于玉林

【摘 要】 隨著經(jīng)濟社會發(fā)展對培養(yǎng)高素質會計人才要求的提高，需要創(chuàng)新推進開放式會計實驗教學；相應采用開放式會計實驗網(wǎng)絡教學模式，以學生為實驗主體，開放實驗內容，共享教學資源，自主實驗過程；推行開放式會計實驗教學的基礎是建設共享教學資源庫。

【關鍵詞】 會計實驗； 會計實驗教學； 共享資源庫； 開放式會計實驗教學

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5937（2014）12-0121-07

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，科學技術水平的提高，對會計人才的要求越來越高。學校教育對培養(yǎng)人才的要求、人們對會計實驗教學的認識也在不斷發(fā)展變化，時至今日，各方面又非常關注開放式會計實驗教學，對其相關的問題有必要進一步探討。

一、培養(yǎng)高素質會計人才，需要創(chuàng)新推進開放式會計實驗教學

（一）培養(yǎng)會計人才“能力為重”，需要創(chuàng)新推進開放式會計實驗教學

隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，社會各方面對會計人才的要求越來越高，需要具有綜合素質和能力強的會計人才，那種全面素質較差、能力較弱的會計人才已不能滿足社會用人單位的需要。在教育部發(fā)布的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》（2001年8月28日）中提出：“進一步加強實踐教學，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)”，并強調“實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用。高等學校要重視本科教學的實驗環(huán)節(jié)，保證實驗課的開出率達到本科教學合格評估標準，并開出一批新的綜合性、設計性實驗?！边@表明實踐教學對于本科生（理工科和文科生）的培養(yǎng)是很重要的。在高職院校更重視實踐教學，2006年11月3日教育部、財政部《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中強調，要“大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”。2006年11月，教育部和財政部正式啟動了“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”，這項計劃被譽為我國高水平高等職業(yè)院校建設的“211工程”。國家在“十一五”期間，重點支持100所高水平示范院校建設。這些院校都極為重視會計實驗（實訓）教學。

我國高等院校在實施全面素質教育以“德育為先”的前提下，培養(yǎng)能力強的會計人才是重中之重?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》“戰(zhàn)略主題”中提出對學生的培養(yǎng)，要“堅持能力為重，優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，開創(chuàng)美好未來”。對于培養(yǎng)高素質的會計人才來說，能力是一個系統(tǒng)，包括各種具體能力：（1）學習能力，如表現(xiàn)為閱讀能力、理解能力、語言能力（包括外語能力）、數(shù)學能力、計算機能力、寫作能力和表達能力等；（2）實踐能力，如表現(xiàn)為工作能力、服務能力、操作能力、合作能力、協(xié)調能力、社交能力、競爭能力、組織能力和適應能力（應變能力）等；（3）創(chuàng)新能力，如表現(xiàn)為思維能力、邏輯能力、總結能力、調查能力和科研能力等。培養(yǎng)會計人才以“能力為重”，重要途徑之一是創(chuàng)新推進開放式會計實驗教學模式，通過開放式會計實驗教學不僅培養(yǎng)實踐能力，同時也是培養(yǎng)學習能力和創(chuàng)新能力，三種能力相互聯(lián)系、相互交叉、相互促進而共同提高。

（二）開放式會計實驗教學

1.開放式會計實驗教學的界定

開放式會計實驗教學是相對封閉式會計實驗教學而言的。什么是開放式會計實驗教學，有多種認識，例如：（1）開放式會計實驗教學是指所有實驗資源向學生開放，讓學生成為實驗的主體，實現(xiàn)學生自主的實驗教學。（2）開放式會計實驗教學是由學生自己選定實驗課題，選擇儀器設備，制訂實驗步驟，自己通過手機或上網(wǎng)預約并安排做實驗，自己處理和分析實驗結果、實驗數(shù)據(jù)的實驗教學。（3）開放式會計實驗教學是以學生為主，學生可以根據(jù)需要，借助計算機、網(wǎng)絡等各種工具，對不同類型的實驗進行自主選擇，隨時預約并進入實驗角色，實現(xiàn)網(wǎng)上課程輔導，網(wǎng)上答疑討論，網(wǎng)上在線測試的實驗教學。以上幾種認識都突出了開放式會計實驗教學的特點是學生的自主性，但需要指出這種自主性不是盲目性，而是有指導和組織的自主參加的實驗教學。因此可以說，開放式會計實驗教學是指以學生為主體，老師為輔助，學生按照會計培養(yǎng)目標和會計實驗教學計劃，選擇實驗項目（內容），選擇計算機、網(wǎng)絡等各種實驗工具，制訂實驗實施計劃和實驗步驟，利用共享資料，預約并安排實驗，自己評價（考核）、處理、總結實驗結果的實驗教學。這種認識包含開放式會計實驗教學系統(tǒng)的以下要素：（1）以學生為主體；（2）老師為輔助；（3）學生遵照會計培養(yǎng)目標和會計實驗教學計劃；（4）選擇實驗項目（內容）；（5）選擇計算機、網(wǎng)絡等各種實驗工具；（6）制訂實驗實施計劃和實驗步驟；（7）利用共享資料；（8）預約并安排自行實驗；（9）自己評價（考核）、處理、總結實驗結果。開放式會計實驗教學是會計實驗發(fā)展的必然趨勢，早在2004年，成都理工大學程夏教授就提出“會計實驗室的社會化、產業(yè)化運作模式”①，要求會計實驗室要面向社會開放，并促進會計實驗產業(yè)化。

