蔣曉利

摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在現(xiàn)在的物理教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用。本文通過五個方面來闡述信息技術(shù)在物理教學(xué)過程中的重要作用，便于我們更好把握信息技術(shù)與物理過程的整合，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)方式。同時也提出了實(shí)際整合過程中存在的一些問題并做了簡要分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；計算應(yīng)用；物理教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-315-01

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了物理教育的發(fā)展，展示了其新的前景，用信息技術(shù)來引導(dǎo)多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的融合，能夠提高教師的理論修養(yǎng)，還能夠提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果。

物理教育改革的一個突出前景就是現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展，多媒體技術(shù)與物理教學(xué)在現(xiàn)代教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行最大化的整合，一方面提高了教師的理論修養(yǎng)，另一方面極大地促進(jìn)了教學(xué)效果的優(yōu)化和教學(xué)效率的提高?，F(xiàn)代教育的發(fā)展還促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，刺激了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)主體性的提高創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件和氛圍。

信息技術(shù)的特點(diǎn)：信息量大、互動性強(qiáng)、形象生動、操作簡單、危險性小。信息技術(shù)的應(yīng)用關(guān)鍵在與物理教學(xué)的結(jié)合，結(jié)合的關(guān)鍵是使學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)識工具，這對教師的教學(xué)提出了較高的要求。現(xiàn)將從五個方面來具體談信息技術(shù)在物理教學(xué)過程中的顯著作用。

一、 實(shí)驗(yàn)速度的放慢。

物理運(yùn)動過程很多都是瞬間發(fā)生，學(xué)生很難在物理實(shí)驗(yàn)中對具體現(xiàn)象的觀察做到細(xì)微全面。通過電腦動畫技術(shù)能夠很好的重現(xiàn)某些物理現(xiàn)象，可以按照需要對物理現(xiàn)象的發(fā)生、產(chǎn)生的進(jìn)度等進(jìn)行控制，可以控制的實(shí)驗(yàn)過程清楚直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。比如，“在研究勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動”的時候，為了觀察小球運(yùn)動的曲線，采用“頻閃攝影”技術(shù)，能夠很好的展現(xiàn)小球運(yùn)動的全過程。學(xué)生對勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的概念理解更透徹，掌握更牢固

二、實(shí)驗(yàn)情景的模擬。

物理教學(xué)中很多知識比較抽象，物理術(shù)語也較抽象，比如：天體運(yùn)動分析，純粹通過教師課堂的反復(fù)講解很難達(dá)到理想效果，如果通過計算機(jī)模擬天體的相關(guān)運(yùn)動并進(jìn)行分析就能夠幫助教師和學(xué)生解決這些抽象的問題。又比如分子運(yùn)動，物質(zhì)內(nèi)部的分子運(yùn)動學(xué)生是沒法觀察的，只能通過想象，理解的難度就加大了，但應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)模擬分子運(yùn)動就非常形象直觀，能夠很好的展示分子在物質(zhì)內(nèi)部運(yùn)動的具體過程，學(xué)生能夠很好的理解，教師也容易把抽象的概念傳授給學(xué)生。對于一些需要較長時間才能發(fā)生的物理現(xiàn)象，通過運(yùn)用信息技術(shù)的電腦模擬，能夠很快的把這種物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，而這種模擬能夠讓學(xué)生非常直觀的了解其中的原理，減少教師的教學(xué)難度。

三、實(shí)驗(yàn)情景的展示。

有些物理實(shí)驗(yàn)條件苛刻，過程較復(fù)雜，一堂課難以完成，例如：庫侖定律的實(shí)驗(yàn)、研究影響電容器的電容因素的實(shí)驗(yàn)等，我們可以借助DV機(jī)事先把實(shí)驗(yàn)過程拍攝下來，再在課堂上加以展示。既節(jié)約了課堂時間，操作簡單，又讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)過程，便于加深理解。

四、觀察空間的轉(zhuǎn)換。

高中物理研究的對象從微觀的原子、電子到宏觀的宇宙天體，而大多數(shù)研究對象都是學(xué)生不能夠直接獲得感性認(rèn)識的，導(dǎo)致理解起來非常的困難。當(dāng)我們借助于信息技術(shù)，在多媒體計算機(jī)上面模擬這些研究對象的運(yùn)行過程，比如原子、電子的運(yùn)行軌跡使其宏觀化，再比如使天體運(yùn)行的規(guī)律微觀化，這些模擬手段能夠增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，加深理解。例如，“人造衛(wèi)星從地球的遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)動時，其勢能和動能的變化如何？”，這個情境讓學(xué)生茫然，無法很深入的理解，需要通過多媒體計算機(jī)課件來模擬這種真實(shí)的場景，讓學(xué)生直觀地看到人造衛(wèi)星在運(yùn)行時，速度的快慢，從而準(zhǔn)確地作出判斷。

五、思維過程的展現(xiàn)。

很多物理理論，特別是經(jīng)典物理理論，當(dāng)年創(chuàng)建這些經(jīng)典物理理論的大師其特有的物理思維，我們很難通過語言形象而簡單的描述給學(xué)生，現(xiàn)今我們可以通過多媒體計算機(jī)來輔助表達(dá)。比如研究牛頓第一定律的時候，學(xué)生對“一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)?！睕]有生活體驗(yàn)，而教師又很難通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，這時可以利用計算機(jī)輔助制作一個小球由摩擦力從大變小，直到摩擦力為零，全過程小球的運(yùn)動速度的變化。這樣就可以把抽象的思維方法和過程通過具體的畫面生動的描述出來，可以使學(xué)生更容易理解。

在物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，將有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，可以簡化教學(xué)難度，提高教學(xué)效率，另外還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)的技能和解決實(shí)際問題的能力。信息技術(shù)在物理教學(xué)中有各方面的價值，但也應(yīng)看到信息技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中還存在一些問題，比如：物理教學(xué)中，信息技術(shù)成為一種良好的輔助手段，但怎樣處理物理演示實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用信息技術(shù)模擬進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系；怎樣把物理教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行完美結(jié)合；如何做到讓學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)新性等能力的培養(yǎng)；等等，這需要教師擁有教高的科學(xué)素養(yǎng)，在進(jìn)行物理教學(xué)設(shè)計時，能夠做到既兼顧發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在整個物理教學(xué)過程中，能夠讓學(xué)生和教師充分分享彼此的見識和思考，交流彼此的感受和想法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。