高顯菊

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行美學(xué)教育，通過(guò)“美麗”欣賞的賞心悅目，會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，發(fā)掘小學(xué)數(shù)學(xué)的美感，需要我們廣大教師做教學(xué)活動(dòng)的知心人而不只是局限于完成教學(xué)任務(wù)而已，這個(gè)發(fā)掘的過(guò)程，其實(shí)也是教師教學(xué)水平提高的一個(gè)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：感官；強(qiáng)化；優(yōu)美；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-186-01

古希臘哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，再枯燥的東西，你也能找出當(dāng)中的美感來(lái)，就是看你怎樣去發(fā)掘和開(kāi)挖，去悉心研究了沒(méi)有？小學(xué)數(shù)學(xué)的美學(xué)教育，許多老師會(huì)說(shuō)，就是一連串的阿拉伯?dāng)?shù)字和一些枯燥的敘述文字，要在當(dāng)中找出美來(lái)，豈不是水中撈月鏡中探花？事實(shí)不是這樣的，“再枯燥的東西，你也能找出當(dāng)中的美感來(lái)”，只要我們認(rèn)真去發(fā)掘，小學(xué)數(shù)學(xué)也是處處呈現(xiàn)著美感。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行美學(xué)教育，通過(guò)“美麗”欣賞的賞心悅目，會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的美

小學(xué)生的心理是好奇的，他們對(duì)一切新生的事物都充滿(mǎn)了興趣和探究的欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分把握住這一心理特征，把他們所有的感知器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，觀(guān)察是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的主動(dòng)和知覺(jué)的方法。通過(guò)觀(guān)察、分析、綜合、比較、推理的方法和豐富多彩的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中受到數(shù)學(xué)美的熏淘，例如：在數(shù)學(xué)三角形兩邊的和大于第三邊時(shí)，可以在課堂上讓學(xué)生利用小棒來(lái)圍成三角形，充分調(diào)動(dòng)他們的感官，思維，讓他們通過(guò)分析、比較，弄清任意兩邊和第三邊的關(guān)系：“任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊”。通過(guò)擺小棒讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的奇異性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種別樣的深刻的體驗(yàn)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)去探究和發(fā)現(xiàn)。

二、通過(guò)強(qiáng)化數(shù)學(xué)生活中的應(yīng)用意識(shí)，發(fā)掘數(shù)學(xué)美

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！币虼?，我們?cè)诮虒W(xué)中就多給學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。例如，在教學(xué)“兩步應(yīng)用題”后，有個(gè)教師設(shè)計(jì)了這樣的題目：母親節(jié)快到了，小紅想買(mǎi)一束鮮花獻(xiàn)給媽媽?zhuān)ǖ昀锩倒迕恐?元，康乃馨每枝1.5元，百合花每枝3元。小紅只有15元錢(qián)，應(yīng)該怎樣配一束滿(mǎn)意的鮮花，請(qǐng)你幫幫她？學(xué)生以小組展開(kāi)了熱烈地討論，說(shuō)出了很多種方案。有的側(cè)重于鮮花的數(shù)量，認(rèn)為應(yīng)該把康乃馨配多一點(diǎn)；有的則說(shuō)應(yīng)該考慮各種鮮花的代表意義；有的說(shuō)應(yīng)該先看看媽媽喜歡什么鮮花……這樣，學(xué)生不僅對(duì)題目產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地參與討論，在討論中互相交流自己的思想，體會(huì)了答案的多樣性以及優(yōu)化的思想。這樣的題目，比讓學(xué)生單純地計(jì)算“4枝玫瑰和3枝百合花共多少錢(qián)？” 之類(lèi)的題目更有挑戰(zhàn)性，也更有趣。

三、通過(guò)優(yōu)美的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美

在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，“講解例題—實(shí)際演練—學(xué)生練習(xí)”的單調(diào)的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)新課程改革的要求，更不能適應(yīng)如今思想意識(shí)高度活躍的孩子們了。要打破這種單調(diào)、乏味的說(shuō)教，教師必須具有磁性的教學(xué)語(yǔ)言。磁性的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)般的、沁人心脾的慈母般的溫暖、振奮人心的嚴(yán)父般的威嚴(yán)。再加以生動(dòng)的比喻，有趣的故事，形象的描繪，恰當(dāng)?shù)谋扔?，這樣，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)變得淺顯，枯燥乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，豐富深?yuàn)W的內(nèi)涵在優(yōu)美的語(yǔ)言中變得淺顯易懂。例如：在本學(xué)期教學(xué)《三角形》這一章節(jié)中，可以這樣設(shè)置優(yōu)美的語(yǔ)言：同學(xué)們認(rèn)識(shí)三角形嗎？在我們?nèi)粘Ｉ钪心阍谀睦镆?jiàn)過(guò)？學(xué)生爭(zhēng)著回答。然后教師用課件演示，加以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言描述出生活中的三角形：瞧：鮮艷的紅領(lǐng)巾，我們居住的房子，高聳的鐵塔，天空中美麗的風(fēng)箏……，其實(shí)這些景物在年大自然中隨處可見(jiàn)，我們的世界因有三角形變得如此美妙而又神奇，那么，這堂課讓我們一起走進(jìn)三角形的世界，去領(lǐng)略三角形中的奧妙好嗎？經(jīng)過(guò)圖片、音樂(lè)和老師聲情并茂地講述，不僅以絕妙的意景感染學(xué)生，更把知識(shí)的種子灑在學(xué)生的心田。學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，又自然而然產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望和熱情。

四、通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)美

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是用數(shù)字，在數(shù)學(xué)中我們應(yīng)該將知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，正確的引導(dǎo)孩子體會(huì)數(shù)字所展現(xiàn)的奇妙和豐富多彩的生活，從中感受的熱愛(ài)生活的目的，對(duì)稱(chēng)美是數(shù)學(xué)美的重要組成部分。對(duì)稱(chēng)美體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的各個(gè)方面。如：中心對(duì)稱(chēng)數(shù)也可以視為對(duì)稱(chēng)，從運(yùn)算關(guān)系看，互逆運(yùn)算也可以看著是對(duì)稱(chēng)關(guān)系，聯(lián)系生活實(shí)際，我們處處都在利用對(duì)稱(chēng)關(guān)系。因?yàn)橛辛藢?duì)稱(chēng)，世界才會(huì)如此的美。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)物，如：手中的書(shū)本，我們的桌凳。漂亮的向日葵等。學(xué)生一邊聽(tīng)著一邊盡情的享受數(shù)學(xué)中的美。并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察生活感悟生活的精彩。

發(fā)掘小學(xué)數(shù)學(xué)的美感，需要我們廣大教師做教學(xué)活動(dòng)的知心人而不只是局限于完成教學(xué)任務(wù)而已，這個(gè)發(fā)掘的過(guò)程，其實(shí)也是教師教學(xué)水平提高的一個(gè)過(guò)程。