開放式會計實驗教學的核心是開放。所謂開放，是指解除封閉式會計實驗教學條件下的限制，即不利于會計實驗教學的各種規(guī)定，只有開放才能充分發(fā)揮會計實驗教學的作用。開放式會計實驗教學的開放是相對的，開放按其范圍有：對內開放式會計實驗教學，對學校內部其他專業(yè)學生開放，滿足他們需要會計實驗的要求；對外開放式會計實驗教學，對需要會計實驗的社會其他院校和相關單位，對外開放會計實驗教學。對會計實驗教學的各要素要通過創(chuàng)新進行改革、提升和整合。

2.開放式會計實驗教學的意義

（1）調動學生的積極性和創(chuàng)造性。開放式會計實驗教學為學生實驗搭建了良好的平臺，以學生為主體，調動學生的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，經(jīng)預約安排實驗，在會計實驗過程中，自主地依據(jù)會計培養(yǎng)目標和會計實驗教學計劃，選擇實驗項目，選擇各種實驗工具，按照實驗實施計劃和實驗步驟，利用共享資料，有條不紊地進行會計實驗，對實驗結果自己進行考核評價、處理和總結。通過會計實驗培養(yǎng)自己獨立工作的能力。endprint

（2）提高學生的實踐能力。開放式會計實驗教學是強化實踐環(huán)節(jié)的一種有效模式。學生按照自己制訂的實驗實施計劃和實驗步驟，對模擬企業(yè)的一定時期經(jīng)濟業(yè)務，依據(jù)會計法規(guī)和企業(yè)會計制度，按照會計核算程序和會計管理要求進行會計處理，期末編制會計報告，向有關方面披露會計信息。在一定理論指導下的會計實驗過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，采取相應措施，實時解決問題，積累實踐經(jīng)驗和操作技能，提高實踐能力。

（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。開放式會計實驗教學為學生提供了參與科研和創(chuàng)新的機會。在會計實驗過程中，遇到疑難問題或新問題，要獨立思考，進行調查研究，分析其原因和影響，從實際情況出發(fā)，在會計理論和相關理論的指導下，依據(jù)會計法規(guī)的規(guī)定進行解決，并可結合參加各種競賽對專題進行深入研究。通過開放式會計實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（4）促進學生全面發(fā)展。開放式會計實驗教學突破了封閉式會計實驗教學的限制，以開放的理念促進學生全面發(fā)展。學生在會計實驗過程中，需要有正確的指導思想和專業(yè)理論指導，要有正確的思想方法和學風、作風，要正確處理個人與團隊（集體）的關系、學生與教師的關系。在實驗過程中學理論、學政策、學法規(guī)，規(guī)范個人的行為，正確處理會計事項。通過開放式會計實驗教學，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立會計精神，學習和掌握會計理論與方法，培養(yǎng)和造就高素質的會計人才。

（5）提高教師的綜合素質。開放式會計實驗教學對教師的綜合素質也提出了更高的要求。對會計實驗教師的要求是全面的：專業(yè)上，要比較熟練地掌握會計專業(yè)“學業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”三業(yè)實驗，或初級、中級和高級會計實驗；理論上，要熟練地掌握會計專業(yè)理論與方法，熟悉相關的理論與方法；法規(guī)上，要學習和掌握會計法規(guī)和相關的法規(guī)；能力上，要有更強的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力；思想上，要用正確的思想引導學生健康成長。

