李張偉　衷明華

[摘 要]地方高師肩負(fù)著為地方輸送基礎(chǔ)教育人才的重任，進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育人才的教育教學(xué)能力有了更高的要求。本文介紹了廣東韓山師范學(xué)院化學(xué)系通過(guò)建立“全程教育實(shí)踐+競(jìng)賽”體系，全面提高化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)技能，為粵東鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)輸送合格人才的做法，提出了一套新型的師范生教育教學(xué)技能培養(yǎng)方法，為地方高師人才培養(yǎng)模式提供了一定的經(jīng)驗(yàn)參考。

[關(guān)鍵詞]地方高師 教育實(shí)踐 競(jìng)賽 教育教學(xué)能力

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）04-0027-02

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等師范教育（以下簡(jiǎn)稱“高師”）面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文以廣東韓山師范學(xué)院化學(xué)系（以下簡(jiǎn)稱“韓師化學(xué)系”）化學(xué)專業(yè)為例，通過(guò)介紹該專業(yè)積極改革教育教學(xué)模式，探索教育實(shí)踐方法，培養(yǎng)具有豐富化學(xué)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)教育技能的復(fù)合型人才的例子，為其他地方高師的教育教學(xué)實(shí)踐改革提供一定的參考經(jīng)驗(yàn)。

一、地方高師普遍存在的問(wèn)題

地方高等師范院校承擔(dān)著培養(yǎng)地方中小學(xué)師資力量，為地方基礎(chǔ)教育輸送專業(yè)人才的角色。但多年來(lái)，地方高師化學(xué)專業(yè)在人才教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：1.對(duì)高師學(xué)生的教育實(shí)踐能力培養(yǎng)方面重視不足。地方高師化學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)理論深度和廣度的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生的基本教育教學(xué)技能方面的培養(yǎng)，畢業(yè)之后無(wú)法滿足地方、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)對(duì)化學(xué)師資能力的要求。2.地方高師教育教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)教育教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，地方高師對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)關(guān)注不夠，地方高師學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，忽略了對(duì)自身教育教學(xué)技能的培養(yǎng)，高師畢業(yè)生進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)工作崗位后，出現(xiàn)了教育能力、教學(xué)方法和教學(xué)理念不適應(yīng)的現(xiàn)象，從而無(wú)法迅速融入教學(xué)崗位，影響了教學(xué)工作的開展。3.高師課程設(shè)置中普遍對(duì)教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)重視不足。高師課程中的教育實(shí)習(xí)是高師人才培養(yǎng)中的一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，但由于各方面條件的限制，地方高師在教育實(shí)習(xí)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)的不足，限制了師范生實(shí)踐教學(xué)能力的鍛煉，也制約著未來(lái)教師教育素質(zhì)的形成和教育能力的提高。

二、韓山師范學(xué)院化學(xué)系在改革實(shí)踐教學(xué)方法方面開展的工作

（一）改革和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程，提高高師學(xué)生的教育教學(xué)能力

教育教學(xué)能力是師范生必備的專業(yè)技能之一，但長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)師范生的教育教學(xué)能力的培養(yǎng)并沒有得到廣泛重視，表現(xiàn)為學(xué)生說(shuō)課和試講機(jī)會(huì)少，學(xué)科教育教學(xué)課程開設(shè)不足，教育實(shí)習(xí)時(shí)間短等。針對(duì)這些問(wèn)題，韓山師范學(xué)院化學(xué)系在廣泛意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革，主要有下面兩個(gè)內(nèi)容：

1. 調(diào)整學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置。傳統(tǒng)的教學(xué)課程在專業(yè)課程設(shè)置方面都存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在開設(shè)過(guò)多專業(yè)知識(shí)面廣、知識(shí)深度厚、研究性學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)課程，而忽略了基本的教育教學(xué)類課程的學(xué)習(xí)。因此，韓師化學(xué)系適當(dāng)調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，將一些難度較大、實(shí)用性較低的課程精簡(jiǎn)，降低難度，或者干脆刪除，將更多的時(shí)間安排在教育學(xué)科類課程的安排中。

