陳果

摘 要：隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)時代的高速發(fā)展，我們越來越感覺到美術(shù)教育的重要性，其中，繪畫作為一種傳遞信息的手段，是符合隨著電腦發(fā)展起來的三大科學(xué)理論和方法之一的信息論的要點的：信息是通過圖像、聲音、文字來傳遞的。信息論認為美術(shù)作品也是一種信息的輸出即現(xiàn)象信息，在輸出語言無法傳遞的信息時，形象信息往往比語言信息更一目了然。

關(guān)鍵詞：美術(shù)多媒體教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-313-01

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)時代的高速發(fā)展，我們越來越感覺到美術(shù)教育的重要性，其中，繪畫作為一種傳遞信息的手段，是符合隨著電腦發(fā)展起來的三大科學(xué)理論和方法之一的信息論的要點的：信息是通過圖像、聲音、文字來傳遞的。信息論認為美術(shù)作品也是一種信息的輸出即現(xiàn)象信息，在輸出語言無法傳遞的信息時，形象信息往往比語言信息更一目了然。

小學(xué)生由于想法和思維尚未完善，進行的還是跳躍式的思維方式，因此，他們更偏愛于使用形象信息即繪畫來進行交流。在新出版的美術(shù)新課程標準中提出了四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：1、造型表現(xiàn)；2、設(shè)計應(yīng)用；3、欣賞評述；4、綜合探索。其中，在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都提出了一個指向：主動尋找和嘗試不同的材料，探索各種造型方法；培養(yǎng)人文主義的精神，注重以學(xué)生為主體的研討和探索。對于這個指向，以及我們所處于的這個信息時代，電腦輔助教學(xué)手段已經(jīng)和我們息息相關(guān)，成為符合新時代、新課程標準的新興教學(xué)資源。在這里，我著重談?wù)剣L試與兒童一起進行多媒體電腦繪畫造型領(lǐng)域的教學(xué)方式，在利用多媒體教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)其激發(fā)興趣，使兒童自主地繪畫、探索地學(xué)習(xí)。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，所以在美術(shù)課程中要激發(fā)兒童的興趣。美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，在推進素質(zhì)教育過程中，人文主義得到全面的發(fā)展，繪畫也不再是純粹的、單一的美術(shù)技能了。新課程標準指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一?！薄敖處煈?yīng)用各種生動有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！睆闹校覀兛梢钥闯雠d趣的重要性。多媒體的運用更能成功地表現(xiàn)這一點。首先，兒童對這種新鮮事物感到好奇，其次，現(xiàn)在的信息技術(shù)教育課程的開展帶動了兒童的動手能力，他們不會感到自己不會，總是積極地參與其中，擁有強烈的好奇心和求知欲。在運用電腦繪畫中，總覺得時間不夠用，總覺得自己的創(chuàng)作還能畫得更好，總是自覺地去畫出自己的感受，教師在旁邊根本不需要太多的話語，只是提供言語上的表揚，增強兒童的自信。

對于兒童，可以運用最簡單的軟件（WINDOWS98中自帶的繪畫軟件）來進行繪畫。一開始，我從網(wǎng)絡(luò)上找出電腦繪畫來給學(xué)生看，培養(yǎng)了他們的觀察能力。網(wǎng)絡(luò)上有極其豐富的資源，能夠充分調(diào)動學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的興趣，學(xué)生能夠積極地自主地探索和加深對客觀事物的認識。

再者，我在同學(xué)們都有極大興趣的積極性下，先讓他們自己運用軟件繪畫，看一下自己能發(fā)揮出什么樣的水平。兒童的興趣在實際動手時得到了進一步的發(fā)揮和鞏固。于是，學(xué)生們開始興致勃勃的用起了繪畫軟件，我在一開始示范了幾種基本圖形，由于是電腦，畫的是非常規(guī)范并且可以隨意的改動，同學(xué)們看了都開始動手起來，有的并不滿足于圖形的描繪，而是開始自主地去探索軟件中某些工具的應(yīng)用。每學(xué)會一種，他們都會非常喜悅，會告訴其他同學(xué)自己的新發(fā)現(xiàn)，然后其他的同學(xué)們也開始自己發(fā)現(xiàn)一些其中的奧妙，從而發(fā)現(xiàn)電腦繪畫其實很簡單，一旦簡單的想法在兒童的心理上形成了接受的模式，繪畫也就成為了一種快樂的事，而快樂的事，兒童誰又會不愿意去做呢？

另外在多媒體教學(xué)中，也要遵循“循序漸進”的教學(xué)原理，電腦繪畫是一個綜合性探索的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它開闊了兒童的視野，拓展了兒童想象的空間，激發(fā)了兒童探索未知領(lǐng)域的欲望，但是，在繪畫過程中，兒童很容易對繁復(fù)的工具操作感到厭倦，從而喪失了創(chuàng)作的熱情和沖動。在這一點上，教師要善于啟發(fā)，并且要讓兒童注意自己的想象和創(chuàng)造才是主體，要堅持創(chuàng)新性原則而不是去對電腦的操作有過高的技術(shù)性的要求。

針對上述電腦繪畫在教學(xué)方面的不足，我嘗試了運用“單元化教學(xué)”這種方式，并取得了不錯的效果：在電腦繪畫教學(xué)上，我的側(cè)重點是不同的，往往是4——5節(jié)課才完成一件作業(yè)，由于了解的東西經(jīng)過了學(xué)生多方面的思考和研究，作業(yè)會對兒童的多方面的能力產(chǎn)生更深遠的影響。我設(shè)計了一個“兒童自我評價”的環(huán)節(jié)，我要求他們最后展示作品時，要說出自己的最初想法、接下來的研究、遇到了困難是怎樣解決的、自己想過要找哪些材料……其所做的目的是要讓兒童感覺到：教師不僅是看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果——作品，而是更加看重學(xué)習(xí)、計劃、研究和思索、解決問題的過程。這也就使兒童的注意力從作業(yè)本身轉(zhuǎn)向了作業(yè)的過程，也許到最后他的作業(yè)并不理想，但是，我仍然會因為過程的精彩而為他們喝彩的。

兒童使用多媒體電腦繪畫學(xué)習(xí)尚處于一個起步的階段，今后我們還將做出更多的嘗試。電腦的出現(xiàn)不但為新的美術(shù)教育注入了新的活力，同時也鞭策我們教師提高自己的多媒體教學(xué)的能力，不斷地對其進行探索和思考，從而將素質(zhì)教育進行得更好。