（6）提高教學資源的使用效率。開放式會計實驗教學的對內和對外開放，擴大了使用范圍，增加了實驗時間，開放綜合性、研究性、設計性、創(chuàng)新性和畢業(yè)論文設計等各種實驗，吸引了更多學生參加會計實驗，實施資源共享，使實驗設備資源、圖書資源和信息資源等得到充分利用，也能充分地發(fā)揮實驗教師指導和輔導實驗教學的作用。在會計實驗過程中，要厲行節(jié)約，反對浪費，提高現(xiàn)有實驗設備的利用率。

二、開放式會計實驗網(wǎng)絡教學模式

開放式會計實驗教學是以會計實驗為內容，采用開放形式的教與學的同步活動。為了規(guī)范開放式會計實驗教學活動，需要選擇確定一種開放式會計實驗教學模式。開放式會計實驗教學模式是一種規(guī)范形式，據(jù)以規(guī)范會計實驗，揭示其全過程，是組織和考核會計實驗的標準。選擇哪種會計實驗教學模式，有多種認識，如采用開放式實驗教學網(wǎng)絡平臺，開放式、多層次、模塊化實踐教學新體系，立體化、開放式、創(chuàng)新型實驗教學體系，基于ERP的開放式實驗教學模式，多媒體網(wǎng)絡化會計模擬實驗教學模式，基于網(wǎng)絡游戲的開放式會計實驗教學等。筆者認為，以上各種認識主要強調了教學模式的特征，考慮適用的廣泛性采用開放式會計實驗網(wǎng)絡教學模式或開放式會計實驗網(wǎng)絡教學平臺。開放式會計實驗網(wǎng)絡教學模式包括實驗教學計劃、實驗學生主體、實驗開放內容、實驗共享教學資源、學生自主實驗過程、實驗成果考評、實驗教學組織形式等構成要素。

（一）會計實驗教學計劃

會計實驗教學計劃亦稱為會計實驗教學方案，是根據(jù)會計專業(yè)培養(yǎng)目標、會計實驗目的、會計實驗對象和會計實驗內容所制定的實驗教學的指導性文件，包括會計實驗培養(yǎng)目標、實驗學生主體、實驗指導教師、實驗時間、實驗開放內容、實驗步驟、實驗共享教學資源、學生自主實驗過程、實驗成果學生考評、實驗教學組織形式等。開放式會計實驗教學要求：會計理論與實際相結合，會計與相關內容相結合，會計實踐與會計研究相結合，內容開放與創(chuàng)新相結合，學生自主性與教師輔導性相結合，合理安排各種教學活動等。有人誤解，以為開放式會計實驗教學不需要會計實驗計劃，任學生個人隨意安排。開放式會計實驗教學仍需要按會計實驗計劃實施，需要教師輔導，以保證完成會計實驗任務。

（二）以學生為實驗主體

開放式會計實驗教學的核心是以學生為實驗主體，從被動式實驗轉換為主動式實驗，充分發(fā)揮學生主觀能動性，激發(fā)學生實驗的興趣和求知欲望，自覺地積極參加會計實驗，按會計實驗教學計劃有步驟地進行實驗。以學生為實驗主體，在實驗過程中增強了學生的自覺性和責任感，樹立自律觀念，高標準嚴要求，自覺地遵守會計實驗規(guī)范，理論聯(lián)系實際，實驗結合研究與創(chuàng)新，團結同學，相互協(xié)調，相互尊重，按實驗步驟積極認真地進行實驗。在開放式會計實驗過程中，不是老師放手不管，而是對負責組織實驗的老師有更高的要求，改變“抱著學生走”為“引著學生走”，在實驗與理論、研究和創(chuàng)新結合方面，給學生更多啟發(fā)式的指導和輔導，組織研究創(chuàng)新型討論活動，促進學生通過實驗在各方面得到提高。

（三）開放實驗內容

開放式會計實驗教學的內容，在依據(jù)會計培養(yǎng)目標和會計實驗教學計劃的基礎上，對參與實驗的學生是開放的。開放實驗內容包括：（1）選擇實驗項目，選擇單一會計學科（如會計原理或財務會計）實驗、相關學科（如會計原理與財務會計結合）實驗和綜合性或整體性（會計各種基本學科）實驗，或初級實驗、中級實驗和高級實驗項目，或會計課程實驗項目和會計專題實驗項目等；（2）選擇實驗類型，選擇驗證性、綜合性和設計性實驗，或基礎性、提高性和綜合性實驗，或學業(yè)性、就業(yè)性、創(chuàng)業(yè)性實驗、綜合性實驗；（3）選擇實驗方法，選擇掌握基本操作方法、研究式方法和創(chuàng)新方法；（4）選擇實驗形式，選擇會計實驗現(xiàn)場教學和會計實驗網(wǎng)絡教學；（5）選擇實驗手段，選擇計算機、網(wǎng)絡等各種實驗工具；（6）選擇實驗時間，選擇固定（計劃）時間、全天工作作息時間和預約時間；（7）會計實驗教學計劃，制定具體的實驗計劃和實驗步驟的實施細則；（8）自主安排實驗。開放實驗內容體現(xiàn)了因材施教原則，以適應學生的能力要求。endprint