2.延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)時(shí)間，提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量。韓師化學(xué)系在教育實(shí)習(xí)方面的改革主要有兩個(gè)方面，一方面延長(zhǎng)了教育實(shí)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行教育實(shí)習(xí)實(shí)踐；另一方面，增加了教育實(shí)習(xí)基地的數(shù)量。通過(guò)和當(dāng)?shù)刂袑W(xué)進(jìn)行廣泛地交流和溝通，韓師化學(xué)系與潮安縣的龍溪中學(xué)、庵埠中學(xué)、寶山中學(xué)、松昌中學(xué)等八所中學(xué)簽訂了教育實(shí)習(xí)實(shí)踐基地合作合同，這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教育實(shí)習(xí)基地的建立，給學(xué)生提供了更多的課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（二）加強(qiáng)貼近鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解和熟悉鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教育教學(xué)模式

為了讓學(xué)生更多地接觸鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，韓師化學(xué)系通過(guò)義務(wù)教育、三下鄉(xiāng)活動(dòng)和定期到中學(xué)觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)，使學(xué)生在四年的大學(xué)生活中始終與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育聯(lián)系在一起。通常大一新生入學(xué)之后，化學(xué)系便開展到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行義務(wù)教育的活動(dòng)。活動(dòng)受到新生們熱烈的歡迎，每年都有超過(guò)一半的新生志愿加入義務(wù)教育活動(dòng)隊(duì)，進(jìn)行每周兩次的義教活動(dòng)。義教活動(dòng)的形式多種多樣，有協(xié)助課堂教學(xué)的，有課堂課后作業(yè)指導(dǎo)的，有開展第二課堂教育的，等。通過(guò)組織義教活動(dòng)，使學(xué)生一進(jìn)大學(xué)校門就開始與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系在一起，并開始熟悉鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的教育教學(xué)環(huán)境。每年的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生教育實(shí)踐能力的一次機(jī)會(huì)。從大一暑假開始，韓師化學(xué)系的學(xué)生便有機(jī)會(huì)深入農(nóng)村，與農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行交流。每年的“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)，支教隊(duì)隊(duì)員們?yōu)檗r(nóng)村中學(xué)學(xué)生帶去了豐富多彩的課內(nèi)外知識(shí)，課程包括趣味語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，還有各種各樣的興趣課，如武術(shù)、太極、手工、手語(yǔ)、舞蹈等。在支教過(guò)程，支教人員采用形式多樣的教學(xué)方式，從而引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，各位支教人員還利用課后時(shí)間，幫學(xué)生講解暑假作業(yè)的難題及幫他們回顧之前學(xué)過(guò)的知識(shí)。通過(guò)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的感情，增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)農(nóng)村、扎根農(nóng)村的歷史使命感。不僅如此，韓師化學(xué)系還定期組織學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行觀摩聽課。教育觀摩是在教師的帶領(lǐng)下在實(shí)踐基地進(jìn)行課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，體驗(yàn)如何有效地進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)組織討論，掌握觀課和評(píng)課的基本方法。在四年大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，韓師化學(xué)系通過(guò)組織學(xué)生定期到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行觀摩聽課，使學(xué)生多接觸鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的課堂教學(xué)，并組織學(xué)生進(jìn)行觀課和評(píng)課，使學(xué)生通過(guò)觀摩課堂實(shí)踐活動(dòng)，掌握中學(xué)的教學(xué)方法，更早地融入中學(xué)的教學(xué)氛圍中。

（三）通過(guò)競(jìng)賽加強(qiáng)學(xué)生基本教學(xué)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的教育教學(xué)能力

