牛琥

摘 要：在法律的教學中，經(jīng)濟法因為其獨特的學科特色及其內(nèi)容與經(jīng)濟的關聯(lián)度，導致教師在進行教學時，普遍感覺到教師難教，學生難以理解。中職教師在進行經(jīng)濟法教學時，要采用靈活多樣的教學方式，用通俗易懂的形式，讓學生便于接受，便于理解。

關鍵詞：中職；經(jīng)濟法；有效教學

中圖分類號：G640 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-120-01

在中職經(jīng)濟法教學中，教師一定要樹立全新的教學理念，用合理的教學內(nèi)容，新穎的教學方式，以及綜合性的考核評價來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從枯燥的理論學習中解脫出來，從厭學的情緒中解脫出來，不斷增加學生探究意識和學習的自覺性。教師在教學中，一定要掌握主動性，找準學生的興奮點，以此為切入點，大力提高學生的經(jīng)濟法素養(yǎng)和運用經(jīng)濟法的能力。

一、合理安排教學內(nèi)容，提高教學的針對性

在中職經(jīng)濟法課程教學中，教師是不可能將所有的有關經(jīng)濟的法律條文一一給學生講清楚，講明白，這樣一方面費時費力，另一方面學生的積極性也不高，教學效果極差。因此，在教學中教師要懂得取舍，懂得如何在不同專業(yè)的學生與經(jīng)濟法課程之間選擇一個合理的切合點，有針對性、有目的性、有側(cè)重的給不同專業(yè)的學生講授不同的經(jīng)濟法知識。中職教育是培養(yǎng)技能型人才的，與綜合性的學校的任務有明顯的區(qū)別，因此教師在進行教學時必須本著對學生負責的態(tài)度出發(fā)，從學生的實際需求出發(fā)，合理的安排教學的內(nèi)容。

針對不同專業(yè)的學生安排不同的學習內(nèi)容，不是為了偷工減料，而是為了讓學生能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)學習與經(jīng)濟法有效結(jié)合起來，更好的了解自己專業(yè)領域的法律知識，從而更好的指導專業(yè)學科的學習。比如，如果是會計專業(yè)的學生，教師就應該更加重視各類市場主體以及宏觀調(diào)控政策等方面的法律知識的講授。如果是市場營銷專業(yè)的學生，教師就應該把側(cè)重放在合同法等市場運行方面的法律上面來。這其實對教師提出了更高的要求，要求教師在不斷在教學實踐中，進行摸索，不斷對教授的內(nèi)容進行精心的設計，這樣才能提高教學質(zhì)量。

二、合理運用教學案例，提高教學的趣味性

經(jīng)濟法由于其理論性較強，理解難度偏大，導致學生在學習情緒上不高，厭學現(xiàn)象較為嚴重。在這種情況下，如果教師一味的單純的講解，單純的進行法律條文的解讀，那么學生就會更加感覺到枯燥無味，沒有學習的樂趣。為了增強中職經(jīng)濟法教學課堂的趣味性，提高學生的積極性，教師應該講案例引入到課堂教學中來，通過案例教學將抽象的經(jīng)濟法學理論用一種可感、可知的較為形象的案例展示出來，這樣學生就可以對經(jīng)濟法學理論有一個感性認識。

在進行案例教學的過程中，教師要從教學目標出發(fā)，圍繞一個或幾個問題，從日常的生活實際入手，或者是從新聞媒體、書籍報刊中來進行選取實例。教授在講授完經(jīng)濟法的理論之后，結(jié)合所學的這些理論內(nèi)容，在課堂上將事先準備的教學案例拿出來讓學生進行討論分析，引導學生進行深入的思考，讓學生運用剛剛學到的經(jīng)濟法學理論知識來對生活實例進行剖析。案例教學能夠?qū)⒔虒W方式由單一變?yōu)槎嘣@樣學生在多元的課堂中就能夠激起學習的欲望，增強學習的主動性和自覺性。

三、合理進行考核，提高教學的有效性

在中職經(jīng)濟法教學中，一些教師布置一篇論文或者是留幾道課后作業(yè)題來對學生的學習效果進行評價，這種輕視評價考核的做法，不但不能夠起到真正考核的作用，不利于學生能力的培養(yǎng)，同時在無形中傷害了學生學習的興趣，學生因此很容易陷入一種學好學壞一個樣的誤區(qū)。其實，如果我們能夠很好的利用一下考核評價的作用，可以能夠幫助學生培養(yǎng)個人的能力和對經(jīng)濟法學的愛好。例如，采取閉卷考試的方式可以讓學生加強對經(jīng)濟法學知識的記憶，通過案例分析可以擴大知識面。

在對學生經(jīng)濟法學習效果的評價時，教師可以采用多種考核方式，這樣能夠全面立體的對學生的水平進行檢測，同時也能夠增強學生學習的緊迫感。在平時的教學過程中，教師不要認為作業(yè)可留可不留，教師應該精心設計課后練習，組織學生對一些經(jīng)濟法的熱點和難點進行討論，讓學生發(fā)表自己真實的見解，教師把學生平時作業(yè)完成效果作為學生平時成績的重要依據(jù)。在期末的時候，教師可以采取閉卷或者開卷的形式，對學生進行測評，閉卷主要是考核學生的知識掌握情況，開卷主要是考核學生分析能力和理解能力。

教師是課堂的組織者，合理有效的課堂設計和精心的課堂安排是提高經(jīng)濟法課堂教學效率的關鍵，一個優(yōu)秀的教師必須懂得將經(jīng)濟法的理論融合在生活實際中，融合在學生的專業(yè)課程中，將三者有效地結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習積極性。教師要做一個有心人，要善于研究學生，善于研究和嘗試不同的教學方式，在教學實踐中摸索出有效的教學方式和方法，只有這樣經(jīng)濟法教學課堂才能不斷豐富而生動。

參考文獻

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