（四）共享教學資源

開放式會計實驗教學的基礎是具有共享教學資源。在實施開放式會計實驗教學的條件下，由于這種會計實驗模式的對學校內部和外部開放，使得會計實驗涉及的實驗內容廣泛，相應開放式會計實驗教學平臺要擁有全面、豐富的會計實驗教學資源。這是實施開放式會計實驗教學的必要條件，因為會計實驗教學對內對外開放，參與實驗學生涉及多種專業(yè)，除會計專業(yè)外還可能有其他專業(yè)；參與實驗學生或人員涉及多方面學校和單位，有不同類型的普通高校，還可能有職業(yè)院校和社會培訓部門的學生或人員。在這種情況下，需要有共享的會計實驗教學資源，既有共性的各方面都能采用的教學資源，也有特色的專項教學資源可供各方面選擇，這樣才能順利地推進開放式會計實驗教學。

（五）自主實驗過程

開放式會計實驗教學以學生為主體，參與實驗的學生需要依據(jù)自身情況自主制定具體的《會計實驗計劃和實驗步驟實施細則》，按照選擇的實驗項目、實驗類型、實驗方法、實驗手段、實驗時間自主地安排會計實驗。在實驗過程中，要循序漸進、逐步提高，要理論聯(lián)系實際，依據(jù)會計法規(guī)和相關法規(guī)正確處理會計事項，正確處理各方面的關系，掌握會計核算和會計管理的基本理論與方法；要采用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，利用會計方法，研究和處理各種經(jīng)濟業(yè)務。開放式會計實驗教學的自主實驗過程，要成為操作過程、學習過程、研究與創(chuàng)新過程，才能使參與實驗的學生，提高實踐能力、學習能力和創(chuàng)新能力。

（六）實驗成果考評

在開放式會計實驗教學的條件下，參與實驗的學生按照自主制定的《會計實驗計劃和實驗步驟實施細則》規(guī)定的會計實驗內容完成以后，需要學生自主地考核與評價實驗成果。自主評價實驗成果，要依據(jù)《會計實驗考核與評價辦法》（以下簡稱《評價辦法》）的標準和方法進行。評價的內容包括：（1）會計實驗全部資料，按實驗內容分類裝訂成冊，按《評價辦法》計分；（2）會計實驗自測試題答卷，參考共享教學資源中會計實驗試題答案，按《評價辦法》計分；（3）會計實驗總結，其內容包括實驗內容、實驗方法、理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新研究、提出新問題和新認識、能力提高和存在問題等，按《評價辦法》計分；按照正確性、理論性、操作性、規(guī)范性和創(chuàng)新性確定三部分的比重，然后計算會計實驗總成績。

（七）對外開放實驗組織形式

開放式會計實驗教學的對外開放組織形式，按開放區(qū)域分為對內開放和對外開放兩種：（1）對內開放，是對學校會計專業(yè)以外其他專業(yè)開放會計實驗教學。由學校會計實驗教學管理部門，根據(jù)各專業(yè)會計實驗的共性要求或基本要求以及各專業(yè)的特殊要求，制訂會計實驗教學計劃，分別組織會計實驗。（2）對外開放，是對本地其他院校和社會有關單位的會計專業(yè)學生、會計人員和相關學生和人員開放會計實驗教學?？梢越M織學校會計實驗聯(lián)盟或校企研會計實驗聯(lián)盟，共同組織會計實驗教學。實際上，社會上的會計咨詢服務有限公司、會計師事務所有限公司、企業(yè)咨詢有限公司等組織，已有各種需要實際操作的“會計實務操作培訓班”。這種對外的會計實驗教學，集中優(yōu)勢會計實驗教學資源，可以提高會計實驗教學質量，節(jié)約教學成本，促進會計實驗教學事業(yè)向社會化的方向發(fā)展。

三、建設開放式會計實驗教學共享教學資源庫

（一）建設開放式會計實驗教學共享教學資源庫的必要性

推行開放式會計實驗教學的基礎是建設共享教學資源庫。共享教學資源庫是通過IT技術，將高校乃至社會上的優(yōu)質教學資源有序、有效地集中起來，為學校和社會各種用戶會計專業(yè)實驗教學需要提供優(yōu)質會計教學資源服務的資源庫。

