馬建華

摘 要：信息技術(shù)與課程整合是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要方式，而在整合過程中出現(xiàn)的許多問題需要我們?nèi)ヌ接?、去解決。實施信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，就是要在體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律、落實教學(xué)原則、應(yīng)用教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法策略上充分發(fā)揮信息技術(shù)所具有教學(xué)功能特點和所提供的多種溝通機制的作用，使教學(xué)活動按照推進素質(zhì)教育的要求變革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；信息技術(shù)；整合

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-322-01

信息技術(shù)與教學(xué)整合是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。如何在信息技術(shù)教育中有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，如何教給學(xué)生信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學(xué)生打好全面、扎實的文化基礎(chǔ)，讓學(xué)生能符合社會發(fā)展的要求，使信息技術(shù)教學(xué)更加有效，這是信息技術(shù)課程必須解決的問題，也是信息技術(shù)課程的根本目標。

一、信息技術(shù)與教學(xué)過程的基本規(guī)律相整合，符合教學(xué)規(guī)律

教學(xué)過程的基本規(guī)律，是人們在長期的教學(xué)實踐中對體現(xiàn)著教學(xué)活動的本質(zhì)特點的客觀存在的認識結(jié)果，是教學(xué)活動成功或失敗的最高層面的制約因素，是設(shè)計教學(xué)、實施教學(xué)和評價教學(xué)的根據(jù)。因此，實施信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，首先要考慮如何以信息技術(shù)的功能特點使教學(xué)活動更符合教學(xué)過程的基本規(guī)律的要求上下功夫。按照直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律，以信息技術(shù)為手段推進兩種經(jīng)驗有效結(jié)合；按照知識與智力相統(tǒng)一的規(guī)律，以信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化教與學(xué)的方法策略。

二、信息技術(shù)與教學(xué)原則相整合，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)原則是教學(xué)工作的基本指導(dǎo)原理，它綜合地體現(xiàn)著實現(xiàn)教育目的對教學(xué)工作的要求和學(xué)習(xí)掌握知識、技能和技巧的規(guī)律。在教學(xué)實踐中，遵循教學(xué)原則進行教學(xué)工作，就能提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的研究與實踐中，應(yīng)特別重視以信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化教學(xué)原則的貫徹落實。

1、優(yōu)化以“人為本原則”的貫徹落實。給予每一個學(xué)生平等參與教學(xué)活動的機會，把信息技術(shù)教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握在信息技術(shù)環(huán)境下進行自主學(xué)習(xí)的技術(shù)和方法，尊重和支持學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法及媒體應(yīng)用的選擇，并對學(xué)習(xí)結(jié)果及時給予評價。

2、優(yōu)化“面向全體原則”的貫徹落實?！罢稀苯虒W(xué)應(yīng)面對全體學(xué)生，關(guān)注指導(dǎo)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以信息技術(shù)提供的多種構(gòu)通機制為所有學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供必要環(huán)境。

三、信息技術(shù)與教學(xué)方法相整合，提高教學(xué)方法在達成教學(xué)目標中的應(yīng)用效果

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、達成教學(xué)目標所采用的手段。教師運用教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識、技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，發(fā)展學(xué)生的認知能力；學(xué)生運用教學(xué)方法學(xué)得知識、提高能力、轉(zhuǎn)變情感和學(xué)會認知。

1、以信息技術(shù)優(yōu)化普通教學(xué)方法，克服語言方法的抽象性，提高講授法、談話法、討論法的有效性，模擬演示、參觀對象，提高直觀范圍和效果，提供練習(xí)程序、實踐和實習(xí)模擬環(huán)境，提高實踐方法的效果

2、以信息技術(shù)提高媒體教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，提供標準的示范對象，逼真的模擬教學(xué)問題和科學(xué)的教學(xué)程序。

3、以信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新實施目標導(dǎo)向教學(xué)的方法，由教教材轉(zhuǎn)向用教材來教的教學(xué)方法和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探求學(xué)習(xí)的方法。

四、信息技術(shù)與教學(xué)工具相整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的工具性功能

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前通過多媒體播放與本節(jié)課有關(guān)的動畫、錄像、圖片、聲音等，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過這些短劇或影片的播放，一方面可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能動性，另一方面也可以利用這些生動有趣的情景對學(xué)生進行情感教育，培養(yǎng)其獻身科學(xué)的精神。

2、應(yīng)用多媒體突破教材的重難點

多媒體課件可以很好地突破教學(xué)重難點，提高課堂效率。多媒體課件集聲音、圖象、文字、動畫、視頻等多種媒體于一體，化靜為動，生動有趣，直觀形象，虛實結(jié)合，可以盡最大限度地滿足學(xué)生的視聽等感官需求，在學(xué)生頭腦中建構(gòu)理論模型和知識結(jié)構(gòu)，輕而易舉的突破重難點。

3、利用INTERNET適當開放學(xué)習(xí)環(huán)境

我們正處于知識爆炸的年代，知識更新非?？?，教給學(xué)生簡單固定的知識的做法早就被社會所淘汰，我們要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的自我學(xué)習(xí)能力。在知識上的傳授上要遵循大綱，在能力培養(yǎng)上不要拘泥于大綱，我們在教學(xué)中要適當拓寬學(xué)生的知識面，有助于學(xué)生能力的提高，這就需要“開放式”的教學(xué)環(huán)境，“開放式”教學(xué)。

4、課程評價，反饋調(diào)節(jié)

以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，可以給教師提供交互性和智能化很強的人機對話系統(tǒng)。利用這個系統(tǒng)，我們對學(xué)生反饋的信息進行快速的智能分析，以取代傳統(tǒng)的評價手段中相當繁瑣重復(fù)的工作。利用一些計算機軟件的交互性，制作一些可以自我測試的網(wǎng)頁，學(xué)生可以自我測試，根據(jù)系統(tǒng)反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1] 馬 寧.余勝泉.《信息技術(shù)與課程整合的層次》教育技術(shù)通訊.

[2] 曹均平.《淺談信息技術(shù)與課程整合的途徑》中國教育信息化，2009（08）.

[3] 何克抗.《論信息技術(shù)與課程整合》北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所.