、甚至是無效的教學(xué)效果。事實(shí)上，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，注重教材的整體性，更加有利于教師選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高教學(xué)的目的性和有效性。

現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生獲得良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)很大程度上依賴于所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，它不僅決定課堂教學(xué)內(nèi)容，而且提供了教學(xué)活動的基本線索和方法。這就要求教師在教學(xué)中，既能讓教材為我所用，又不受教材的約束和限制，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況增刪、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到靈活處理教學(xué)內(nèi)容，注重教材的結(jié)構(gòu)性。

教材是課程的重要組成部分。教師能否把握課程標(biāo)準(zhǔn)用好教材，是新課程改革成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素。但教材并不是惟一的教學(xué)資源，它只是為教學(xué)提供的一種范例而已。由于我國幅員遼闊，再完美的教材也無法顧及不同地區(qū)、不同學(xué)校的多樣性和學(xué)生的差異性，從而與學(xué)校教育實(shí)際存在著一定的距離。因此有必要引導(dǎo)教師在新課改理念下重建新的教材觀，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本地區(qū)的條件以及學(xué)生的需求，大膽處理教學(xué)內(nèi)容和補(bǔ)充課外內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，提供廣闊的創(chuàng)造空間。

3、制定切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)課程計(jì)劃和安排，制定課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生們在動腦的同時(shí)能夠深刻的記住教學(xué)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課堂上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)引導(dǎo)教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

情感過程，對于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手：首先，給學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如上間操時(shí)的隊(duì)列是小學(xué)生們天天經(jīng)歷的生活實(shí)例，如果利用這個(gè)時(shí)候講一講《體育中的數(shù)學(xué)》問題就很有實(shí)效性。如全班共62人，如果排成方隊(duì)，甚少要減少幾人或增加幾人？學(xué)生就會自主地想出問題的答案了。一方面教學(xué)內(nèi)容更像直觀了，另一方面學(xué)生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容，其觀樂的情緒會感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。因此大課堂教學(xué)中，老師要以真誠的笑容面對每一個(gè)孩子，使師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)會學(xué)生，教師也就多多給予鼓勵，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

2、巧設(shè)問題的情景，科學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)新知識前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動，愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從面提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情景上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己懂事進(jìn)行操作。如買文具這一課，教師可以利用“買文具”的情境，激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥柜里陳列著的文具，讓同桌互相說一說每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。通過同伴之間交流，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生感受和理解每個(gè)文具標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。體現(xiàn)了在做中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)有了自主性。孩子們善于運(yùn)用啟發(fā)法和發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性。

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，每一位教師都要不斷深入的探索和研究，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平，以達(dá)到最大的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜雪松.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2012：17.

[2] 李小五.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].中小學(xué)電教（下），2011：04.