建設開放式會計實驗教學共享教學資源庫是必要的。在教育部發(fā)布的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》（2001年8月28日）中提出：“學校的各類實驗室、圖書館要對本科生開放，打破‘學科壁壘，加強統(tǒng)籌建設和科學管理，實現(xiàn)資源共享，提高使用效率?！蓖瑯?，會計實驗室要打破“學科壁壘”，就是要對本校本科生開放。教育部、財政部（2006年11月26日）在發(fā)布的《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》“創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源庫”中指出：“對需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財政安排經(jīng)費支持研制共享型專業(yè)教學資源庫”，為高技能人才的培養(yǎng)和構建終身學習體系搭建公共平臺。

在封閉式會計實驗教學的條件下，各學校由于會計實驗教學投資不夠，使會計實驗教學資源不足、質量不高和使用效率偏低等。隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，適應地區(qū)高等學校的聚集和大學城的崛起，各學校之間教學聯(lián)系密切，為了克服會計實驗教學資源的不足，節(jié)約會計實驗教學投資，提高會計實驗資源使用效率，優(yōu)化會計實驗教學資源質量，并為學生自主會計實驗創(chuàng)造條件，客觀上需要建設開放式會計實驗共享教學資源庫。建立會計實驗教學資源共享庫是能及時地滿足師生會計實驗需求的有效途徑，也是當代會計實驗教學發(fā)展的必然趨勢。建設開放式會計實驗教學共享資源庫，有利于最大范圍集中教學資源，為實驗教學提供快捷方便的服務，發(fā)揮優(yōu)質教學資源的最大作用，充分調動學生和教師的主動性、積極性和創(chuàng)新性，提高會計實驗的現(xiàn)代化水平。

（二）會計實驗教學共享教學資源庫的內容②

1.共享教學資源庫的內容

（1）共享教學資源庫的一般內容。會計實驗教學共享教學資源庫的內容是共享教學資源。共享教學資源是在一定區(qū)域內，打破學校的界限，對應有的會計實驗教學資源，實行各學校共享。會計實驗教學共享教學資源庫是為有效地開展會計實驗教學提供各種可被利用的教學資源。會計實驗教學資源一般包括用于教學的物質條件、自然條件、經(jīng)濟條件、社會條件、制度條件、技術條件、科研條件、專業(yè)條件和管理條件等。教育部、財政部（2006年11月3日）在發(fā)布的《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》“創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源庫”中指出：“共享型專業(yè)教學資源庫，主要內容包括專業(yè)教學目標與標準、精品課程體系、教學內容、實驗實訓、教學指導、學習評價等要素”。有人認為會計實驗教學資源的具體內容，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、用品、基礎設施等，廣義也應該涉及到教育信息和教育政策等內容。endprint

（2）共享教學資源庫內容的分類。為了充分地運用共享的會計實驗教學資源，需要對各種資源分類。有人提出按會計實驗教學資源的性質，分為公共教學資源和專業(yè)教學資源，或分為教學資料、教學支持系統(tǒng)和教學環(huán)境。在會計實驗教學中，一般將會計實驗教學資源分為公共教學資源和專業(yè)教學資源，相應形成公共教學資源庫和專業(yè)教學資源庫。

2.公共教學資源庫的內容

公共教學資源是適用于各種學科實驗必須具有基本前提而使用的一般性教學資源。它包括實驗教學基本條件和實驗教學環(huán)境。

（1）實驗教學基本條件庫。其內容包括實驗對象和實驗條件。會計實驗對象，一般以企業(yè)為實驗對象（內容），公共教學資源也就是企業(yè)的基本情況，收集或拍攝各種與會計有關的影像資料，如企業(yè)全景、各職能機構圖示、生產車間、工藝流程、產品特點、行業(yè)資料等；或虛擬工廠、虛擬職能部門、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬產品等。會計實驗條件是具有一定規(guī)模的實驗室，必需的一般實驗設備、用具和用品，以及社會對人才的需要及其要求、就業(yè)資源等。

（2）實驗教學環(huán)境庫。實驗教學環(huán)境的設計，依據(jù)會計實驗教學方案，按照交互性強、使用方便和普遍適用性的要求，主要包括：1）實驗環(huán)境的設計，有教學公告板、實驗預約與管理、實驗資料管理、成績查詢與管理和交互討論區(qū)等。2）實驗活動的設計，按照一定會計實驗模式的實驗操作過程和相應形成的實驗氛圍，反映交互方式的交流及其效果。3）實驗資源的設計，按照實驗內容和要求的實驗資料及其相應的實驗條件。

