吳琰

摘 要：成功的教學所需要的不是強求，而是激發(fā)學生的學習興趣。小學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就清晰，思維活動就會積極、有效，學習就能取得事半功倍的效果。尤其當生性好動的小學生學習邏輯性強、抽象且相對枯燥的數(shù)學時，學習興趣就更顯得重要了。

關(guān)鍵詞：小學教學；學習興趣；學生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-243-01

成功的教學所需要的不是強求，而是激發(fā)學生的學習興趣。小學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就清晰，思維活動就會積極、有效，學習就能取得事半功倍的效果。尤其當生性好動的小學生學習邏輯性強、抽象且相對枯燥的數(shù)學時，學習興趣就更顯得重要了。

一、巧用心理學知識，強化學生學習數(shù)學的積極性

心理學研究表明：“濃厚的學習興趣可以使各種感官，大腦處于最活躍的狀態(tài)；能夠最佳的接受教學的信息；能有效地誘發(fā)學習動機；能使學生在學習過程中產(chǎn)生愉快情緒?！迸囵B(yǎng)學生的學習興趣，不僅在當前可以使學生變被動為主動，學習得輕松愉快，而且對學生的長遠發(fā)展將產(chǎn)生持續(xù)性的影響。學生學習的興趣不是天生的，是靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。所以說興趣是最好的教師，兒童天生就是好動的，對事物充滿好奇心的。因此，教學中教師要滿足他們的好奇心，讓學生發(fā)自內(nèi)心的想學數(shù)學、樂學數(shù)學、以至學會。但怎樣才能使學生產(chǎn)生對學生的興趣呢？下面結(jié)合具體的教學案例，來研究以下幾個方面：

1、感受成功， 增強信心，在喜悅情緒中調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性

美國教育家格拉塞指出：“傳統(tǒng)教育給了學生太多失敗的機會， 這種失敗導(dǎo)致學生無法獲得自我價值感，導(dǎo)致學生失去學習信心。 教學實踐告訴我們，學生在學習中總是受過去學習成敗體驗的影響，學習越成功，他們的學習自信心就越強。因此，在課堂教學中實施成功教育，為學生盡可能地創(chuàng)造條件，提供他們探索知識獲得成功的機會， 有利于調(diào)動其學習積極性，增強其學習信心。

如教學“平行四邊形面積計算”時，設(shè)計了這樣的操作活動：讓學生剪一剪、拼一拼，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學過的圖形，來研究它的面積計算方法。學生將平行四邊形割拼成長方形， 再通過拼成的長方形與平行四邊形的比較， 推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式。通過系列活動， 讓學生掌握了“平行四邊形面積計算公式”推導(dǎo)的全過程，學生一步步獲取知識，充分體驗了探究知識的快樂和獲得成功的喜悅，從而增強學習信心，促進學生主動學習。

2、發(fā)揮情感，強化信心，在信心倍增中調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與教學活動的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛老師的前提下，才會樂于學習。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關(guān)心他們，從而激起學生對老師的愛，對數(shù)學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人， 對學習有困難的學生不能漠不關(guān)心。

教師要正確評價學生。在數(shù)學教學中，我們經(jīng)常看到許多學生積極思考問題，爭先發(fā)言，當他們的某個思路或某個計算方法被老師肯定后，從學生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到困難時，他們會反復(fù)鉆研、探討，可見教師正確的評價也是促使學生積極、主動學習的重要因素。教師一句贊賞的話，能緩和學生的心理壓力，收到意想不到的教學效果。

教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，在教學中要以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生不可輕易否定，不隨便說“錯”。教師還要承認學生數(shù)學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學生的每一點進步。只有進行正確、科學的評價，才能使學生從評價中受到鼓舞，得到力量， 勇于前進。

二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性

俗話說：教是外因，是條件；學是內(nèi)因，是根本。外因只有通過內(nèi)因才起作用。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容介紹數(shù)學在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用和數(shù)學趣事趣題，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生興趣。只有先讓學生愛數(shù)學，喜歡聽數(shù)學課，才能逐步提高他們的數(shù)學成績和數(shù)學素養(yǎng)。備課時要根據(jù)學生的智力發(fā)展水平和學習數(shù)學的心理特點來確定數(shù)學的起點、深度和廣度，選用恰當?shù)姆椒▎㈤_其心靈之門，讓各層次的學生都學有所獲，都能達標。課堂上教師要關(guān)心愛護學生，在參與和引導(dǎo)學生的認知活動中，要保護他們的人格和自尊心，保護每一個學生的獨創(chuàng)精神。哪怕是不盡完美或者是微不足道的見解，教師也要給予充分的肯定，讓他們感受到成功的絲絲甜美。這樣才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。

1、熱愛學生，尊重學生， 在平等對話中激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性

在教學中，有些學生學習積極性不高，不愿配合老師，在很大程度上是因為師生間心靈不溝通，產(chǎn)生了對立情緒和對立行為。因此，調(diào)動學生學習積極性，首先就要從建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系入手。教師要熱愛學生，尊重學生， 關(guān)心每個學生，了解并理解他們，對學生抱有親切感、信任感，做他們的知心朋友。教師絕不能高高在上， 傷害學生自尊，侮辱學生人格， 甚至體罰和變相體罰學生。只有建立起了良好的師生關(guān)系，學生才會主動、積極地參與課堂學習，使教學活動成為師生共同探索規(guī)律，共同享受成功喜悅的過程。

總之，教師只要利用一切有利因素，讓學生處于最佳心理狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，就能實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效。