除了在課程設(shè)置和教育觀摩實(shí)踐方面進(jìn)行改革外，韓師化學(xué)系還積極探討通過(guò)競(jìng)賽的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)技能方面的鍛煉，提高其學(xué)科教育能力。例如，“三筆一話”、“說(shuō)課和講課”和“課件制作”等是中學(xué)教師教學(xué)所必需的基本技能，但從以前實(shí)踐的結(jié)果看，大多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過(guò)四年的專業(yè)訓(xùn)練后，訓(xùn)練結(jié)果普遍不理想。究其原因，主要是在教學(xué)技能培養(yǎng)中對(duì)學(xué)生的要求太低，學(xué)生也不夠重視所致。針對(duì)這種現(xiàn)象，化學(xué)系提出了一些改革的措施，例如，積極開展說(shuō)課和講課的比賽，學(xué)生在進(jìn)入大二的學(xué)習(xí)后，教師將每班的學(xué)生通過(guò)自由組合的方式以五至六名學(xué)生為一組，利用課余的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)課和試講的練習(xí)，經(jīng)過(guò)一年的練習(xí)后，在大三開始以班級(jí)初賽選拔、全系復(fù)賽并推薦優(yōu)秀學(xué)生到學(xué)校進(jìn)行最后的決賽，以賽促練，在學(xué)生中形成了練好說(shuō)課和試講的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍；而每年一度的課件制作大賽、三筆一劃大賽則對(duì)學(xué)生基本的教育教學(xué)技能進(jìn)行一次綜合的考察和提高；另外，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教育教學(xué)技能，韓師化學(xué)系還別出心裁地開展了化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽、中學(xué)化學(xué)知識(shí)大比拼和中學(xué)化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽主要是為了鍛煉和考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能而設(shè)立的比賽，學(xué)生通過(guò)平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，然后再參加初賽、復(fù)賽和決賽，層層過(guò)關(guān)，層層選拔，最終獲得一等獎(jiǎng)的學(xué)生將代表韓師參加廣東省的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽。通過(guò)練習(xí)和比賽，同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步熟悉和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)了自身的綜合素質(zhì)。中學(xué)化學(xué)知識(shí)大比拼主要考查學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)的熟悉程度，通過(guò)模擬高考化學(xué)考試對(duì)學(xué)生的中學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次檢驗(yàn)，這樣既可以引起學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)的重視，又可以通過(guò)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)的興趣。通過(guò)開展多種教學(xué)技能競(jìng)賽，使學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中能充分利用時(shí)間和資源，鍛煉自己的教育教學(xué)能力，提高自身的教學(xué)實(shí)踐技能，進(jìn)一步了解和熟悉中學(xué)的教學(xué)模式，從而達(dá)到理想的效果。

通過(guò)近幾年來(lái)不斷的實(shí)踐和探索，韓師化學(xué)系形成了一套系統(tǒng)的、可行的“全程教育實(shí)踐+競(jìng)賽”體系，培養(yǎng)了一大批合格的中學(xué)化學(xué)師資力量。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，韓師化學(xué)系近幾年來(lái)化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生一次性就業(yè)率達(dá)到95%以上，大多數(shù)畢業(yè)生自愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)工作，擔(dān)負(fù)起化學(xué)基礎(chǔ)教育的重任，為粵東地區(qū)的化學(xué)基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)不斷完善自身的教育實(shí)踐和競(jìng)賽體系，我們有理由相信，韓師化學(xué)系一定能在地方高師教育教學(xué)實(shí)踐改革的道路上越走越遠(yuǎn)，最終達(dá)到培養(yǎng)新世紀(jì)合格鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師人才的目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 羅勝文.當(dāng)前師范教育改革與實(shí)踐存在的問(wèn)題及思考[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（7）.

[2] 衷明華.加強(qiáng)化學(xué)專業(yè)建設(shè)，凸現(xiàn)潮汕地方特色[J].廣東化工，2009，（1）.

[3] 衷明華，嚴(yán)贊開，任乃林，等.地方高?；瘜W(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂和實(shí)踐[J].廣東化工，2011，（2）.

[4] 宋文獻(xiàn).“三位一體”教師教育培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國(guó)高等教育，2010，（10）.

[責(zé)任編輯：雷 艷]endprint