3.專業(yè)教學資源庫的內容

專業(yè)教學資源是適用于會計專業(yè)實驗在公共教學的基礎上而使用的教學資源。它包括以下各種教學資源庫的內容：

（1）會計實驗教學計劃（教學方案）庫。主要是會計專業(yè)教學計劃，會計專業(yè)會計實驗教學計劃，各種會計實驗教學計劃及其實驗目標、教學大綱、教學內容、教學指導，本校會計實驗教學計劃外其他院校會計實驗教學計劃等。

（2）實驗課程（教材）庫。一般會計實驗教材：會計原理（基礎會計）實驗，財務會計實驗，成本會計實驗，管理會計實驗，會計管理信息系統(tǒng)實驗，財務管理實驗，審計實驗，專門項目實驗，綜合實驗，或初級會計實驗、中級會計實驗、高級會計實驗；精品課會計實驗：國家級精品課程會計實驗，?。ㄊ校┘壘氛n程會計實驗。會計實驗課程（教材）也適用于網(wǎng)絡課程的會計實驗。

（3）案例庫。案例是有現(xiàn)實指導意義和教學意義的代表性的事件或現(xiàn)象。案例的內容一般包括：事實描述、相關背景資料、分析與評價、相關應用領域、建議等。案例主要有會計案例、財務案例和審計案例等。

（4）特色資源庫。具有部門、行業(yè)特點和特殊事項的會計實驗，如會計制度設計實驗、稅務籌劃會計實驗、旅游會計實驗、地區(qū)會計實驗、破產企業(yè)會計實驗、會計創(chuàng)業(yè)實驗、會計就業(yè)實驗、資產評估會計實驗等，還包括實驗資料、實驗教材和相關資料。

（5）專業(yè)標準庫。教學標準一般有：會計教學標準、會計實驗教學標準、各種會計課程標準、各種會計實驗課標準、會計實驗模式標準、會計實驗試題標準、會計實驗考評標準、會計實驗教師標準、會計實驗教學條件標準、會計實驗教學管理標準等。

（6）習題庫。收集會計原理（基礎會計）、財務會計、成本會計、管理會計、會計管理信息系統(tǒng)、財務管理、審計等會計系列課程及其實驗課程的練習題及其答案。

（7）問題庫。各種會計實驗課程的問答題及其答案，會計實驗教學常見問題、難點、熱點、重點講解（答案），以及討論題（思考題）及其答案等。

（8）試題庫。試題的編寫以學科的知識點結構為依據(jù)；內容要科學，無學術性錯誤；無歧義，表述簡單明確；無關聯(lián)性，試題之間不能有相互提示，不能相互矛盾；數(shù)量要足夠多，在知識點、難度與認知內均衡分布。各種會計實驗課程的試題及其答案。

（9）實驗作品庫。學生實驗作品主要有：各種會計實驗作業(yè)、專項會計實驗報告、會計實驗總結、會計實驗調查報告、會計實驗創(chuàng)新活動報告、會計實驗專題研究論文、會計實驗教學改革建議等。

（10）實驗考評庫。會計實驗的考核與評價資料：1）對學生評價，在會計實驗過程中，學生選擇內容的深淺程度、作業(yè)情況、答疑情況、討論情況、創(chuàng)新情況、參與態(tài)度、實驗作品和實驗考試情況的評價；2）對實驗教師評價，教師提供媒體素材、教學內容、教學方法、教學態(tài)度、作業(yè)批閱、提問及點評、答疑講解和分析、討論的分析和點評、對案例的分析和講解、參與態(tài)度、創(chuàng)新組織活動和試題內容的評價。

（11）實驗文獻庫。實驗文獻（信息）庫的內容：1）會計實驗教學活動，即各種學校組織會計實驗的情況；2）會計實驗論文與著作，指各種報刊發(fā)表的會計實驗論文，各出版社出版的會計實驗著作；3）會計實驗主課教材，指與各種會計實驗教學所依據(jù)的各種會計教材（主課教材）及其學習指導書；4）會計實驗相關資料，指與會計實驗相關（如金融、財政、稅收、企業(yè)管理）的論文、書籍、業(yè)務知識；5）會計實驗重大事項，如會計實驗研究組織、會計實驗研討會、會計實驗（實訓）雜志等；6）會計實驗國外相關資料，包括其他國家與會計實驗相關的論文、書籍、活動資料等。

