陳玉蕓

摘 要：新課標施行以來，對于初中的政治教育提出了更高的要求，更加注重“愉快教學”的重要性。愉快教學的運用可以使學生體會到學習的樂趣，享受輕松學習的過程。愉快教學強調最充分地調動學生和教師在課堂上的積極性。然而，雖然其可以在一定程度上調動學生學習的熱情，但必須建立在正確理解、使用愉快教學法的基礎上。本文以初中政治課的愉快教學法展開分析，以促進其進一步的發(fā)展。

關鍵詞：初中政治；愉快教學；分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-067-01

新課改對初中政治教育提出更高、更新的要求。中學生具有開闊的視野，他們的思維較為活躍，具有一定的創(chuàng)新意識。隨著社會經濟的發(fā)展，政治教育也發(fā)生著一些重要的變化。知識時代的逐漸深入發(fā)展，我國的傳統(tǒng)教育模式以及思想受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。為了適應現代社會發(fā)展的需要，促進教育的改革，政治課程應推出愉快教學法。愉快教學旨在激發(fā)學生對學習產生興趣，從而促進其的求知欲，進而獲得預期的教學目標。

一、“愉快教學”的含義

愉快教學的理論基礎在于促進人的全面發(fā)展，其依據主要是學生身心發(fā)展的規(guī)律以及學生主體的發(fā)展需求，在教學過程中最大限度地調動教師與學生的積極性，從而使得教師樂于教學，學生樂于學習，在輕松融合的氛圍里實現教學的目標，以促進學生整體全面發(fā)展。愉快教學結合了教師的樂教與學生的樂學，其中學生樂學是其核心，充分發(fā)揮學生的積極性與主動性是其關鍵所在。“愉快教學”法的實施發(fā)展、繼承了傳統(tǒng)的“樂學”。我國大教育家孔子就是提倡樂學的杰出代表，其提出了“學而時習之，不亦樂乎”等名句。由此，我們可以看出愉快教學具有強大的生命力，是教育改革發(fā)展的重要趨勢。

二、初中政治課實施“愉快教學”的方法、策略

1、分析教材，發(fā)掘學生自身興趣點

教師在教學過程中，注重激發(fā)學生學習興趣，運用興趣調動學生積極思考問題，探索問題，進而解決問題。例如在初中七年級下冊第二單元“做自立自強的人”第三課第一框“自己的事情自己干”的教學設計中，教師首先引用了“自立歌”，在簡單的字里行間，透漏出少年的自信與自強，引起了學生強烈的共鳴，使得學生產生了一定的聯想，初步理解什么是自立，以及自立的具體表現，通過聯系自己的實際狀況，樹立自立的信念，進而提高學生對自己學習和生活的管理能力，為日后自立人生奠定初步的基礎。學生對于自立情感的樹立，有助于調動其學習的動力，活躍課堂學習氛圍，使得學生在輕松愉悅的氛圍里完成本節(jié)政治課的學習。

2、設置情境，豐富課堂趣味性

政治教師要善于利用教材，積累相關的資料，設計具有趣味性的問題情境，盡量采取多種手法，滿足學生不同的需求，使得其可以在每節(jié)課中都能感受到新的東西，發(fā)現不一樣的趣味，進而愉快地加入到教師教學的活動中。

3、豐富課堂活動，促進學生積極參與

初中生比小學生具有較強的競爭意識，而且好勝心切，具有較強的自尊心。政治教學可以采取多種形式的具有一定的競爭性、趣味性的活動，例如游戲、演講等，在這些愉快而又具有一定競爭性的教學活動中，學生不僅鍛煉了自身的注意力，而且使得自身的思維水平得到了一定的鍛煉、提高。真正地體現了愉快教學的核心，促進了學生全方面的提高。例如，在“感受法律的尊嚴”一課學習中，教師可以采取讓學生擔任《法律頻道》主持人的形式，借助各個法律故事的播放，使學生初步感受到社會生活離不開法律，而法律是我們生活的規(guī)范。另外，讓其他同學積極參與進來討論法律的規(guī)范，以及我們應該怎樣控制自己的行為等。

四、運用音樂，娛樂教學

中學生天性愛唱歌、跳舞，在教學中，適當結合教材的內容，播放相關的音樂，以活躍課堂的氛圍，調動學生學習的積極性、主動性。例如，在進行“尊重他人是我的需要”以及“子女有贍養(yǎng)和扶助父母的義務”等相關的教學時，教師可以通過播放《朋友》、《我的老父親》等歌曲，讓學生在歌曲的旋律中感受到友情、親情，體會出教材的含義，提升自身的情感追求。另外，在學習“必須堅持黨的領導”課程時，可以借助播放譚晶的《共產黨頌》等相關的歌曲，作為課堂教學的開始，通過歌曲真摯的情感和優(yōu)美的旋律，學生可以從中振奮情感，還能從中獲得內心的震撼，進而更熱愛中國共產黨。

五、設置懸念，促進學生思考

初中政治教學中，教學重、難點往往較為枯燥。如果能夠巧妙設置懸念，不僅可以使學生產生驚奇、刺激、興奮的感覺，還能促使學生在興趣中學習政治知識，掌握相關知識，進而發(fā)展其智能，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。例如，在“彼此尊重才能贏得尊重”一課教學中，教師可以通過講解《晏子使楚》，提出問題，如“晏子為何要堅持從楚國的大門進？”等問題。允許學生獨自思考或是小組討論，這便激發(fā)了學生的好奇心，調動了課堂的活躍氛圍，進而調動了學生學習的興趣。這樣引出課題，學生才能聽得認真，進而更好地掌握本節(jié)的知識點，取得更好的效果。另外，教師對于懸念的設置，要具有層次性與系統(tǒng)性，遵循由簡到易，由小到大，層層深入，引導學生思考不斷深入，提高學生思考問題、探索問題的水平。

總之，愉快教學適合初中政治教學的需要，滿足了學生自身全面的發(fā)展需要，極大地調動了學生上課的積極性、主動性，有利于營造輕松、愉快的課堂氛圍，進而提高學生學習的效率，已達到預期的教學目標。

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