（12）多媒體庫。多媒體是“在計算機系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能?！雹蹠媽嶒灦嗝襟w內容，主要是媒體素材和課件。會計實驗媒體素材，如實驗用材料（原始憑證——發(fā)票、納稅憑證、記賬憑證、會計賬簿、財務會計報告）的圖表、圖像、音頻、動畫、視頻；會計實驗課件，如各種會計實驗教材、專項會計實驗資料等的課件（課程軟件）等。

（13）實驗規(guī)范庫。與會計實驗相關的會計規(guī)范有：1）會計法規(guī)，會計法律、行政會計法規(guī)、地方會計法規(guī)、會計規(guī)章；2）會計制度，指會計規(guī)范性文件，企業(yè)制定的內部會計規(guī)章制度；3）會計職業(yè)道德；4）與會計相關的國家政策，包括其他法規(guī)、規(guī)范性文件，社會公民道德等；5）國際會計規(guī)范，如國際財務會計報告準則。endprint

（14）實證研究庫。實證研究是依據(jù)確實的證據(jù)，采用相應的方法，對確定的對象進行的研究。主要有：1）規(guī)程實證研究，是依據(jù)確實的證據(jù)，按照規(guī)定的程序進行的研究。規(guī)定的程序一般是：引言（前言、導言）；文獻綜述；理論分析；提出假設；研究設計；實證檢驗；結論與建議；局限與啟示。規(guī)定程序8項，也可少于8項。研究結果一般稱會計實證論文。2）調查實證研究，是按照研究對象和有關要求，采用一定的調查形式，在對調查單位進行調查的基礎上進行的研究。研究結果一般稱會計調查研究報告。3）實踐實證研究，是個體在一定期間親身參加單位的會計實際工作，從實踐中獲取知識、積累經(jīng)驗和提高認識，并據(jù)以進行的研究。研究結果一般稱會計專題論文。實證研究庫的內容，包括實證理論、實證方法、實證論文范例等。

（15）實驗教師庫。實驗教師是組織會計實驗的教師，要反映實驗教師的基本信息，包括從事實驗教學的經(jīng)歷、實驗教學成果和研究成果等。實驗教師要具有較強的綜合素質：1）人格素質，要有愛心、責任心和事業(yè)心，要有敬業(yè)精神和獻身精神。2）專業(yè)素質，具有廣博而精深的基礎知識與專業(yè)知識，以及多學科的綜合知識。3）創(chuàng)新素質，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4）具有較強的組織能力、實踐能力和科研能力。

（三）建設開放式會計實驗教學共享教學資源庫

1.建設共享教學資源庫的原則

建設開放式會計實驗教學共享教學資源庫要（以下簡稱教學資源庫）遵循以下原則：

（1）開放性原則。整合校內各專業(yè)優(yōu)質教學資源，引進外部相關信息資源，建立教學資源庫，并對學校內部各專業(yè)開放，對學校外部其他學校和社會開放。

（2）共享性原則。教學資源庫的內容，校內各專業(yè)（?？?、本科和研究生）和學校外部其他學校和社會有關方面，通過互聯(lián)網(wǎng)，共享教學資源庫。

（3）覆蓋面廣原則。教學資源庫在內容上應覆蓋學校所有院系的與會計相關的專業(yè)，適用于?？?、本科、研究生等不同層次，以及社會上與會計相關方面的需要。

（4）內容充實原則。教學資源以會計專業(yè)實驗教學內容為主，兼顧相關方面的各種教學資源，如文獻和法規(guī)等資料，形成海量的資源庫。

（5）多樣性原則。教學資源庫內容在形式上，有實驗教材資源、素材資源、圖片資源、視頻資源、課件資源和教學網(wǎng)站等。

（6）實踐性原則。教學資源庫的內容要與生產實踐、教學實踐、科研實踐和社會實踐相結合，力求做到與企業(yè)生產經(jīng)營活動的工作崗位的素質要求相適應。

（7）科學化原則。教學資源庫的內容在理論和方法上要正確，反映客觀事物的實際情況和發(fā)展規(guī)律，在運用上結構合理、可擴展，方便操作和使用，有助于學生的學習與培養(yǎng)。

（8）先進性原則。教學資源庫的內容、各種會計實驗教材和相關資料，要在原有基礎上吸取最新研究成果，采用現(xiàn)行的會計規(guī)范，運用現(xiàn)代通信和網(wǎng)絡技術。

（9）智能化原則。教學資源庫在建設上，要有適合學生和教師不同需要的模塊，便于學習和實驗，不同課程的自動組卷、自動判卷，通過知識點的關聯(lián)能去尋找尚未掌握的知識點。

（10）標準化原則。教學資源庫的不同內容，按現(xiàn)有的標準，分別遵循國家標準、部門標準（或法規(guī)的規(guī)定）、行業(yè)標準，或企業(yè)自主制定的標準（要求）等。

（11）可靠性原則。教學資源庫的內容是以生產實踐、教學實踐、科研實踐和社會實踐為基礎，以正確的理論為指導而編制的，反映客觀實際，其理論、方法與實務是可靠的。

（12）可擴展性原則。教學資源庫的內容反映了現(xiàn)時會計實驗的實際和水平，沒有絕對化的限制，隨著會計環(huán)境的變化，根據(jù)需要可不斷地更新與創(chuàng)新發(fā)展。

（13）穩(wěn)定性原則。教學資源庫的內容是長期各個學校會計實驗教學的知識和經(jīng)驗的積累，并不斷優(yōu)化和提升，已比較成熟和完善，因而相對比較穩(wěn)定。

（14）實用性原則。教學資源庫的內容，要便于學生在會計實驗過程中使用，應具備操作簡便、運行快捷、多種檢索供選擇、界面友好清晰、優(yōu)化網(wǎng)絡傳輸，有利查詢等特點。

（15）多功能原則。教學資源庫對內和對外開放共享，供會計專業(yè)和其他專業(yè)學生共用，提供學生和教師使用，用于會計課程的學習、實驗和研究，為學習會計和其他知識提供方便。

（16）針對性原則。教學資源庫的內容按其性質，分為各種分支資源庫，便于集中學習和運用；按其實驗需要，可以形成不同課程的套裝，便于不同實驗課程的使用。

（17）規(guī)范性原則。教學資源庫的不同內容，要分別依據(jù)相關的會計法規(guī)和其他規(guī)定編制規(guī)定；對會計實驗教材和其他資料的編制，要規(guī)范其對象、結構、概念、標準和考評等。

（18）技術性原則。教學資源庫在建設時，按其內容的性質、用途和要求，采取“先進性、開放性、可靠性、可擴充性、安全保密性”的技術方針，分別采用相應的技術。

（19）操作性原則。教學資源庫通過互聯(lián)網(wǎng)，與校內和校外的鏈接要暢通，選擇會計實驗課程或實驗項目，可按程序進行實驗操作和考評等。

（20）經(jīng)濟性原則。教學資源庫建設要厲行節(jié)約，反對浪費，選用和整合教學資源時，要充分利用和改造原有資源，避免重復投入，少花錢，多辦事，辦好事。

2.共建教學共享資源庫

建設開放式會計實驗教學共享教學資源庫是一個長期的過程，一般要分兩步走，先是面向校內共同建設，然后是面向校外共同建設。

（1）面向校內開放共同建設階段。在學校領導重視和有關主管部門的支持下，面向校內開放，以會計實驗室為主，同相關專業(yè)管理部門溝通協(xié)調并自愿加盟，成立共建領導小組，制訂共建會計實驗教學資源庫計劃，按照會計實驗教學計劃（方案），在原有會計實驗資源的基礎上，引進加盟專業(yè)相關的教學資源，經(jīng)整合、充實、創(chuàng)新發(fā)展而逐漸建成校內開放的會計實驗教學共享教學資源庫。endprint

（2）面向校外開放共同建設階段。根據(jù)財政部發(fā)布的《會計改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》，提出“組建政產學研戰(zhàn)略聯(lián)盟”的構想，“以高校為依托，以產業(yè)為載體，通過組建若干政產學研相結合的研究中心，發(fā)揮高校師資、科研、學科建設等方面的優(yōu)勢，利用有關企業(yè)應用實踐便利”，在同一地區(qū)，組建有其他院校、企業(yè)和有關單位加盟的領導小組，制訂共建會計實驗教學資源庫計劃，按照會計實驗教學計劃（方案），在校內共建會計實驗資源庫的基礎上，引進加盟學校專業(yè)和有關單位相關的教學資源，經(jīng)整合、充實、創(chuàng)新發(fā)展而逐漸建成對外開放的會計實驗教學共享教學資源庫。

在建設開放式會計實驗教學共享教學資源庫的基礎上，為了推進開放式會計實驗教學，需要采取以下策略：有計劃對外開放；建設網(wǎng)絡會計實驗室；培養(yǎng)學生主體意識；提高實驗教師的綜合素質；制定開放共享制度；加強組織領導等。

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